新冠肺炎疫情影響下高校意識形態和形式教育研究

摘要：2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情肆虐，給人民群眾的身體健康和生命安全造成巨大威脅。這場百年來全球發生的最嚴重的傳染病大流行，同樣也是新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。高校作為人員密集程度高、防控難度大的重點場所，成為行管疫情防控的關鍵。為此，黨中央、國務院、教育管理部門，本著對歷史負責、對學生負責、對未來負責的態度，采取了嚴格的疫情防控措施，在這一背景下，高校也催生出許多新的教學模式，給全體高校師生帶來了許多新的挑戰。新冠疫情的影響是綜合性、深遠性、長期性的，在這些影響下，高校的意識形態教育和形勢教育也面臨許多新的機會。

關鍵詞：新冠肺炎;疫情;高校;意識形態;策略

“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。今年年初爆發的新冠肺炎疫情是新中國成立以來，傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。在這次抗疫斗爭中，國內外各種勢力在意識形態領域通過多種方式制造思想混亂，再加上個別地方黨委、政府和有關部門在具體工作中的一些失誤等，導致抗疫斗爭中的意識形態形勢復雜。期間，作為各種思想交融和文化碰撞的聚集地和意識形態工作的前沿陣地，高校如何充分利用疫情防控這個大課堂化危為機，提升意識形態能力，抓牢抓實意識形態主導權、話語權，是一個重要而緊迫的研究課題。做好這一研究，對高校在改進創新思想政治教育，厚植愛黨愛國信念，增強對各種錯誤思潮的免疫力，堅定社會主義核心價值觀等方面，具有理論和現實雙重意義。

1新冠肺炎疫情給高等職業院校教育教學管理帶來的沖擊

1.1疫情之下的學校教育失去了許多功用

學校教育不同于網絡教學，是網絡教學不能替代的，其重要原因之一就是前者是“教育”，后者是“教學”。立德樹人，是學校教育的根本，德育為先，是學校教育的必須。教育的范疇更大，它是由以傳授知識為主的“教學”和以涵養品德為主的“育人”兩部分組成的，其中“育人”的作用應當更為重要。他們每天在班級群里督促學生上網絡直播課，教師隔著屏幕給學生答疑解惑，效果堪憂。疫情之下的學校教育已經失去了許多功用。

1.2學生網上居家學習，給教育教學管理帶來諸多挑戰

居家學習不同于在校學習，學習環境發生重大改變，學校教育環境下的集體學習、團隊學習更多地讓位于學生個體居家學習了，對學生個體學習的自主性提出了更高的要求。居家學習不同于教師組織指導下的學校學習，在這里，教與學的關系發生重要變化，學生學習的主體性更加突顯，教師指導學生自主學習的任務更重了。學生居家學習，管理學生學習的責任主體與管理方式會發生重要變化，學校與家庭的作用相互易位，家庭在這方面的作用更加突出了。

在線上教學實施的過程中，一些學生不在場、一些學生不會學，而且這樣的學生并不占少數。網絡學習并不是沒有空間，它空間特別大。但是有些學生不喜歡網課，缺少學習興趣和內心的需求，導致自主學習能力缺失。由于高職學生學習自制力不高，并且教師對網絡授課效果難于掌控。疫情之下，老師對學生伸手夠不著，有勁使不上，能起的作用實在受限，隔空喊話效果不好，輔導員難于掌握學生思想和行為狀態，以往的教育管理方式方法都無法實施。

2統籌輿論宣傳，提升意識形態導向能力

面對國內外日趨嚴峻的意識形態環境變化，習近平總書記強調：“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領”“要敢抓敢管、敢于亮劍”“確保宣傳思想工作領導權牢牢掌握在忠于黨和人民的人手里”。在疫情防控的任何階段，宣傳部門都必須切實擔負起意識形態主管部門的職責，加強校園網絡輿情監測，及時分析研判意識形態工作形勢，聯合共青團、黨委宣傳部、黨委安全保衛部、黨委學生工作部等意識形態工作體系，依托院系兩級宣傳媒體和宣傳隊伍，以宣傳思想工作協同推進的大格局，做大做強主流思想輿論，唱響主旋律，壯大正能量，為全體師生聯防聯控、盡職盡責提供重要的思想保證和精神動力。

就導向來說，輿論宣傳至少應涵括三個層面：一要及時傳達黨中央、教育系統、學校關于聯防聯控的決策部署和最新舉措，幫助每個黨員干部和師生群眾理解、配合防控時期的各種臨時管制政策，把握做好個人疫情防控的要點。二要展示學校聯防聯控的重要成效，生動講述黨員干部、師生群眾在防疫抗疫一線的感人事跡，展現全校團結一心、同舟共濟的精神風貌。三要敢于亮劍、敢于斗爭，旗幟鮮明地反對、抵制和揭批各種錯誤思潮、謠言和偽科學，引領黨員干部、師生群眾養成良好的上網、用網習慣，不輕信、不盲從，嚴格遵守學校網絡輿情管理相關規定。

3精準施策，抓實抓細疫情防控工作

3.1多措并舉，堵住防控疏漏。

各級黨政組織團結協作，主要負責人堅守崗位，靠前指揮，黨員干部身先士卒，確保各項工作落地落實落細。返校前對師生動向和健康狀況進行排查，摸清湖北籍、現居湖北、到過湖北及返校的師生員工情況。有關信息我校向省教育廳每日一報，配合區教育局、內保大隊等有關部門報送有關信息。學校實施的主要措施有：

（1）掌握疫情防控中高風險地區的教職員工、學生情況，開展分類指導防控。

（2）建立師生健康監測機制，每日一報。

（3）做好應急值守工作，實行留校人員外出報備、回校測溫登記措施。嚴禁校外人員入校，切實加強校園安全防范。

（4）對留校師生員工進行電話隨訪，提供健康指引，開展監測和防控指導，加強正面引導。

（5）深入開展環境衛生整治，做好開學前全校消毒準備工作，徹底清除各類病媒生物孳生環境。

（6）防止病毒隨流動人員傳播，學校交通班車臨時停運，提供電話約車、專人接送的應急交通服務。

（7）確保留校師生員工餐飲安全和身體健康，學校提供食堂打包自取和食材代購服務。

（8）停止校內外一切聚集性教育教學活動，暫停各類學生實習、實踐活動，學校圖書館、體育館等公共場所暫停開放。

（9）指定地點作為臨時隔離場所，做好隔離區相關配置準備工作，必要時隨時可以啟用。

（10）開通網絡及熱線心理咨詢服務，幫助師生積極應對疫情帶來的情緒壓力。

3.2利用信息化手段，科學制定工作方案

通過大數據平臺，借助信息化手段，精準排查全校師生員工動態和健康狀況，對師生員工持續深入開展防護宣傳、自我防疫等工作;認真細致做好延期開學的應對方案，做好在線學習、線上教學等各項準備工作，科學合理的制定學校開學方案和學生分期分批返校工作方案。

3.3加強校園安全管理和疫情防控物資儲備工作

進一步加強應急值守工作，嚴格落實學校安全管理措施，把好入口關的同時要做好個人防護工作。對已設立的獨立的健康觀察區域再檢查、再落實，積極通過各種辦法配備醫用防護品和校園生活物資儲備工作，加大校園環境整治力度和校園消殺工作，做好后勤保障，確保開學后的師生校園生活。

4新冠肺炎疫情下加強高職院校思想政治教育的創新路徑

4.1.模式創新：堅持戰“疫”與育人同向而行

新冠肺炎疫情背景下，開展思想政治教育的關鍵是要處理好“戰疫”與“育人”之間的雙重關系，增強在應對新冠肺炎疫情期間高職院校學生思想政治教育工作的針對性和實效性。為此，高職院校思想政治教育工作者一定要發揮好自身的組織引導職能，加強與學生的溝通，及時了解學生的所思所想，提升高職院校學生的思想政治覺悟和人文道德素養，使其以應有的政治覺悟和健康的心理狀態、思想傾向應對新冠肺炎疫情。同時，還要積極發揮高職院校學生“四自教育”的功能，即在堅持以人為本、強化人文關懷的基礎上，引導學生在新冠肺炎疫情期間做好“自我教育、自我管理、自我服務、自我監督”，激發他們抗擊疫情的主觀能動性。例如，組織引導學生加強對疫情防控政策和疫情防護知識的學習，真正做到自律、自治和自省;發揮學生黨員、學生干部和各級學生組織在防控信息上傳下達、疫情防控志愿服務等方面的作用，促進學生在新冠肺炎疫情期間的思想交流，變被動教育為主動教育，營造出自我學習、自我管理、自我服務、自我監督、共同進步的良好局面。

4.2.方法創新

強化線上引導和網絡教育服務機制。線上教育是新冠肺炎疫情期間高職院校學生思想政治教育的主要途徑與方式。無論是疫情防控知識的宣傳，還是課堂育人、防疫育人、心理教育引導等思想政治教育活動，都可通過網絡教育來實現。高職院校應當積極搭建網絡教育平臺，發揮新媒體平臺的互動意識，開展特色鮮明、優勢互補、多方聯動的線上引導服務，把握好網上輿論宣傳引導的時度與效度。同時，還要樹立“智慧思政”理念，充分利用大數據、人工智能等信息技術，構建疫情防控的全媒體矩陣。除了加強高職院校學生的媒介素養教育之外，還要引導他們理性進行網絡表達，不信謠、不傳謠，不在網絡空間發布對疫情防控不利的信息。

4.3.內容創新

綜合運用心理健康教育?；谛鹿诜窝滓咔閷Ω呗氃盒W生生理、心理方面可能造成的重大影響，思想政治教育工作者要增強責任意識、大局觀念，積極構建多維度、多層次、全覆蓋的心理干預和疏導機制。重視對學生學情的調查，及時了解學生可能出現的心理問題，科學、規范、有序地加強對高職院校學生群體的心理干預和心理疏導，做到心理問題及時發現、及時解決。同時，要暢通新冠肺炎疫情期間學生心理咨詢的服務通道，確保心理咨詢熱線的正常服務，便于學生及時根據個人的心理困惑乃至心理疾病尋求幫助，為實施分類心理干預提供重要的參考依據。此外，還要注意倡導科學、文明、健康的生活方式，樹立高職院校學生戰勝疫情的決心與信心，提高學生對心理問題的自我認知能力、自我矯正能力、自我調控能力。

5結語

對于高校來說，化危機為轉機，在疫情的檢視中發現意識形態工作漏洞和短板，在疫情的挑戰中提升全體黨員干部、師生群眾的意識形態能力，是一個全新的經歷和體驗，探索的過程也許疲累，但收獲的結果是全體師生的凝心聚力，是學校的長治久安。所以，任何時候都要堅持意識形態工作導向，不斷在新的境遇中探索意識形態“變與不變”的工作策略，增強意識形態的把控能力、導向能力和甄別能力，讓過硬的意識形態能力成為學校內涵建設的“定海神針”，這也許是本次新冠肺炎疫情為高校治理貢獻的寶貴經驗之一。

參考文獻

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作者簡介

羅楚妤（1993-），女，漢族，廣西柳州人，研究實習員，本科，主要從事學生管理工作。