走遍天下書為侶

【英國】尤安·艾肯

如果你獨自駕舟繞世界旅行，如果你只能帶一件東西供自己娛樂，你選擇哪一樣？一塊大蛋糕，一幅美麗的圖畫，一本書，一盒撲克牌，一只畫箱，織毛衣的扦子和毛線，一個八音盒或一只口琴……

很難作出選擇。至于我個人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒了。我也不要撲克牌，風一吹那些牌就全飛了。毛線弄不好會濕。口琴比八音盒好些，因為你可以用它吹自己喜歡的曲子，而八音盒只演奏固定的幾個曲子。我不帶圖畫，因為我可以看大海上的景色。也不帶畫箱，因為里面的紙總會用光的。看來，最后我要在口琴和書之間做一選擇。我相信我會毫不猶豫地選擇書。

一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍了，最終你能背誦下來。

對此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。那沒什么關系。你不會因為以前見過你的朋友和父母兄妹就不愿再見到他們吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”

你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

你會讀書，而任何動物都不會，不管多么訓練有素的動物都不會讀書。只有人會讀書。每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另外一個人的心靈中，傾聽另一個人的心聲。在這個時候，你就開動了自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會想，作家為什么要寫那個故事。以后，我會在腦子里繼續(xù)這個故事，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽略了的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象那個作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人用同一種方式讀同一本書。

用自己的話說說標題的含義。

同學們，如果讓你來選擇，你會帶什么呢？請說出你的理由。

這里用上“毫不猶豫”想要表達什么？

你是怎樣理解這句話的呢？

你有過這樣的經(jīng)歷嗎？談談你的想法。

如果有一本書陪你去旅游，你會怎樣讀它？

請把這句話改為陳述句。

請簡要概括，作者反復閱讀同一本書的不同方法有哪些？

這里的“故地”指什么？

閱讀回眸

品讀課文，我們腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書同行。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

閱讀技巧

作者用比較的手法闡明了“走遍天下書為侶”的觀點，具體地寫出了讀書給自己帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對書的喜愛之情。那么，怎樣在閱讀文章時按照需要梳理信息呢？這就需要同學們掌握一些方法。

1.圈畫關鍵詞句。如學習《憶讀書》時，同學們可以用不同符號圈畫作者年齡或時間、書名以及作者的評價、感受等信息。用相同的符號勾畫同一類信息，用其他符號勾畫重點或存疑的內容。

2.分條列信息。如《走遍天下書為侶》一文中，作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣東西供娛樂的假設開始，引出自己的觀點;然后以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，如每日回家“故地重游”，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由;再然后繼續(xù)假設，列舉“一遍又一遍地讀”的方式和方法，說明只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。

3.畫表格。根據(jù)具體要求進行表格項目的分類，直觀簡潔，一目了然。如《憶讀書》中，對于作者讀書經(jīng)歷的表格，可設計閱讀時間、閱讀書目、閱讀感受、好書評價這幾個欄目。

4.畫思維導圖。如《我的“長生果”》一文，可以在“書”一級目錄下，建立“小畫片”“連環(huán)畫”“文藝書籍”“中外名著”為二級目錄，“這些書對我的影響”為三級目錄，“我在寫作文時悟出的道理”為四級目錄，以此織成一張脈絡清晰、層次分明的結構網(wǎng)，把握文章內容要點。（凌雅鶯）