寫(xiě)出景物的獨(dú)特韻味

于欣

學(xué)了《四季之美》這篇課文之后，東東也想寫(xiě)一篇能夠體現(xiàn)景物獨(dú)特韻味的作文，但思前想后無(wú)從下筆，于是他求助于老師。

“于老師，怎樣才能寫(xiě)出景物的獨(dú)特韻味呢？”

看著東東虛心請(qǐng)教的模樣，于老師欣慰地說(shuō)道：“要想寫(xiě)出景物的韻味，首先要留心觀察你所要寫(xiě)的景物，抓住它的特點(diǎn);其次，可以在文中運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。”

“于老師，您能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？”東東迫不及待地追問(wèn)道。

于老師繼續(xù)說(shuō)道：“如果你想寫(xiě)景物的整體樣子、顏色等，可以用靜態(tài)描寫(xiě)的手法;如果你想寫(xiě)出景物的變化，例如飄動(dòng)的葉子、流動(dòng)的溪水等，就可以采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的手法;當(dāng)然也可以采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法。”

“要留心觀察景物的特點(diǎn)，還要在文中運(yùn)用一些寫(xiě)作手法。”東東小聲嘀咕。

“除此之外，你還可以調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等，從景物的形態(tài)、顏色、聲音等方面落筆，這樣可以使文章的內(nèi)容更為生動(dòng)，更為細(xì)膩，給人身臨其境之感！”

“是這樣啊！”

“東東，你有沒(méi)有要補(bǔ)充的？”于老師反問(wèn)道。

東東撓了撓頭，若有所思地回答：“還可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，令景物描寫(xiě)更加生動(dòng)、形象、有感染力！”

“還有別的嗎？”于老師和顏悅色地問(wèn)道。

東東不好意思地?fù)u了搖頭。

“要想使文章層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，還要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。例如《四季之美》這篇課文，作者按照時(shí)間順序?qū)懗隽俗匀唤缰懈骶咛厣木拔镏溃瑥亩惆l(fā)了對(duì)生活及大自然的熱愛(ài)之情。”于老師摸摸東東的頭說(shuō)道。

“嗯。我一定好好寫(xiě)這篇作文。”東東堅(jiān)定地說(shuō)道。