敘事順序巧學記

白曉春

草娃老師：天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。雖然天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，但課文《爬天都峰》中的小妹妹和白發蒼蒼的老爺爺都登上去了。他們是怎樣爬上天都峰的？課文是按什么順序寫的呢？

曉曉：我讀完課文，知道了主人公和老爺爺在相互鼓勵下，爬上了天都峰。

田田：通過讀課文，我知道了這篇課文是按照事情發展順序來寫的，即，爬山前——爬山中——爬上峰頂后。

草娃老師：兩位同學說得真棒！那么誰能具體說一說，作者是如何按照事情發展的順序來描述的呢？

鑫鑫：課文第2自然段，首先寫“我”爬山前的心理活動。而這心理活動是通過心理描寫展現的：看著高聳入云的山峰，“我”產生了望而生畏的心理——發顫。在寫爬山中時，主要運用了對話描寫——“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對，咱們一起爬吧！”在對話的鋪墊下，自然地描寫了“我”攀爬的動作——“一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣”。老爺爺和“我”有了對話的互動和動作的展現，最終都爬上了峰頂。這是寫爬山中。

曉曉：爬上峰頂后，首先是動作描寫——“我”和老爺爺在峰頂合影，留作紀念。隨后通過對話描寫展示一老一小的喜悅心情——“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”

草娃老師：同學們說得真棒！是啊，作者就是以“爬山前——爬山中——爬上峰頂后”的順序寫的。通過對話與動作來推動情節向前發展，最后用爸爸的話做全文的總結，揭示文章的中心：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”全文寫得井然有序，層次分明，奮發向上的感覺躍然紙上。我們寫作文，也可以運用這種寫作順序哦！

小筆頭練習本

鑫鑫要描寫校園四季美景，應該選擇（ ? ? ? ）的寫作順序。

曉曉描寫第一次烤蛋糕的過程，可以用（ ? ? ? ）前 ——（ ? ? ? ）時——（ ? ? ? ）后的寫作順序。

天天描寫秋游逛公園的經歷，可以用（ ? ? ? ）的寫作順序。