語言， 打開人物的心靈之窗

蘆麗娜

左讀范文

遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)

男人患了肝癌，晚期。行將就木。

守在一邊的小女兒，六歲，對(duì)死亡懵懵懂懂。她害怕地問男人：“爸爸，你要死了嗎？”

男人伸手撫了撫小女兒的臉，笑著搖搖頭：“不，爸爸是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。”

“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方在哪兒？”小女兒問。

男人讓朋友把他和小女兒帶到野外，那里，有一片原野和低矮的山坡。春天來了，草長鶯飛，陽光的羽毛輕輕飄落。一條長滿小草和開滿野花的小路彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方，一群又一群的小粉蝶在花草間嬉戲。遠(yuǎn)方，天與山齊，男人指著遠(yuǎn)方告訴小女兒：“那里，是遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)，爸爸要到那兒去。爸爸的爸爸，也就是你爺爺，一個(gè)人在那兒寂寞了，想爸爸了，所以爸爸決定去看他。等你長大了，爸爸想你了，你也會(huì)走這么遠(yuǎn)去看爸爸的。”

“那我就坐飛機(jī)去。”小女兒說。想了想，她又說，“要不，我坐飛船去。飛船快吧，爸爸？”

男人笑了，他說：“飛船很快很快。可是寶寶，你坐上飛船就看不到這些漂亮的小花了。還是慢慢走過去好，你一邊走，還可以一邊和蝴蝶們玩呀。”

小女兒覺得這個(gè)主意不錯(cuò)，她甚至想好要做個(gè)大花環(huán)帶給爸爸。“只是，你會(huì)認(rèn)出我嗎？”小女兒不放心地問。

男人說：“到那時(shí)，我就問路過的風(fēng)兒，你們見過我的小女兒嗎？我就問路邊的小花，你們見過我的小女兒嗎？它們會(huì)問我，你小女兒長什么樣兒呀。我就說，哦，我的小女兒有大大的眼睛，小小的嘴，像個(gè)小公主。她戴著一個(gè)美麗的花環(huán)，她總是甜甜地笑著，笑起來可漂亮啦。于是風(fēng)兒和小花都爭著告訴我，呀，我們見過的呀。它們把我?guī)У侥闵磉叄恢改悖f，就是她呀。我就認(rèn)出是你了。”

小女兒開心地笑了。

男人接著說：“所以，爸爸走后，寶寶要快樂哦，要笑。不然，那些風(fēng)兒，那些花兒，會(huì)不認(rèn)得你。”

小女兒點(diǎn)頭答應(yīng)了，很認(rèn)真地和男人勾了勾小指頭。

不久，男人去了。小女兒很思念他，她在紙上畫了一幅畫：無邊的原野，低矮的山坡，彎彎的小路。路邊，開著一朵一朵小花，花瓣兒像極了微笑的眼睛，一路笑向天邊去了。小女兒不悲傷，她知道，那里就是遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)，是爸爸在的地方。有一天，他們會(huì)在那里相聚，到那時(shí)，她一定要告訴爸爸，她一直一直過得很快樂。

（作者丁立梅，選自《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》，有刪改）

亮點(diǎn)借鑒

從一個(gè)人物的語言表達(dá)中可以很直接地看出該人物的性格特征，語言就像一把鑰匙，可以打開人物的心靈之窗，將人物純粹地展現(xiàn)在大家面前。《遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)》全篇以對(duì)話的形式行文，一來一往中，人物性格也得到了充分展現(xiàn)。文中的主要人物有兩個(gè)，分別是“男人”和“小女兒”，其中“小女兒”的性格呈現(xiàn)比較單一，即懵懂單純，不諳世事，因此，我們只重點(diǎn)來分析一下“男人”的形象是如何通過語言得以凸顯的。

1.語言可以展現(xiàn)人物的性格。文中的“男人”是一個(gè)溫柔細(xì)心的人，面對(duì)小女兒的詢問，行將就木的他巧妙地將死亡化作一場不可歸的遠(yuǎn)行，帶給女兒童話般的美好憧憬。“爸爸的爸爸，也就是你爺爺，一個(gè)人在那兒寂寞了……你也會(huì)走這么遠(yuǎn)去看爸爸的”一句，巧妙地化解了哀傷，讓這個(gè)沉重的話題一度鮮活起來，同時(shí)給了幼小的女兒希望，從這里也可以看出他的睿智。

2.語言可以表達(dá)人物的情感。“飛船很快很快……還是慢慢走過去好，你一邊走，還可以一邊和蝴蝶們玩呀”一句，男人用充滿童趣的語言安慰著女兒，同時(shí)表達(dá)了對(duì)女兒的憐愛。他生怕女兒會(huì)孤獨(dú)，雖然心中有那么多擔(dān)憂和不舍，卻又不希望女兒真的太快去“看望”自己;“我的小女兒有大大的眼睛……笑起來可漂亮啦”一句，雖是對(duì)女兒外貌的刻畫，但能從側(cè)面看出這位父親對(duì)女兒深深的不舍和濃濃的愛。男人在最后的日子里細(xì)細(xì)描摹女兒的樣子，努力記住女兒的笑容，如此深情，令人動(dòng)容;“所以，爸爸走后，寶寶要快樂哦……”是男人寄予女兒的期待，更是對(duì)女兒的祝福，真摯感人。

3.語言可以彰顯人物的態(tài)度。選文中男人的每一句話都看似云淡風(fēng)輕，實(shí)則蘊(yùn)藏著巨大的力量，其中不僅包含著對(duì)女兒的愛與期待、對(duì)美好的追尋，還彰顯著自己豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，充滿生命力。

右寫作文

父親教給我的

◎郝志武

陽光舞動(dòng)著柔嫩的觸角，毫無保留地向世界敞開了心扉，顯得那樣真誠動(dòng)人。然而此時(shí)的我卻無心享受這美妙的陽光，我雙手緊緊地攥著一個(gè)玩具小汽車，時(shí)不時(shí)地左顧右盼，隨即又馬上裝作鎮(zhèn)定的樣子，加快腳步往家的方向走去。

“我再問一遍，這是哪兒來的？”父親盯著我的眼睛問道。

“我從路邊撿的。”面對(duì)父親的質(zhì)問，我最終坦白。

父親眉頭一皺，說：“那就扔了吧。”

“啊？可這是沒人要的……”我小聲嘀咕道。

這是一輛多么精美的玩具小汽車啊，泛著光澤的外殼，有著光滑的觸感，十分逼真，讓年僅六歲的我愛不釋手。

“扔了吧，以后這種事情不要再有！”父親嚴(yán)厲地重復(fù)道。

當(dāng)時(shí)的我搞不懂父親為什么要這樣做，心中疑惑又茫然。直到那年冬天，一件事情的發(fā)生終于讓我理解了父親。

那天，社區(qū)食堂的負(fù)責(zé)人不知為什么邀請(qǐng)我們?nèi)页粤祟D大餐。正當(dāng)我們吃得起勁時(shí)，當(dāng)了多年電工的父親突然轉(zhuǎn)向負(fù)責(zé)人，問道：“是不是有什么地方需要幫忙？”

負(fù)責(zé)人笑了笑，回應(yīng)道：“其實(shí)也沒有什么大問題，就是有條電路接觸不太好……”

父親默默聽完后，直接站起身來，便要去看看負(fù)責(zé)人所說的問題。眾人拗不過，只好從他。經(jīng)過漫長的等待，終于，父親拖著略顯疲憊的身子回來了，他拿起一個(gè)早已冰冷的饅頭，就著殘羹冷炙狼吞虎咽起來。母親見狀，不由得火冒三丈，壓低了嗓門說：“不是說小問題嗎？怎么弄成這樣……”

“我看見其余電路也有些毛病，就順便檢修了一番。”父親揮手將母親還想說下去的話制止了下來，母親望著父親，眼神里充滿了無奈。

吃過晚飯后，食堂負(fù)責(zé)人又跟父親細(xì)細(xì)交談起來，我沒聽清他們說了些什么，但能看出父親的神情越來越嚴(yán)肅。

“你再考慮一下，就當(dāng)幫我個(gè)忙……你看這兒還有些肉和魚，拿回去給孩子吃吧。”負(fù)責(zé)人一邊說著，一邊將裝有餐盒的一大包東西塞向父親手中。

“不行就是不行，你知道這叫什么？你這是‘偷電’！”父親厲聲斥責(zé)道。說完，父親便拉著我們頭也不回地離開了。

回家路上，盡管父親什么都沒說，但我已經(jīng)猜到發(fā)生了什么，并非常理解他為什么這么做：為人誠信，做事認(rèn)真，心中有德，這是他做人的準(zhǔn)則。

父親是苗圃，是旗幟，是明亮的燈塔，他是要將我這株苗，這個(gè)迷路的行者，這艘在海上、在大霧中航行的船，培養(yǎng)得更加茁壯，讓我擁有人生的指向標(biāo)，在人世間不迷失自我。這，就是父親教給我的。

（陜西神木市第五中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

這篇作文中的幾處語言描寫非常出彩：第一處是“我”撿到玩具并想據(jù)為己有時(shí)父親對(duì)“我”的質(zhì)問，“我再問一遍，這是哪兒來的”“以后這種事情不要再有”兩句，展現(xiàn)出父親的嚴(yán)厲以及態(tài)度的強(qiáng)硬，這是父親在教育“我”不屬于自己的東西堅(jiān)決不能拿;第二處是食堂負(fù)責(zé)人請(qǐng)“我們”吃飯，父親的一句“是不是有什么地方需要幫忙”直接戳破了負(fù)責(zé)人想求父親幫忙的心思，展現(xiàn)了父親簡單直率的性格特征;第三處“我看見其余電路也有些毛病，就順便檢修了一番”則可以看出父親對(duì)待工作的一絲不茍;最后一處“不行就是不行……你這是‘偷電’”將作文帶入高潮，展現(xiàn)出父親恪守做人的原則，絕不違背道德的精神品質(zhì)。本文通過語言描寫，塑造出一位“為人誠信，做事認(rèn)真，心中有德”的父親的形象，主旨富有教育意義。