農村小學低年級數學教學淺見

韓俊

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”。因此當我們面對天真、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、斥責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋。有句話說的好“興趣是最好的老師”，它能推動學生積極思考，樂于探究，進而提高學習效率。培養學生學習數學的興趣，不讓他們產生對數學學習的畏懼感，是我們低年數學老師的重要任務。那么在農村，交通閉塞，教學資源缺乏，農村低年級由于幼教起始不同，又受環境影響、留守兒童較多等，在教學中，我們應根據學生特點和來源差異，制定具有針對性的教學方案，盡力挖掘學生對學習數學的興趣愛好，根據農村實標情況，以生活化的方式呈現數學，使學生知道數學來源于生活，生活離不開數學，從而激發出學習數學的興趣。我結合實際，探索出幾點膚淺的見意：

一、創設情境，運用形象化語言，誘發學生積極學習

常言道，良好的開端是成功的一半。低年級學生，特別是一年級，剛剛成為一名小學生，對六七歲的孩子來講是生活的一次大轉變，從無憂無慮的生活轉變為正規的小學教育，大多數孩子不適應，上課坐不住，特別是農村許多孩子沒上過幼兒圓和學前班，對小學數學的學習無從認識，學生理解力差。在教學時，數學老師就要注意說話的技巧，語言表達要簡單易懂、形象生動，增強趣味性，以此來吸引學生。在教剛入學的一年級學生認數和記數時，我會采用一些具體形象的事物來激發學生的興趣。如學習數字1—9的時候，我會教學生背誦一些順口溜：“1像扁擔細又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤稱東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”。以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦于了枯燥數學內容一定感情色彩，將數字形象化，通俗易懂，生動有趣，從而激發了學生對數學學習的興趣，積極參與到學習中來。

二、在游戲活動、故事情境中，輕松自如地學習

數學源于生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉于數學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景等教學手段使學生置身于學習數學的氛圍中。游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

低年級小學生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別一年級學生，他們能一連玩幾個小時，卻不能長時間的一動不動的坐在一個地方，他們最多能集中注意力15分鐘左右，根據低年級兒童的特點，結合農村學生實際情況，我設計了一些靈活多變的游戲活動來進行教學，如“龜免賽跑”、“小小售貨員——喜羊羊”等情景游戲，讓學生在快樂中學習，在游戲中認識和接受知識，感受數學的趣味性，為他們學數學、愛數學創造條件。還有小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

三、在競賽中，緊張積極的學習

大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數學家”、“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”、“奪紅旗”之類的競賽活動。

四、利用表揚評價來培養學習興趣

表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。在教學中應給予學生正確、恰當的表揚。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的字，一朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。同時我認為恰當的評語，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發學生學習興趣，強化學習動機。如，對一些作業完成較好的作業本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”、“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優生但也不能責罵較差的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“你能行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評語，使學生感到了老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的興趣。

總之，作為一名農村教師，在課堂上要善于啟發誘導，及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生的興趣的培養，鼓勵學生們積極主動地參于學習，勇于探索，敢于創新，改變傳統“灌輸知識”，讓學生想學、樂學，調動學生的積極性、主動性。雖然農村跟城市比，學生起步低，教學設施落后的現狀下，只要我們用心，一定會在現有的條件下，把學生的興趣提高，把教學質量提高。