高中物理教學中學生解題能力的培養

◇ 山東 周立群

與初中階段相比,高中物理學科學習難度較大,系統性、邏輯性相對較強．如果單憑死記硬背,學生很難真正理解物理理論知識、掌握物理運算公式．同時,相比其他學科而言,高中物理學科實踐性、理論性相對較強,對于學生的抽象思維、解題能力都有較高的要求．觀察目前高中物理課堂教學現狀可知,大多數高中物理教師仍然沿用傳統的教學方式與教育理念,將物理知識點背誦、公式記憶作為課堂教學的主要內容,學生學習起來難度較大,教學效果不佳．基于此,教師應當以新課改為立足點,革新自身教學理念,加大對學生解題能力的培養力度,引導學生不斷學習多樣化的解題技巧,真正將物理知識應用于實際生活中,進而有效培養學生的問題解決能力,提升物理課堂教學效率．

1 影響高中生解題能力的因素分析

1.1 對物理概念及物理規律沒有明確認識

分析當前高中物理教材可知,一些物理概念及物理規律的現象、運動過程是可以在現實生活中看到的,也有一些物理現象、運動過程雖然存在,但僅憑肉眼很難直接觀察．在實際學習過程中,學生對于一些不可見或抽象性較強的物理現象、物理運動過程認識較少,對于一些定律、公式的物理意義存在理解偏差,這都會對其解題能力造成直接影響．

1.2 物理問題數學化

數學是物理解題的基礎,雖然可以將物理原理轉化為數學公式,但其中蘊含的物理意義卻無法被取代．比如在數學學習中常用到以物代理的解題方式,但此種方式并不適用于物理解題,極易導致學生忽視物理問題本質,過分考慮量值關系,這與物理教學的根本目的是相悖的,單純應用數學方式解決物理問題會對學生的求解思路造成影響．

2 高中物理教學中學生解題能力培養

2.1 掌握物理概念規律,巧用物理定律解決問題

高中物理除了要求學生掌握相關理論知識外,還要求學生認識不同知識的學習思路．在高中物理課堂教學中,教師應以培養學生綜合能力為側重點,幫助學生從多個角度分析物理學習內容、掌握物理知識,為物理知識在后續解題中的應用奠定良好基礎,使學生可以應用物理定律解決實際問題．教師應當以物理定理為側重點開展教學,只有真正了解了定理本質,才能對其進行正確應用．

例如,在“力的分解”教學過程中,教師可以將力及力的分解等概念傳授給學生,引導學生對抽象概念進行理解分析,掌握力的作用效果分解步驟及平行四邊形定則,進而更好地幫助學生掌握抽象知識．比如已知合力的大小和方向求兩個分力時,這一問題考查的是平行四邊形定則,如果已知兩個分力的方向或者一個分力的大小及方向,那么根據平行四邊形定則可知,分解是唯一的．學生在對此類問題進行解答時,需要利用平行四邊形定則針對不同情況進行綜合考慮,方能得出正確答案．

2.2 靈活把握解題方法,轉化物理知識

高中物理知識的系統性、發散性較強,要想從根本上提升學生的解題能力,教師必須幫助學生掌握多種解題方法,使學生在解題過程中充分發揮自身創造力,做到一題多解．

例如,如圖1所示,用繩將重球掛在光滑墻上,繩與豎直墻的夾角為θ,求球對墻的壓力和繩中的張力．

學生在解答該題時大都是根據力的作用效果完成力的分解,而應用正交分解法同樣可以完成力的分解．針對這一情況,教師可以創設生活化教學情境,如當我們在高處用繩子拉重物時,繩子變長則拉力變小,這樣的例子會給予學生一定的啟發．因此,教師在教學過程中要綜合多種解題方法,有效拓展學生的解題思維．

總而言之,提升學生的解題能力是當前高中物理教學中的重點內容,但學生解題能力的形成并非一朝一夕之事,在實際教學中,高中物理教師應幫助學生掌握物理概念規律、靈活把握解題方法,進而更好地培養學生的解題能力,提升學生物理學科核心素養．

圖1