大學體育與信息技術融合發展研究

林成亮

（瓊臺師范學院，海南 海口 571127）

0 引言

我國正處于信息化高速發展時代，體育教學和信息技術融合是發展的必然趨勢，通過信息技術可以提高教學質量，有助于教師生動形象的講解教學課程，激發學生的課堂興趣。且利用信息技術可以為學生和教師打造一個科學合理的體育教育服務系統，便捷服務學生和教師群體。因此，對于當代大學體育教育與信息技術的融合發展研究是尤為必要的。

1 大學體育與信息技術融合的意義

大學生體育課堂是一個小型的系統，教師和學生都是系統的核心，合理的利用有限的教育資源，提高體育教學質量，完成制定的教學計劃，是當前教師需要考慮的問題[1]。信息技術的發展為教學方式提供了新的可能，通過融合現代信息技術，探索新的途徑和方法，讓每節課堂都體現出自身的價值和特點，在改革中探索適合大學體育教育的新路線。信息技術的發展為教育教學事業提供了新的契機，以學生為中心，以信息技術為基礎，結合學生自身發展，有助于擺脫傳統教學的束縛，實現制定的教學目標。體育教師通過搜索整合信息技術，構建體育課堂，將體育教學的理論、課程實踐和技術應用有機地結合在一起，在課堂中使每個學生都盡可能地參與進來，激發學生積極性，培養現代體育人才。每個學生都是獨立的個體，每個學生都具有不同的特點，教育不能阻礙學生天性，應該促進學生全面而有個性的發展，體育教學也是一樣。在大學體育課堂中，以體育活動為形式，通過學生們參與各項活動，充分讓學生們主動的展示自己的能力及長處，激發學生潛力，彰顯個性。將體育課堂與信息技術融合，構建高效體育環境，形成完整的教學體系，提高大學生身體素質，使得大學生身體素質和心靈得到協調發展。同時，教師也要注意適度原則，在學生可承受范圍內開展教學訓練活動，增強學生信心，提高學生對于體育課程的熱情，讓同學們愿意喜歡參與到體育課程中來。

2 大學體育與信息技術融合存在的問題

隨著各高校體育教育信息不斷完善，教育資源充足，隨之而來的問題也逐漸表現出來，阻礙了大學體育與信息技術的融合。

（1）師生互動不足。教師不依賴信息技術或過分依賴信息技術都是不可取的，不依賴信息技術可能導致課堂乏味無趣，只靠著黑板粉筆講解教學內容，教學內容是通過文字的形式展現出來，不能激發學生興趣。高效有質量的課堂應該是老師和同學相互配合，合作完成，老師不能一味地扮演講述和演示的角色，學生扮演聆聽的角色，應當結合信息技術有展示環節或互動環節，給學生發言和實踐的機會，以及各項活動的訓練時間，保質保量實現制定的教學目標。過分依賴信息技術則可能導致教師錯誤理解課堂與信息技術融合的含義，通過播放教學視頻或者讓學生自己觀看課件等，講解過少，且不給予學生及時的指導，將導致學生學習興趣降低，不能及時和老師進行有效的溝通，不能培養學生長久的體育意識[2]。

（2）教師技術水平不足。在課程和信息技術融合中教師扮演著重要的角色，課堂與信息技術融合需要老師來完成，是學生在課堂上的引路人，但部分老師剛剛開始接觸現代多媒體技術，認為多媒體技術花里胡哨，學生上課都是看熱鬧，下課就忘光了，因此這些教師習慣于傳統的教學方法，不去跨出自己的舒適圈，不愿意挑戰自己，通過黑板傳授知識，然后讓學生自由活動，導致信息資源浪費，且不能激發學生上課熱情，不能調動學生積極性。由于教師自身技術水平不高，不擅長利用各種信息技術，無法完成課堂上有關信息技術的各項教學工作，沒有充分了解到信息技術和課堂融合帶來的優點，導致信息技術進入課堂工作停滯不前，違背學校引入現代化技術的初衷。

（3）教育資源了解不足。學生群體存在教育資源了解不足的問題，學校為豐富學生知識，投入財力，開設各項體育教學網站或者公眾號，方便同學們和老師交流學習，但由于宣傳不到位或者教師引導不到位，學生可能根本不了解或者不知道學習網站的存在，更不可能去使用它學習相關體育知識，使得學校花費人力財力建立的網站失去其意義，教學網站淪為擺設，教育教學資源信息不能充分發揮其原有的價值，難以實現學生身心發展的共同目標。

3 大學體育與信息技術融合途徑

（1）改善課堂教學方式。傳統的教學方式已經不適用于現在的高校課堂，教師應轉變思維，結合信息技術，探索新的教學方法，改進原有的教學方式，充分發揮信息技術的重要性，提高教學質量，注重師生合作，增加師生課堂互動，讓學生做課堂的主人，將理論和實踐相結合，注重學與練的平衡，在傳授理論知識的同時，保證學生充分的體育活動時間，留有時間去實踐教師講解的內容。體育教學也不一定要在課堂上完成，生活處處皆課堂，體育教師還可以組織一些能夠鍛煉學生身心的課外活動，比如郊游、爬山或者舉辦游泳比賽等，既能鍛煉學生們的身體，又可以將課堂內容有趣地展現出來，增加教師和同學們的親密性，鍛煉同學們之間的合作精神。教師在接手一個班級時，還應充分了解班級中學生擅長的體育項目與不擅長的項目，對學生信息進行存檔記錄，了解每一位學生的優缺點，以便于因材施教，為學生提供選擇，制定屬于每位學生自己的教學計劃，促進學生健康全面發展。

（2）構建生動有趣課堂環境。現代課堂融合了信息技術，已經不是之前的只能靠粉筆寫字的課堂，傳統的課堂受信息技術的限制，只能通過文字形式展示。學生可能會抵觸課堂，對學習熱情不高，進而導致在課堂中沒有學到更多的知識[3]。現如今教師可以通過多媒體信息技術調動課堂氛圍，讓每一位學生參與進來，把握課堂基本走向，結合生動形象的視頻及圖片講解，提高學生學習興趣，調動學生積極性，吸引學生注意，和學生們共同創造良好的協作共贏的課堂，一改傳統枯燥乏味的課堂，在原有的教學方法的基礎上融合現代信息技術，取長補短，綜合傳統課堂和現代信息技術課堂的優點，使得體育課堂有趣生動，開展趣味課堂，讓學生更好地享受課堂、參與課堂、融入課堂。構建生動有趣的課堂環境有助于教師完成制定的教學計劃，學生們也可以從課堂中學到更多的專業知識。構建生動有趣課堂環境還有一點就是需要教師去學習接觸新的信息技術，掌握現代信息設備使用方法，這樣才能在課堂中將所需要傳授的內容更好地展示出來，保證課堂的連貫性，有效利用課堂時間。

（3）資源整合。在信息高速發展的時代，各項體育信息層出不窮，教師應學會辨識信息，整合有用信息，為學生創造良好學習環境。教師在瀏覽網站或者相關公眾號時，應當將有用信息記錄存儲，根據自己的課程，選擇適合課程的有助于學生理解教學內容的信息，將有用信息進行整合，在上課時結合教學內容展現出來。這樣既可以豐富教學內容，又可以提高學生的積極性，也有助于學生理解所學知識[4]。但是要根據課程安排及教材選擇適合的網絡信息，保證網絡資源與教學課程相關，具有一定的專業性。課后教師還應將課堂所用的網絡信息資源分享到班級群里面，方便同學下載查看以及課后復習，學生在課后復習或查看時遇到不懂的模棱兩可的內容，可以及時和教師溝通，保證學習效率，使得每一節課堂都有每節課堂的作用。

4 結束語

在當前信息技術背景下，大學體育和信息技術相融合可以促進大學生全面發展，為教師教學提供新的途徑和方法，可以豐富課堂，保證課堂質量，促進體育教育事業可持續發展，通過信息技術與課程的融合，符合學生身心發展特點，滿足學生需求，可以有效促進現代教育事業發展。