高職院校計算機課程線上線下“混合+”智慧教學探討

徐 劍

（上饒幼兒師范高等專科學校，江西 上饒 343000）

0 引言

在全球快速發展的當今社會，高校課堂教學方式也與時俱進發生了很大的變化，傳統教學模式已經不適合當前高校課堂教學。尤其是在2020年受到新冠肺炎疫情影響下，線上教學模式得到了很大的發展。在疫情過后，為了能夠使課堂教學更加豐富，教師應該積極融合線上線下教學方法，以便落實對學生的高效教育，實現對學生的綜合培養。

1 線上線下混合教學模式概述

線上線下混合教學模式主要是指融合教學資源，利用教學平臺和相關教學工具，將信息技術與傳統教學模式進行深度融合，通過提高學生課堂地位，激發學生深入思考，使得當前課堂模式能夠得到改善，以便更符合學生實際要求。在當今環境下，線上線下混合教學模式也是當前主流教學方法之一，且在未來也會得到很好的發展。從廣義來說，線上線下混合教學模式是借助多媒體和網絡技術，利用互聯網豐富教學資源。在教學過程中，教師通過融入文本、音頻、課件、視頻等方式，對學生進行高質量的教育。通過圖畫與文字進行結合，落實對學生的基礎教育，并更好的培養學生的創造性思維。

在現代信息技術支持下，通過線上教學方式，教師可以展示給學生相關的視頻，并引導學生進行話題討論[1]。這樣可以更好地培養學生的自主學習能力，促進學生深度思考，實現線下資源與線上教學的融合。就目前而言，我國很多高校已經開始采用線上線下混合教學模式，且取得了較大的成果。隨著線上線下混合教學方式的提高，混合教學設計的難度也越來越大。而對于計算機程序設計課程來說，由于該門課程具有實踐性和基礎性的特點，要想獲得較高的教學效果，就需要讓學生掌握編程原理，理解編程方法，并給予學生適當的指導。因此，在計算機程序設計課程中，采用線上線下混合教學方法，更有利于教師傳授知識，拓展教育內容，從而提高課堂教學質量。

2 線上線下混合教學方法

基于信息技術基礎的線上線下混合教學模式與傳統教學方法和理念是不同的，因此，在對學生進行教學過程中教師要擺脫傳統教學模式的束縛，避免采取教師主導課堂的現象，而是應該提高學生的地位，激發學生的思想，通過結合情境、視頻案例等方式，落實對學生的高校教育。通常來說，線上線下混合教學模式會與翻轉課堂教學進行結合，而教師通過采取這兩種教學方法，更能夠引導學生進行深入學習和思考，提高學生的實踐能力和掌握更多的知識。通過將學生自主學習成果線下課堂和線上課堂進行有機結合，從而幫助學生更好的消化知識。提高學生的技能。在進行線上線下混合教學模式的時候，教師可以從以下三個方面入手。

（1）課前指導。在進行線上線下混合教學的時候，教師要能夠依據教學內容制定科學的教學目標，并利用思維導圖的方式組織學生進行課前預習，讓學生能夠對教材內容有著深刻的理解和認識。通過自主學習和分析，掌握一部分內容，這樣更有利于教師在課堂上對學生的深入教育。為了提高學生課前自學效果，教師需要對學生進行相關的指導和教育[2]。在課前要將學習導圖發放給學生，讓學生依據學習導圖，通過學習視頻和相關資料，進行自主學習。

（2）課中教育。在進行課堂教育的時候，教師首先讓學生提出自己遇到的問題，然后對學生進行集中講解。在此過程中，教師也可以讓學生進行分組討論，依據學生存在的重大問題，可以通過設計實踐教學活動，以便能夠讓學生更清楚地理解和認識知識。幫助學生更好的奠定知識基礎。此外，在對學生進行編程教育的時候，教師要能夠巡視學生的執行情況，并加強與學生進行溝通和交流，以便解決學生可能存在的一些問題，使得學生能夠順利進行。最后，教師還應該鼓勵學生將自己的作品展示出來，并通過互相交流和探討的方式進行深入教學。教師可以預留出10分鐘的時間，讓學生進行自主探討。

（3）課后鞏固。為了能夠加強學習效果，教書需要依據學生學習的情況和特點布置相關的在線作業，以此了解學生的學習情況，并分析學生存在的問題，以便能夠做好反饋，幫助學生解決學習中的問題，并在下節課的時候，針對學生的問題進行講解和分析。其實對于學生來說，課堂培育是一個重要的環節，而課后教育更為重要[3]。通過課后教育，促進學生反思，能夠讓學生更好地思考和學習，培養學生的學科思維，這對學生后期學習十分有利。通過布置課后作業，既可以起到知識拓展的作用，也可以結合課堂教育中的內容，鞏固學生的基礎知識。同時，學生為了能夠完成作業，會通過網絡進行查找資料，從而獲取更多的資源，幫助學生更好的學習。

3 線上線下混合教學考核

混合教學模式是以學生為中心，教師對學生進行輔助的一種教學方法。因此，為了能夠提高教育質量，正確引導學生進行學習，教師需要注重對學生的考察，以便能夠及時發現學生的問題，并激勵學生進行深度學習。如在課前預習中，教師需要制定相關的試題，讓學生進行解答，以便掌握學生的實際情況。在課堂教育中，也可以讓學生進行小組討論，展示自己的成果。在課后環節中，可以制定相關的習題，讓學生進行單元測試，通過系統的考核方式，掌握學生實際情況。在對學生進行考核的時候，可以采取綜合分析作業完成情況、單元測試成績等，并將學生學習態度和質量納入到學生的考核中。通過，采取獎勵或懲罰機制，激勵學生深度學習，并結果評價方式，分析學生對知識的理解和掌握程度，以便能夠解決學生存在的問題，并適當調整教學模式，使教學更能夠符合學生的實際需求，促進課堂教學質量的提高。

4 結束語

總而言之，在當前環境下，教師需要緊跟時代步伐，轉變教學理念，積極采取線上線下教學方法，落實對學生自主學習能力和實踐能力的培養，以便能夠提高課堂教學質量，將學生培養成高素質、高技能的人才。