大學生生命觀教育與思想政治教育探析

劉大闖

(蘇州科技大學， 江蘇 蘇州 215000)

大學生生命觀教育指的是引導大學生正確認知生命含義，進而尊重生命、愛惜生命，增強個體生命價值，充分凸顯出生命觀教育的重要性。高等院校雖然十分重視思政教育層面，但在一定程度上卻忽略了生命觀教育，這對學生的健康成長不利。鑒于此，有必要依托生命觀教育豐富思政教育內容，通過與生命觀教育融合拓寬思政教育渠道。

一、大學生生命觀教育的含義

生命觀教育是由美國華特士學者提出，1979年生命教育中心正式成立。但我國生命觀教育的起步相對較晚，且學者對生命觀教育的研究關注度較低，缺少多樣化的含義界定以及豐富的理論基礎。對西方學者生命觀教育的研究成果，可以將其含義總結為以下兩點內容，狹義角度的生命觀教育，指的是在具體實施教育工作過程中更加關注生命本身，生命包含個體、他人以及一切生命；廣義角度的生命觀教育是以權利義務為核心的教育內容，更加關注個體本身在實際生活中遇到的各種各樣問題，其目的在于增強個體的生存能力。在開展大學生生命觀教育與思想政治教育工作的過程中，要加強對大學生的引導，使其能夠正確認知和看待見解，并深入解讀生命的含義和價值，愛惜自己與他人的生命，樹立生命是平等的價值觀，始終以積極樂觀和健康的心態面對生活并實現自我價值。

二、生命觀教育與思想政治教育

(一) 兩者內在關聯性

生命觀教育與思想政治教育之間存在密切的內在關聯，主要體現在以下幾個方面。第一，理念本質具有一致性。不論是生命的教育還是思想政治教育，其出發點和歸宿點均是個體生命通過生命觀教育引導受教育者正確認知人的自然生命，并在生命觀教育體驗中正確認知與解讀生命價值，了解個體生命的意義。第二，兩者在價值取向上均是生命關懷、以人為本，同時也是教育實施的重要指導理念和生命觀教育最顯著的特征。思想政治教育致力于培育當代大學生健全人格和良好的綜合素質，個體生命全面發展是其根本教學目標，同樣是立足于大學生個體的思想政治教育，因此足以證明這兩者在教育理念上的契合性。第三，教育內容相互交融。基于現實觀角度下生命觀教育肯定生命存在的價值和意義，致力于引導大學生正確認知生命的重要性，從思想層面形成珍視生命的意識。思想政治教育在具體實施的過程中，認為人的自然生命是參與社會活動的基礎和前提，全面發展是平衡現實社會合理性的重要指標。基于生命終極發展的下，生命觀教育是引導個體敬畏自然生命，注重從個體生命對社會發展的重要價值與貢獻。思想政治教育則是領導大學生正確認知個體價值與生命意義，以及個體在社會中的價值體現，可見兩者在教育內容方面存在諸多交叉融合之處。第四，教育的價值目標同一性。生命觀教育的目標是引導大學生關愛生命、敬畏生命，提高思想道德水平。從某種程度上來說，生命觀教育本身就是思政教育。教育的本質終究要回歸到人，大學生思想政治教育的目標，是關注學生生存與生命發展，通過不斷創新教育形式、拓寬教育內容，增強學生理想信念、生命價值。因此，生命觀教育與思想政治教育的價值追求高度相似，教育目標具有同一性。

(二) 兩者融合的重要性

首先，有利于促進大學生健康成長和發展。處于大學階段的學生，思想和心態尚未成熟，是三觀與心理建設的黃金時期。當代大學生面臨著十分嚴峻的就業形勢和壓力，面對激烈的市場競爭難以適從，且承擔著來自于家長的期待，許多大學生面對重重挑戰，十分迷茫，甚至不少學生面對現實生活體現出頹廢和沉淪。部分心理承受能力差的學生，甚至出現放棄生命或走上害人害己的道路。所以針對大學生展開生命觀教育，創設良好的教育環境，幫助大學生以客觀態度認知社會發展形勢與問題，構建正確的理想信念與生命觀，在面對挫折和失敗的過程中仍然要欣賞自己，懂得尊重生命的價值，促進自身順利成長和發展。其次，有助于提升大學生思想政治教育實效性。生命觀教育內容十分廣泛，包含生命觀教育、心理健康教育、死亡教育、挫折教育、善待生命教育、健康生活方式教育等，學生能夠在其中獲得生命體驗，且豐富的生命觀教育內容，為大學生思想政治教育，提供了豐厚的理論知識，進一步拓寬了思想政治教育的路徑。最為重要的是，生命觀教育融入校園文化、課堂教學，能夠形成正確的輿論導向，創設關愛生命、敬畏生命的氛圍，實現了思想政治教育環境的優化。最后，有助于促進當代大學生人本化發展。以往思想政治教育的過程中，仍過度注重醫學生傳輸理論知識，枯燥無味的知識宣講導致學生學習興趣低，并且大量服務政治與社會意識形態教育，無法關注到大學生個體的生活質量，生存質量以及身心發展，難以為大學生的生命成長助力。然而將生命觀教育與思想政治教育的有機結合，有效彌補了傳統課堂教學的諸多弊端，讓廣大思政教育工作者樹立起以人為本的生命觀，教育理念，注重學生的生命體驗與情感體驗，真正尊重每一個學生的個體特征與差異性，學生能夠重新認知思想政治教育的意義和價值，并增強對思政教育的接受度與認可度。

三、大學生生命觀教育與思想政治教育融合發展路徑

(一) 創新思想政治教育理念

將大學生生命觀教育與思想政治教育相結合，想要真正實現以人為本以生命為基礎的思政教育，必須要轉變傳統教育理念和思想。第一，引入個性化育人理念，在實際開展思政教育過程中，真正給予學生尊重，理解和關心，削弱教師主導的灌輸思維，構建平等的師生關系，以此來激發學生的主觀能動性，巧妙將生命觀教育融入其中，并發揮其教育作用。第二，引入個性化理念，在開展思政教育過程中，要貫徹落實因材施教，結合學生個體的心理思想實際情況，在尊重學生個體差異性的基礎上，采取針對性的思政教育內容，提高生命觀教育融入的合理性與針對性。第三，遵循生活化育人理念，生命成長本身與實際生活具有不可分割的密切關聯，所以在思政教育實施的過程中，如果脫離實際生活必然會導致學生學習興趣和熱情薄弱，甚至引發逆反心理。所以想要突破這一教學困境和局限，必須要促進思政教育回歸生活，將生命觀教育的融入生活轉化，增添新穎的生活實例，切實幫助學生解決實際生活中所面臨的問題，學以致用是提升大學生生命觀教育與思想政治教育實效性的關鍵。

(二) 組織豐富多樣實踐活動

實質上思想政治教育是一門具有較強實踐性的學科體系，在將大學生生命觀教育與思想政治教育結合的過程中，同樣需要依托實踐活動，凸顯生命觀教育的重要價值和作用。大學生社會實踐活動指的是高等院校與相關部門，共同為在校大學生組織的社會服務與實踐教育活動，在此過程中能夠有效鍛煉和培養大學生的社會應變能力、道德品質以及創新意識。因此在開展大學生生命觀教育與思想政治教育的過程中，必須要尊重學生主體地位，并最大限度挖掘學生內在潛能與主觀能動性時期，在實踐中將生命觀教育內容和思想政治教育充分吸收內化。例如，高等院校可以定期為在校大學生組織校外素質拓展訓練活動，讓學生在實踐活動中形成對自身的正確認知，并發現自身的優勢和長處，以及在知識和能力方面存在的不足。總而言之，豐富多樣的實踐活動是保障生命觀教育與思想政治教育融合實效性的重要手段，同時也是促進高校大學生自我完善的重要途徑。

(三) 構建校園生命文化氛圍

在全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記在講話中明確指出，在高等院校育人的過程中，要加強文化育人力度，真正實現以文育人，充分凸顯出校園文化，構建對于育人的重要性。因此在開展大學生生命觀教育與思想政治教育的過程中，同樣應著眼于校園生命文化建設，加強生命觀教育在校園文化的融入力度與宣傳力度，且貫徹融入課堂教學，幫助廣大學生形成正確的生命觀。在校園生命文化構建的過程中，可以將生命觀教育結合儒家傳統文化，為學生深入講解儒家學說中關于生命觀教育的內容，并充分借鑒西方歐美國家在生命觀教育方面取得的豐碩成果，為廣大學生構建良好的校園生命文化氛圍，潛移默化地影響和熏陶大學生，使其增強生命知識儲備并正確解讀自然生命與文化生命的概念，善待他人生命。真正幫助大學生構建正確的生命觀，首先要使其認知人與其他生命之間的內在關聯性，這樣才能使學生真正保護和關愛其他生命，且依托校園生命文化氛圍的感染，讓大學生關愛生命、健康成長。

(四) 打造生命觀教育媒體平臺

伴隨互聯網信息技術的發展，新媒體在宣傳和引導方面發揮的作用日益增強。因此在開展大學生生命觀教育的過程中，需要利用好新媒體平臺向廣大學生普及生命知識，培育學生生命意識。將新媒體融入思政教育工作中，實現教育與信息技術的深度融合，讓教育工作更加靈活和充滿吸引力，促進思想政治教育與時俱進，使其與生命觀教育相融合，適應時代發展。例如，在開展大學生生命觀教育的過程中，可以利用學生運用較為廣泛的媒體平臺進行生命觀教育的宣傳，引導學生利用碎片化時間了解生命教育知識，形成強烈的生命意識。但是由于網絡是一把雙刃劍，媒體平臺中也包含一些消極內容，將直接影響學生對生命觀的態度和意識形成，所以高等院校必須加強媒體內容管理，協同相關部門嚴格抵制消極人生觀的信息發布，并加大排查力度。為了避免學生受到消極人生觀的影響，高等院校可以構建生命教育專題論壇，主要是為學生解答相關疑惑。另外依托微博和微信建立公眾號，進行生命教育的普及和宣傳，真正引導當代大學生形成正確的生命觀，珍愛生命，珍惜人生。