論初中語文教學中學生自主學習能力的提升

杜建潔

【摘 要】 在新課標的要求下學生自主學習能力的培養成為了新時代國家教育體系重點關注項目，學生是國家的未來和希望，提高學生的綜合素質能力讓學生實現德、智、體、美、勞全面發展是國家的目標和期望。為助力初中語文課堂新式教學方法的應用和實踐，本文將從傳統教育方式的弊端出發，針對性地提出教育方法轉變措施，從而進一步提高學生的自主學習能力水平。

【關鍵詞】 自主學習能力? 初中語文? 學生教育? 綜合素質? 課程質量

引言：

自主學習指的是擁有明確的學習目標且對所學內容和過程擁有高度的自主性和積極性，從廣義上的角度來看，傳統的教學方式不利于學生自主學習能力的培養，為彌補教育制度體系上的不足，新課標提出了改革教育的新目標。傳統的教學方式和新課標要求下的教學方式在其形式上有著很大的差異，傳統的語文教學模式更加注重單方面的知識灌輸，這種強勢的語文知識點灌輸過程給學生的成績帶來了表面上的進步，而對于學生的自主學習能力激發卻起到了阻礙作用。

一、初中階段語文課堂現狀

初中階段是學生養成良好學習習慣的關鍵時期，提升學生在語文課堂上學習的自主程度不僅可以優化學校教學管理體系，提高學校教學能力，還可以使學生養成自主學習習慣，全面提升自身綜合素質水平。初中階段學生的學業負擔繁重，教師和家長一味地追求學生成績上的提升不僅會給學生的身體健康帶來損傷，甚至還會影響到學生的心理健康狀態。傳統的“填鴨式”教學方式不僅會使語文課堂的上課氛圍枯燥乏味，還會使學生的自主學習意愿不斷下降，甚至產生厭學心理。新課標的出現在一定程度上緩解了傳統課堂上的既有問題，然而新課標的實行時間較短，學校教師的相關經驗相對不足，因此在課堂之上教師還會習慣性地使用傳統式的教學方法進行授課，以此來保障課堂質量和增加與學生家長間的互信度。

二、初中語文課堂上提升自主學習能力策略

1. 增加課堂趣味性

興趣是自主學習的持續動力，只有激發了學生對語文課程的學習興趣，學生對學習的意愿才會持續激增。在語文課堂上教師可以根據課程內容設置相應的情境，用教學情境來完成學生與課本間的溝通和交流，借此來提高學生的學習自主性和積極性。以部編版七年級上冊語文課本一單元第二節《濟南的冬天》為例，教師可以利用多媒體教學的方式播放濟南冬季的風景片段和老舍先生的作品集選，讓學生對于濟南冬天的美景和老舍先生的性格生平有初步的認識和了解，進而達到熟悉課本文章知識脈絡框架的目的。值得注意的是，對于《濟南的冬天》的學習不應僅局限在課文表面寫作手法的學習之上，而是應該積極地擴展學生思維，讓學生之間相互交流并積極地發表自己的看法和觀點。在積極的交流和討論中學生的真實想法得到了拓展和分享，學生學習語文的積極性也從根本上得到了質的變化。

2. 拋出疑問，增加課堂吸引力

疑問是創造力的開端，通過疑問式的教學方式可以使學生們的創造能力和思維廣度得到進一步的擴展，從而達到提升學習自主性能力的目的，因此教師在實際教學當中要積極地引用疑問式教學方法，讓學生們在質疑中提高自己獨立思考問題的能力和意愿。以部編版七年級上冊語文課本第二單元第七課散文詩《荷葉母親》為例，教師在讓學生們充分地了解到課文的歷史背景、作者生平簡介和課文整體情感后可以向學生們提出相關問題，如為什么作者要把課文的題目起名為荷葉母親呢？學生在帶著問題重新閱讀課文時，他們對課文的理解就會到達一個新的高度，且學習的自主性也得到了全方位的提升。

3. 增加課程實踐活動比例

課程學習的目的在于實際應用，而語文課程對于其實踐能力的要求更高。作為靈活性較高的課程科目，教師要重視語文課堂上的實踐活動作用，通過既定的教學內容給學生創造出高度自主學習的發揮空間。學生對于未知事物的好奇心總是在不斷增長的，通過舉辦實踐活動的方式可以讓學生的好奇心化為主動參與學習的動力。以部編版七年級上冊語文課本第六單元第二十一課《皇帝的新裝》為例，教師可以組織學生以課文故事為主體開展舞臺劇展示活動，初中階段的學生普遍擁有較強的表現欲望，舞臺劇的平臺不僅可以給學生提供展現自我、增進信心的機會，還可以讓學生跨越時間限制與世界名人開展世紀對話。在舞臺劇《皇帝的新裝》中，教師首先對班級的成員進行分組分類，并且邀請其他班級的學生一起完成舞臺劇的準備和評價工作。其次教師要引導學生學會揣摩參演劇本中角色的真實內心活動和臺詞使用效果，鼓勵小組間進行積極交流和相互學習活動，對于劇本中出現的熱點問題，教師還可以用辯論賽的方式組織學生積極發表自身的想法和提出解決問題的措施，最后舞臺劇實踐活動結束之后教師還要帶領學生體悟故事背后隱藏的人生哲理。語文課堂中引入實踐活動主題內容不僅可以提高學生的思維能力和語言表達能力，還可以使學生的世界觀、人生觀、價值觀得到正確引導。

三、結束語

通過上文的分析和統計，初中語文課堂中存在的一些不可忽視的問題都是擁有相對的解決方案的，為了進一步提高學生的自主學習能力，教師要不斷地擴展學生的知識涉及面和不斷地更新教學方式，讓學生在興趣和習慣的引領下靈活地掌握知識和應用知識。客觀上地說，語文課堂自主學習能力的提高是可以映射到其他科目上的，以語文課堂為契機全面提升學生綜合素質水平能力，從而實現我國教育體系上的面發展指日可待。

參考文獻

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