音樂教學中的信息化分析

陳霄

摘要：信息技術在教學領域中的應用頻率越來越高，應用方式也越來越多，為了推行新課改，如何將信息技術與各學科教學內容相結合，已成為當前人們關注的重點問題。在音樂教學中融入信息化，有利于拓展音樂教學的教學方式，提高學生的學習興趣，拓展學習空間，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作動力。本文探討了信息化教學在音樂課堂中的應用價值以及應用策略。

關鍵詞：音樂教學? 信息化? 分析

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）24-0077-04

藝術是陶冶情操、提高審美的重要途徑。音樂教育是學生學習生涯中必不可少的一部分，同時也是最容易讓學生接納和喜愛的教學形式之一。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前學生學習音樂的情緒并不高漲，音樂教學大多流于形式。如何提高學生的音樂學習興趣，轉變傳統(tǒng)的音樂教學模式是當前所有音樂教師共同面臨的問題。信息技術的發(fā)展與引進，為音樂教學的轉變提供了更多可能，教師可以以信息技術為基礎，利用各種音樂教學方法增加學生的學習興趣，提高音樂教學效果。

一、信息化在音樂教學中的應用價值

信息技術作為21世紀的一種新型技術，正在以不可阻擋的勢頭融入到人們生活的方方面面，信息技術開創(chuàng)了一個新的時代。隨著社會對人才需求的越來越多，傳統(tǒng)的教學模式必須做出相應的改變，信息技術便是一個很好的導入點。到如今為止，信息技術已經(jīng)在教育行業(yè)得到了良好的應用，也衍生出了多樣化的教學形式，例如翻轉課堂教學方法、微課教學法、任務驅動教學法等等。音樂教學作為提高學生審美、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、增強學生素質的一門重要學科，需摒棄傳統(tǒng)的教學方法，將信息技術融入其中，為音樂教學創(chuàng)造更多的可能。

（一）信息化有利于提高學生的音樂學習興趣

傳統(tǒng)音樂教學的理論知識較多，長期學下來很容易讓學生產生疲憊感，學習效果也非常差。正是由于很多學生的音樂學習興趣不高，所以學生的音樂節(jié)奏感與韻律感都有所欠缺。音樂教師可以將信息技術融入課堂教學中，讓課堂中的抽象知識變得生動有趣。例如，教師在對學生展開教學時可以利用圖片影像增加學生對音樂知識的理解，讓學生不再認為音樂知識枯燥無味，從中體驗到音樂帶來的樂趣。

（二）信息化有利于促進音樂教學方法的創(chuàng)新

當前時代背景下，社會更需要的是綜合性音樂人才，也就是集創(chuàng)新和應用為一體。為了提高學生的綜合實力，音樂教學要不斷利用信息技術創(chuàng)新教學方法，轉變傳統(tǒng)的教學方式。信息技術能夠將音樂教學內容用多媒體展現(xiàn)出來，改變傳統(tǒng)的理論課堂沉悶氛圍。而且教師可以利用信息技術轉變傳統(tǒng)的教學方法，例如利用線上+線下的教學形式，增加學生學習時間的靈活性。

（三）信息化有利于加強教師和學生之間的互動

這種教學課堂氛圍比專業(yè)課教學氛圍更加歡快，這種輕松的教學方式能夠讓學生全身心的沉浸到課堂教學中。傳統(tǒng)音樂課堂中的師生互動大多局限于知識的交流，課下師生之間幾乎沒有任何的探討。這不僅會拉大教師與學生之間的距離感，還會讓學生難以融入音樂課堂。音樂教師可以利用信息技術建立一個師生交流的信息平臺，教師和學生不僅可以在課上交流，還可以利用信息平臺進行課下交流，交流內容要以音樂知識為主，也可以穿插一些生活中的交談，有利于讓師生更加了解彼此。

（四）信息化有利于豐富音樂教學資源

在傳統(tǒng)的音樂教學課堂中，唯一的音樂教學資源便是教材，隨著社會對音樂人才能力要求的不斷提高，現(xiàn)有的音樂教學資源已經(jīng)無法滿足新背景形勢下的教學方式。因此各高校要利用好信息技術，不斷豐富音樂課堂的教學資源，提高學生的音樂能力，培養(yǎng)符合社會需求的高素質人才。在音樂教學過程中融入信息化技術，有利于幫助音樂教師為學生提供更加多元化的音樂教學內容，讓學生了解到當前的流行音樂，拓展學生的音樂視野，促進和引導學生主動思考，時刻保持社會上的先進理念。音樂這種藝術形式會不斷隨著時代的發(fā)展而產生新的內容，在新媒體時代背景下，高校要根據(jù)當前的時代特點，完善音樂教學的內容與結構，讓音樂教學始終與社會先進的教學理念保持一致。

（五）信息化有利于提高學生的音樂審美

若想在激烈的市場中獲得一席之地，高校學生不僅僅要掌握專業(yè)的音樂理論知識和音樂技能，還要擁有良好的音樂審美能力。審美能力能夠幫助學生快速抓住音樂作品中的節(jié)奏和韻律，同時也能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的音樂教學形式培養(yǎng)的是學生的音樂技能，忽視了對審美能力的培養(yǎng)。信息技術的出現(xiàn)有效彌補了音樂教學中的這一短板，教師可以在課堂中運用多媒體讓學生欣賞各種類型的音樂作品，拓展學生視野的同時，還提高了學生的審美能力。

二、音樂教學中信息技術的應用策略

信息技術在音樂教學中的應用取得了非常優(yōu)秀的效果，新技術轉變了傳統(tǒng)的音樂教學模式，讓音樂教學變得更加有趣、靈活、生動。越來越多的學生開始注重精神上的滿足，因此喜愛音樂、欣賞音樂的人數(shù)越來越多。同樣，社會對音樂人才能力以及標準的要求越來越高。高校要不斷探索信息技術在音樂教學中的應用策略，以此提高音樂教學效果，促進學生音樂能力的全面發(fā)展。

（一）利用信息技術改善課堂教學氛圍，提高學生的學習熱情

雖說新課改正在不斷推行，但部分院校的音樂教師仍舊受到傳統(tǒng)教學理念的影響。具體表現(xiàn)為音樂教學中仍舊堅持教師為主體的教學模式，忽略了學生的主觀能動性。這種呆板以及傳統(tǒng)式的音樂教學模式，非常容易讓學生喪失音樂學習的興趣，同樣也會打壓學生學習音樂的積極性，影響教學效率。信息技術在教學領域中已得到了廣泛應用，音樂教師可以利用信息技術豐富課堂內容，轉變課堂教學形式。興趣是所有活動開展的前提和基礎，新型的教學內容和教學形式非常有利于提高學生的音樂學習積極性，同樣也會減輕教師的教學壓力，讓教師和學生處于一種輕松愉悅的氛圍開展課堂教學。首先，音樂教師要善于利用信息技術提高音樂教學模式的靈活性，多元化的音樂教學模式能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。音樂教學中涉及到的內容非常多，它包括樂理知識、聲樂技巧、合唱方法、音樂歷史等等，為了提高學生的學習興趣，不同的教學內容就要運用不同的教學方法，這有利于幫助學生全身心的投入到模塊學習中，快速理解不同方面的音樂知識、音樂技巧。例如，教師在教授音樂歷史時，可以將音樂史分為國內和國外兩個模塊，不同的模塊都要先收集相應的知識、圖片、視頻，在開始講授之前先運用多媒體將這些整理好的資料呈現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的探索欲和求知欲，然后再開展接下來的教學內容，這種教學方法不僅會加快學生的理解速度，還會加深學生印象。其次，教師在講述音樂教學內容時，也可以利用情景表演法，情景表演法有利于讓學生了解音樂教學背景，引發(fā)學生與音樂教學知識的情感共鳴。

（二）利用信息技術創(chuàng)新音樂教學模式

如今高校中的各類教學活動都需按照相應的課程教學模式開展教學內容。由于信息技術已經(jīng)融入了教學活動中，所以各高校要針對性的改善原有的音樂教學模式，提高信息技術和音樂教學的適配性，滿足學生不斷轉變的音樂學習需求。第一，在改革音樂教學模式之前，各高校的音樂教師負責人要深入了解當前的時代背景，了解信息時代背景下社會對音樂人才的具體要求和標準，以及如今國內外音樂領域的發(fā)展現(xiàn)狀。只有了解了這些具體信息后，才能針對性的改善原有的音樂教學模式。例如，當今社會越來越追求音樂原創(chuàng)，在設置音樂教學課程時，可以適當增加原創(chuàng)培養(yǎng)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在開展與創(chuàng)新有關的課程時，要注重理論和實踐齊頭并進，學生在學習理論知識的同時，又能進行實踐操作，只有這樣才能確保學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教學的有效性。第二，為了實現(xiàn)信息技術和音樂教學活動的有機結合，高校要針對學生的現(xiàn)狀改進原有的教學方法、教學內容、教學計劃，培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才。例如，學生學習完了本學期的理論課程之后，教師除了在教學中帶領學生進行實踐活動，還可以與社會上的用人單位進行合作，讓學生進入到新的平臺中進行學習，社會中的壓力和動力能促進學生音樂素養(yǎng)的全面提升。

（三）利用信息技術豐富音樂教學內容，提高學生的審美能力

信息時代背景下，不僅讓教師的教學地位發(fā)生了轉變，還改變了音樂教學的內容來源。如今的社會形勢下，教師更多的是作為教學輔助者，利用教學資源引導學生展開主動學習。如今的音樂教學內容的來源不僅僅是課本，還包括網(wǎng)絡以及各種媒體資源。若想給學生提供豐富的教學內容，提高學生的審美能力，音樂教師必須不斷提高自己的信息技術應用能力，掌握更多的信息技術技巧。首先，音樂教師要不斷挖掘音樂作品背后的內涵，例如作品的創(chuàng)作背景、作者情感、創(chuàng)作形式等等，通過挖掘作品背后的這些內容并完整的闡述給學生，能夠讓學生在學習作品時更加深入的了解作品背后的意義，感受到不同時代以及文化的變化，幫助學生不斷鍛煉審美能力。其次，音樂教師還可以定期為學生開展音樂鑒賞活動。音樂鑒賞活動的開展方式有兩種，第一種是教師搜集音樂作品，讓學生進行個人鑒賞;第二種是學生自己動手查閱音樂作品，并在課堂上與教師和其他學生進行分享，分享中應融入個人體會。這種教學方法，不僅能培養(yǎng)學生的主動學習思維，還能幫助學生不斷積累審美經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)作打下堅實基礎。最后，傳統(tǒng)的音樂教學很難完整表達出音樂背后的情感與韻味，學生會對音樂內涵產生錯誤認知。運用多媒體技術，教師能夠為學生播放高水平的音樂演出，從而讓學生準確捕捉到音樂的真正含義，增強學生對音樂的感悟力。

（四）合理利用信息技術，增強音樂實踐教學能力

傳統(tǒng)的音樂實踐教學主要包括文藝匯演、晚會演出、音樂比賽等形式，雖然這種音樂教學能讓學生在實踐中獲得較多的體會與感受，但資源有限，能在其中獲得收獲的學生較少，每個學校一個學期內能實現(xiàn)音樂實踐的次數(shù)最多為2—3次，但信息技術的應用卻有效解決了這個問題，教師利用信息技術在日常教學中為學生營造較為良好的音樂實踐氛圍，讓每一位學生都能感受音樂舞臺表演，真情實感的投入演出，鞏固學到的音樂知識。信息技術在音樂實踐課堂中的應用范圍較廣，伴奏、燈光、范圍感，都能在信息技術的幫助下得到體現(xiàn)，學生參與的實踐次數(shù)越多，越能從中得到收獲。由此可見，將信息化應用到音樂教學中有效解決了學校音樂實踐教學資源有限的問題，為學生創(chuàng)造了更多的體驗與學習機會。

三、信息化在音樂教學應用中需注意的問題

在音樂教學中應用信息化技術，能有效提高學生的學習興趣，創(chuàng)新音樂教學模式，增強學生的音樂審美，讓學生的音樂核心素養(yǎng)在學習中得到較好的提升。信息技術可以稱之為未來音樂教學的主流和發(fā)展趨勢，但信息化在音樂教學中的應用也有幾點需注意的問題，這關乎到音樂教學的最終效果。

第一，網(wǎng)絡技術越來越完整，學生在日常生活中接觸到網(wǎng)絡的頻率非常高，信息技術在音樂教學中的應用可能會讓學生出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，將學習的重心轉移到音樂視頻或音頻上，忽視音樂課堂知識重點的理解與記憶。面臨這種情況，教師要及時引導學生，讓學生明白信息技術只是音樂教學的一種輔助工具，用來幫助學生更好的理解音樂知識，學習音樂技能。學生應當將學習重點更多放在音樂知識的理解與認知中，將信息技術在音樂教學的應用合理化。

第二，當前音樂教學信息化存在著教師過度依賴信息技術的現(xiàn)象，教師的行為會導致音樂教學重點主次顛倒，進而讓學生對信息技術產生依賴現(xiàn)象，降低音樂教學效果。音樂課堂中，學生占主導地位，教師處于引導。教師要在音樂課堂中充分發(fā)揮引導作用，帶領學生主動探索音樂知識，讓學生在與教師互動過程中，掌握更多的音樂技能。教師的言傳身教能讓學生更全面的投入到音樂學習中，對音樂教學產生學習興趣。

四、結語

綜上所述，音樂是一種人文學科，在高校中開展音樂教學不僅能培養(yǎng)學生的審美能力，還能落實素質教育。將信息技術應用到音樂教學中，其作用以及優(yōu)勢非常多，最明顯的有以下幾種：提高學生的學習興趣、創(chuàng)新音樂教學方法、加強師生互動、豐富教學資源以及提高學生的審美能力。由于信息技術在音樂教學中的應用時間較短，因此應用方法有待完善，應用效果也有待提高。各高校的音樂教師要不斷對信息技術在音樂教學中的應用展開研究與探討，實現(xiàn)音樂教學的飛躍發(fā)展。

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