微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的要點分析

于 濤

（臨洮縣椒山初級中學(xué)，甘肅 定西 730500）

微視頻是近幾年新型的教學(xué)方式，將電腦操作錄制下來并和教材中的知識點相結(jié)合，以時間短、內(nèi)容精練的視頻當(dāng)時將學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示出來，而學(xué)生在收到微視頻之后可以讓學(xué)生統(tǒng)一觀看并通過教師的講解對其中的內(nèi)容更加理解，也可以用其來學(xué)習(xí)上機操作，讓操作內(nèi)容在學(xué)生腦海里有更深的印象，從而幫助學(xué)生進行信息學(xué)技術(shù)相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，也將抽象內(nèi)容變得具體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1 在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻的意義

第一，微視頻可以將教學(xué)效率提升，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在時間方面來分析，微視頻的主要優(yōu)點就是時間較短，而目前在設(shè)計微視頻課程的時候，一般情況下會將播放時間設(shè)置在5分鐘到10分分鐘之間，這樣就可以讓信息技術(shù)的教學(xué)變得更加短暫。而教師將教學(xué)時間縮短，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間，并且微視頻可以讓學(xué)生一邊觀看一邊操作，也可以反復(fù)重復(fù)觀看，讓其成為學(xué)習(xí)的良好幫手，在提升教師教學(xué)效率的同時，還可以讓學(xué)生使用微視頻更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科。

第二，在使用微視頻進行學(xué)習(xí)的時候，可以讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的時候一般會上機操作，下課后就不能為他們提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且下課之后也沒有良好的設(shè)備可以讓學(xué)生使用，很容易造成兩極分化的情況，讓一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，另一部的學(xué)習(xí)成績較為良好。針對這樣的學(xué)習(xí)情況，教師在實際教學(xué)當(dāng)中，使用微視頻可以幫助學(xué)生分層學(xué)習(xí)。分層學(xué)習(xí)就等于日常所說的分層管理，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識積累等多方面來對學(xué)生進行一個層次劃分，然后根據(jù)實際情況制定對應(yīng)的短視頻，這樣可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓他們一步步學(xué)習(xí)并鞏固，對學(xué)習(xí)來說非常有幫助。

第三，幫助教師將教學(xué)的壓力減輕，更有效的查漏補缺。受應(yīng)試教育的影響，各科教師在教學(xué)當(dāng)中會對知識點重復(fù)教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生掌握。但是每一位學(xué)生所掌握的知識點不同，學(xué)習(xí)進度也就不同，根據(jù)這一種現(xiàn)象，教師應(yīng)該了解每一位學(xué)生的實際情況進行課程實踐教學(xué)。在微視頻的使用中，學(xué)生可以對教師所講知識反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，并不需要教師繼續(xù)重復(fù)教學(xué)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候完全是獨立的，這對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有較大幫助。學(xué)生和教師均可以在微視頻中查漏補缺，教師觀察自己制作的微視頻是否存在遺漏知識點現(xiàn)象，學(xué)生可以在觀看時將自己無法理解的知識點更加深入的理解，也讓兩者有更多的時間投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)中。

2 初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和完善，讓信息技術(shù)水平不斷提升，各行各業(yè)都將信息技術(shù)使用在其中。但是也正是因為這樣，有較多問題凸顯出來，尤其是電腦發(fā)展方面。雖然計算機對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是更多的學(xué)生將其當(dāng)做娛樂的設(shè)施，尤其是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的時候。學(xué)生在上機時會玩一些網(wǎng)頁游戲或者是電腦自帶的游戲，不光沒有學(xué)到相應(yīng)的知識，反而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要原因為，初中生的年齡還比較小，思想不是很成熟，自我約束能力較差，所以在學(xué)習(xí)的時候才會出現(xiàn)這種情況，也是繼續(xù)解決的一個問題。

2.2 對信息技術(shù)學(xué)科重視程度不足

信息技術(shù)學(xué)科的理論知識比較抽象，如果只是讓學(xué)生對這些知識進行文字學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生感到枯燥，也無法真正的掌握，所以才會和上機操作進行結(jié)合。但是就目前情況來看，信息技術(shù)依舊存在較多的問題。初中眾多學(xué)科中，信息技術(shù)不是一個重點學(xué)科，每周可能只有一節(jié)或者是兩節(jié)課，間隔的時間也非常長，學(xué)生在上一節(jié)課所記憶的知識點可能在下一節(jié)課就忘記，這樣只會讓學(xué)生丟了西瓜找芝麻，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微視頻的策略

3.1 使用微視頻導(dǎo)入信息技術(shù)課程，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

現(xiàn)階段學(xué)生的好奇心理都比較強，尤其是對于信息技術(shù)這方面，如智能手機，如果出現(xiàn)了新的APP，恰好學(xué)生非常感興趣這個時候就會下載下來使用。同樣的道理，如果可以將智能方面的方法使用在新課的導(dǎo)入當(dāng)中，依舊會吸引學(xué)生的注意力。所以應(yīng)該將根據(jù)時代性的工具和信息加入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師想要鞏固學(xué)生的知識點經(jīng)常使用問問題的方式進行教學(xué)，而使用微視頻的方式將新課導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并且微視頻這種教學(xué)方式非常的新穎，也比較貼合學(xué)生的生活，這樣可以讓其學(xué)習(xí)積極性進一步提升，教學(xué)效果也比較好。

例如在教學(xué)《制作多媒體演示文稿》的時候，教師可以選擇學(xué)生之前交上來的作品，使用軟件合成，然后錄制成微視頻。在導(dǎo)入的時候先讓學(xué)生看微視頻，通過其中的動畫和音頻等功能，和學(xué)生自己的作品可以更加吸引他們的注意力，想要去了解，這個時候教師就可以告知學(xué)生“這個視頻是使用軟件作出來的，只要你們跟著我學(xué)習(xí)就可以自己做視頻，并且加上自己的創(chuàng)意從而作出比老師更好的視頻”。這樣就可以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，提升教學(xué)效率。

3.2 創(chuàng)建教學(xué)情境，將教學(xué)效率提升

現(xiàn)階段，教師在教學(xué)時想將自己的課堂打造為高效課堂，尤其是信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)這門學(xué)科在初中和高中階段并不是主要學(xué)科，如果想要學(xué)生學(xué)到知識很難在一周兩節(jié)課中實現(xiàn)，所以需要將課堂變得更加高效，才可以讓學(xué)生理解其中的知識。信息技術(shù)教學(xué)可以將信息技術(shù)自身的優(yōu)勢當(dāng)做輔助工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時快速地進入到情境之中，創(chuàng)造溫馨和輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也可以呈現(xiàn)出最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后使用微視頻的方式將學(xué)生圈進情境中，并使用問題加入生活情境，讓學(xué)生進行思考，明確所學(xué)習(xí)知識對自身生活的用處。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生一步步去學(xué)習(xí)，完成教師所布置的任務(wù)，解決問題的同時也可以完成最基本的操作。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下不至于將完成任務(wù)變得僵硬，提升教學(xué)效率也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

依舊使用《制作多媒體演示文稿》這節(jié)課的內(nèi)容來舉例，教師在教學(xué)之前可以找到網(wǎng)絡(luò)中的微視頻為學(xué)生播放，使用自己的話語讓學(xué)生進入到情境“今天我們依舊使用PPT軟件，了解更多的功能，比如圖片和聲音等”然后教師使用計算機控制學(xué)生的計算機，向?qū)W生展示每一個步驟的操作，并在講解完畢之后發(fā)給學(xué)生相關(guān)素材，讓學(xué)生自己動手來制作，確保微視頻、情境和教師的話語可以連續(xù)起來，讓學(xué)生一步步地完成任務(wù)。

3.3 加強小組合作探究學(xué)習(xí)，將重點和難點突破

新課改要求學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中有良好的團結(jié)合作意識，也要去探究，教師可以為學(xué)生安排小組完成任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)中遇到困難也可以通過討論套就來解決。實際教學(xué)中，教師將重點和難點制作為微視頻，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時根據(jù)微視頻中能夠的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，并加深對知識點的理解。微視頻可以讓學(xué)生反復(fù)地觀看，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度來選擇微視頻的播放速度，非常適合小組學(xué)習(xí)。

3.4 鞏固知識完成作業(yè)

每一個學(xué)科的課堂鞏固均是教師需要注意的問題，也只有鞏固可以讓學(xué)生將知識掌握得更加牢固，而如何可以在練習(xí)中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師急需解決的問題，微視頻可以幫助教師解決。教師在課前設(shè)計好這節(jié)課所需要的鞏固作業(yè)，然后制作成微視頻發(fā)放給學(xué)生，每一個微視頻包含一個作業(yè)，學(xué)生需要在觀看微視頻的前提下完成之后的作業(yè)，將微視頻中后續(xù)內(nèi)容補充。這個過程不光可以鞏固學(xué)生腦海中的知識，也讓他們的操作更加熟練。最后在完成作業(yè)時，將自己的作業(yè)上傳到教師電腦中，教師可以將優(yōu)秀作業(yè)制作成微視頻展示，從而起到鼓舞和激勵的作用，提升學(xué)生的積極性和興趣。

4 結(jié)束語

總而言之，新課改和素質(zhì)教育背景下，要求教師脫離傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并將學(xué)生能力的提升作為重點，從而不斷提升學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而在信息技術(shù)教學(xué)中使用讓學(xué)生感興趣的微視頻能夠引起學(xué)生對這門學(xué)科的重視，將求知欲望提高，更加專注于課上知識的學(xué)習(xí)。所以教師在日常教學(xué)中應(yīng)該有效使用微視頻這種教學(xué)方式，將信息技術(shù)課程和微視頻相關(guān)聯(lián)，讓其發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。