聾兒智能點(diǎn)讀機(jī)

孫瑜駿 楊金平 劉悅 吳夢圓 張媛

摘要：對于出生就失去聽力的兒童，他們也是沒有說話的能力，因為他們沒有辦法接收外界聲音來學(xué)習(xí)知識，從而失去了通過語音的模仿學(xué)習(xí)說話的機(jī)會，這并不意味著他們沒有說話的能力，而是沒有一種學(xué)習(xí)說話的方式，此設(shè)備通過視覺、觸覺以及一套完備的方案來引導(dǎo)實(shí)去聽覺的孩子逐漸擁有說話的能力。

關(guān)鍵字：先天失聰、學(xué)習(xí)、語言能力

由于很多聾啞人他們之所以不能夠說話，不是因為喪失了發(fā)生的能力，只是因為聽不到聲音，所以沒有辦法通過聽聲音來學(xué)習(xí)說話，而市面上主流的解決這種問題的方法有二種，第一種也是主流的方法，通過學(xué)習(xí)手語使患者可以是用手語和其他人交流，但是這種方法無法和不會手語的人交流，有很大局限性，而就算可以交流能傳遞的信息和交流的速度也十分有限，第二種方法則是通過助聽器等放大周邊環(huán)境聲音的方式讓那些弱聽者聽到周邊的聲音來實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)，但是那些完全聽不到的患者就沒辦法使用，針對這樣的情況我們發(fā)明了一種聾兒智能點(diǎn)讀機(jī)，無論是能聽到一點(diǎn)點(diǎn)或者一點(diǎn)都聽不到的患者，通過視覺觸覺的方式來學(xué)習(xí)發(fā)音。

設(shè)備功能介紹

該設(shè)備使失去聽力的患者能夠通過視覺觸覺的方式實(shí)現(xiàn)發(fā)音的學(xué)習(xí)，該設(shè)備包括屏幕顯示單元，嘴型發(fā)聲震動單元，鼻腔發(fā)聲震動單元。顯示單元通過二維圖形的變化來顯示聲音的音調(diào)與音色變化，將聲音轉(zhuǎn)化為視覺信息傳遞給患者;嘴型發(fā)生震動單元是通過觸覺傳遞嘴的聲音的震動的;鼻腔發(fā)聲震動單元，通過觸覺傳遞鼻音的聲音震動。

顯示單元內(nèi)，患者可以通過觸摸選擇字發(fā)音，詞發(fā)音，句子發(fā)音等模式，選定一種發(fā)音之后聲音回轉(zhuǎn)化為二維的音調(diào)與音色圖形，以便患者能夠接收到聲音變化，這個圖形以音色為橫坐標(biāo)，音調(diào)為縱坐標(biāo)，并且具有慢放功能，能夠讓患者清楚的發(fā)現(xiàn)聲音變化的細(xì)節(jié)。

嘴型發(fā)生震動單元，設(shè)備上有一個嘴型的模型，可以上擁有敏銳視覺的患者能夠通過外形區(qū)分功能，這個嘴型模型有兩個功能，一個是能夠?qū)⒙曇舻恼饎觽鬟f出來，讓患者能夠感受到震動的方式，另一個功能是通過閃光，提示患者嘴是否進(jìn)行發(fā)聲。

鼻腔發(fā)聲震動單元，設(shè)備上有一個鼻子形狀的模型，是患者能夠分辨出發(fā)聲對象是鼻腔，鼻腔模型也有兩個功能，一個是傳遞在發(fā)音時鼻腔出聲的部分的震動，患者通過觸摸鼻腔模型來感受鼻腔的發(fā)聲，另一個功能是通過閃光，提示患者鼻腔是否進(jìn)行發(fā)聲。

I、聾兒智能點(diǎn)讀機(jī)（1），其機(jī)身結(jié)構(gòu)包括充電接口（101）和開機(jī)按鍵（102）還有用于插通用耳機(jī)的（103），另外附有用于外放功能的擴(kuò)音口（104），用于操作屏幕功能選擇功能的人機(jī)交互按鍵（105），設(shè)備現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容通過顯示屏（106）進(jìn)行顯示，當(dāng)設(shè)備工作時，設(shè)備轉(zhuǎn)換的鼻腔的震動和喉嚨的發(fā)聲分別通過硅膠鼻腔振動器（109）和硅膠喉嚨震動器（110）進(jìn)行傳遞震感，另外當(dāng)鼻腔震動的時候，鼻腔震動提示燈（107）發(fā)光，而當(dāng)喉嚨震動時，喉嚨震動提示燈（108）發(fā)光。

II、工作過程，當(dāng)聾兒智能點(diǎn)讀機(jī)（1）開機(jī)之后，根據(jù)屏幕（106）指示患者按對應(yīng)的按鈕（105）選擇需要的功能和相關(guān)設(shè)置，在設(shè)備正常工作的過程中，如果有插入耳機(jī)或骨傳導(dǎo)耳機(jī)在耳機(jī)孔（103），對應(yīng)的外放口（104）自動停止播放，如果沒有插入耳機(jī)，則外放口（104）外放聲音，在患者根據(jù)屏幕提示點(diǎn)擊對應(yīng)的按鈕（105）時，設(shè)備通過患者選擇的詞語，漢字，或者句子，進(jìn)入播放模式，設(shè)備（1）將所選擇的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為三種信息進(jìn)行輸出，其一將喉嚨以及鼻腔的震動通過硅膠鼻腔振動器（109）和硅膠喉嚨震動器（110）進(jìn)行傳遞，其二是每當(dāng)硅膠鼻腔振動器（109）和硅膠喉嚨震動器（110）發(fā)出振動的同時鼻腔震動提示燈（107）和喉嚨震動提示燈（108）相應(yīng)發(fā)光，以作為對應(yīng)的震動有沒有發(fā)生，其三，聲音的音量信息和音調(diào)信息通過轉(zhuǎn)化為波動的條狀圖，在屏幕內(nèi)進(jìn)行顯示，以達(dá)到通過觸覺視覺傳遞聲音信息的目的。

設(shè)備產(chǎn)生的有益效果

一、通過嘴型模型和鼻腔模型傳遞震動，屏幕傳遞視覺信息的方式來傳遞聲音信息，達(dá)到教學(xué)聾啞人開口說話的目的，開創(chuàng)了聾啞人學(xué)習(xí)語言發(fā)音的教學(xué)方案的先河。

二、聾兒通過屏幕點(diǎn)擊選擇學(xué)習(xí)的字母或者單詞或者詞匯，設(shè)備就會把對應(yīng)的發(fā)音的信息轉(zhuǎn)化為二維圖像顯示在屏幕上，與此同時鼻腔的和口腔的發(fā)音震動也會通過鼻子和口腔模型傳遞出來，操作非常的簡單，對于教育水平低的患者來說十分易用。

對比現(xiàn)有技術(shù)

目前就我國市場上針對聾啞人的解決方案有二，其一，通過讓患者學(xué)習(xí)手語來進(jìn)行交流，缺陷是，不能夠和不會手語的人進(jìn)行交流，而大部分能夠說話的人是沒有機(jī)會學(xué)習(xí)手語的，只有聾啞人的家人親屬老師等為了方便和聾啞人交流而學(xué)習(xí)手語，所以交流的局限性很大，與此同時，手語交流的速度非常的慢，能傳遞的信息也十分有限。其二，針對很多的聾啞人并不是完全聽不到聲音，而是聲音非常的微弱，因此就有了助聽器這樣的產(chǎn)品，能夠把環(huán)境的聲音放大到患者的耳朵內(nèi)，讓患者聽到聲音，而這種方法僅僅只能適用于那些不是完全喪失聽力的患者，對于完全喪失聽力的患者就無計可施。

本設(shè)備采用創(chuàng)新的思路和思維，換一種方式讓患者學(xué)習(xí)語言，利用喪失聽力的患者的敏銳的視覺觸覺來獲取語言信息，在完全喪失聽的患者里面學(xué)語前喪失聽力的患者因為沒法聽到聲音所以沒法通過聲音的傳遞方式來學(xué)習(xí)語言，本設(shè)備提供了一種通過視覺觸覺的方式向患者傳遞聲音信息，來幫助患者學(xué)習(xí)發(fā)聲，擺脫了現(xiàn)有方案的局限性。

創(chuàng)新性

①使用創(chuàng)新性的方案，通過視覺觸覺信息來傳遞聲音信息給聾兒患者，并指導(dǎo)患者學(xué)習(xí)發(fā)音。

②一改點(diǎn)讀機(jī)適用人群，使聾兒患者也能夠通過點(diǎn)讀機(jī)來學(xué)習(xí)語言發(fā)聲。

③將聲音信息以分別以視覺圖像的形式以及同頻震動的形式進(jìn)行傳遞信息，患者同時接收兩種信息，相輔相成，更好的學(xué)習(xí)發(fā)音。

④區(qū)別手語教學(xué)，用形象的模型發(fā)音，智能點(diǎn)讀的交互屏幕，動態(tài)的二維圖案，增加聾兒的學(xué)習(xí)興趣，增大了患者學(xué)成的可能性。

⑤為學(xué)前聽覺障礙人群提供一種輔助學(xué)習(xí)發(fā)音的學(xué)習(xí)機(jī)，使這類患者多了一種學(xué)習(xí)的途徑，幫助更多的患者重新開口說話。

⑥區(qū)別傳統(tǒng)面授教育，此設(shè)備讓患者可以獨(dú)立的學(xué)習(xí)感興趣的單詞的發(fā)音，讓家人更輕松。

⑦設(shè)備平板大小，便攜性極強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)發(fā)音的自由學(xué)習(xí)。