高校學生就業的心理瓶頸淺談

摘要：高校學生在就業上存在一些問題，尤其是心理上的問題。而要想順利就業，關鍵在于是否能夠戰勝自身心理上的問題。作為高校也是要積極幫助即將畢業的學生克服就業瓶頸，不斷強化且改革教育，提升心理健康教育質量，全面引到學生樹立正確且積極的思想觀念與信念，從而對學生的心理健康進行培養，讓其職業能力與就業能力都得到發展。

關鍵詞：高校學生;就業發展;心理瓶頸

隨著社會的進步與發展，人們的經濟水平得到了不斷的提升，科學技術也在全面發展，隨之而來的就是社會大量增加了對知識型人才的需求。因此，高校在加大生量擴招的同時，還要保證與社會發展需求保持一定的契合，畢業生的數量在持續增加，然而有些崗位卻表現的依舊缺少相關人才，還有些崗位的競爭力度卻在上升。針對我國大學生的就業問題，我國更是提出了相關的政策和機制，但在這一背景下高校大學生畢業在就業的選擇上依舊含有很多問題，從而導致其逐漸陷入了就業瓶頸。要想全面解決上述問題，就要對學生就業中心理存在的瓶頸進行分析，并加以解決，只有這樣才能幫助學生順利就業，同時對國家人才培養和就業指導工作的展開有著非常重要的意義。

一、高校大學生就業理念與心理的問題分析

（一）就業心理問題

1.自卑心理。結合相關數據了解到，超過70%的高校大學生在擇業時含有一定的自卑心理，主要表現為一下幾點內容：首先，有些學生因為自己的學校不屬于重點大學或者是211、985而感到自卑，所以在就業過程中沒有較強的競爭意識。其次，有一些學生認為自己所學的專業并不是當下比較熱門的專業，而形成了一定的自卑情緒。最后，還有一些學生認為自己在校期間沒有好好學習，尤其是專業知識，所以在人才市場競爭過程中產生了悲觀心理[1]。

2.焦慮心理。當學生在面對較大的就業壓力時，高校學生就會表現出一定的失落與交流。很多高校學生在尋找崗位時都希望能夠尋找到適合自己的崗位，并且持續擔心自己是否能夠成功，尤其是在一次求職失敗后，更是表現出緊張、困惑等心理。

3.依賴心理。大多數剛入職場的高校學生通常會缺少一定的獨立能力和責任意識。當下大多數高校畢業生都是00后，他們本就在父母的保護下成長，所以相對來說自身的獨立性比較差，做什么事情的時候都需求有人一起商量，沒有較強的主見[2]。這一性格就導致學生在就業時出現一定的依賴心理，更是缺少分析和解決問題的能力，無法主動加入到人才市場的競爭之中。

（二）就業理念問題

1.一次性的就業觀念比較明顯。很多高校學生雖然生活在新世紀下，但是依舊存有較強的“一次性定終身”這一比較傳統的職業理念，更傾向于薪酬高且要求低的工作，然而這些工作崗位通常有著較高的替代性，也就是說對學生今后的工作經驗以及職業生涯的發展并不會帶來較好的影響。雖然自身專業能力相對比較強，但由于過窄的職業選擇范圍，從而對其自身的發展造成了一定程度的影響。另外，職業理想過于模糊。在當下的社會發展背景下，對于高校學生來說，其就業范圍正在不斷擴大，同時對高校學生的思想意識帶來了一定的影響，導致學生沒有明確的職業理想，在學習過程中只會毫無目的的強化自身專業技能，從而對自身職業道德與政治思想的培養沒有給予重視，這也是為何一些高校學生在就業后很快就面臨社會淘汰的主要原因[3]。

二、有效解決高校大學生就業心理瓶頸問題的途徑

（一）加強展開大學生思政教育

高校應該充分意識到思政教育在人才培養過程中主要發揮了什么作用，好的思想政治教育能夠進一步提升學生的思想水平。高校在展開思政教育時，要主動對學生的道德品質進行培養，讓學生形成良好的思想品德。同時，高校在開展思政工作時，不能將這一工作的進行流于表面，而是要主動結合學生的實際情況，正確帶領學生對當下社會存在的問題進行解決。不只是要全面提升學生理論知識的掌握，還要加強其實踐能力，強化他們對問題的分析和解決能力，從而培養學生正確的工作價值觀，讓其樹立與實際相符的職業理想[4]。

（二）開展就業心理咨詢

當發現學生在面對就業時出現了一些心理問題，高校就要及時展開相關工作，引導學生正確面對即將到來的就業“生活”，并且為學生開設與就業相關的咨詢室，全方面解答學生所提出的與就業相關的問題[5]。首先，高校應該針對就業心理咨詢這一板塊設立相關的咨詢機構，并配置良好的心里輔導和咨詢機制，為學生的心理咨詢配備更加專業的心理輔助教師，從而逐漸幫助學生形成良好的心理素質。其次，還要進一步做好心理健康咨詢教育檔案工作，利用不同的方式為學生構建不同的心理檔案，并針對學生的問題提出具有針對性的解決措施，實現早發現早解決。總之，開展就業心理咨詢工作能夠對學生的就業心理問題給予幫助，通過有效的解決方式，能夠進一步培養學生健康的心理水平，讓其擁有健康的就業心理。

（三）強化高校就業指導部門的職能

首先，高校在專業設置方面必須要敢于創新，緊跟時代發展，掌握新型產業和行業的要求，從而實現針對性的增減，以便培養出符合新型產業要求的人才。在這一基礎上，高校更是要主動創新辦學理念，聘請更加專業的教師，持續優化自身師資力量以及學校的辦學質量[6]。

其次，各大高校還可以為學生的就業發展設置專門的培訓課程，針對學生的就業意向，為其制定更好的職業規劃，讓其能夠明確畢業后自己的就業方向。除此之外，還要對學生展開相關的就業指導，將就業信息傳遞給學生，以便幫助學生能夠對我國當下階段的就業政策給予全面了解，且學會制作簡歷，有效調整自己即將畢業的心態，避免今后學生發生后期就業問題準備不夠充足的現象。

再次，加強校企之間的合作，使其符合畢業生今后的職業發展與規劃需求，強化即將畢業的學生實習機會，進一步推動學生的就業發展，以此強化學生的實踐能力，提高學生的競爭意識。校企合作人才培養模式能夠讓學生提前了解實際崗位工作狀態，讓學生提前感知社會的殘酷與工作的不易，避免學生對自己即將上任的工作崗位抱有太大幻想，從而使其產生較大的落實。最關鍵的是，能夠讓學生可以在即將到來的畢業季，與自己想要的工作崗位實現無縫銜接。利用實踐對學生的職業得到的以及責任意識進行培養，讓學生通過實踐形成良好的團隊合作的精神，這對學生今后的工作有著一定的幫助。

最后，進一步加強學生的就業指導刻不容緩，通過不斷完善的課程體系，為學生設計精品課程等全面提升學生的就業指導團隊。科學有效的就業指導與指導隊伍建設之間有著必然聯系。所以高校必須要全面改革學生的就業指導模式，創建完善的指導課程體系。

結束語：

總而言之，隨著社會的發展，高校畢業生的就業壓力逐漸增大。此時高校學生心理教育就顯得非常重要，因此高校要主動幫助學生完成就業心理指導與建設，讓其能夠形成良好的人生價值觀，從而正確面對工作崗位。

參考文獻：

[1] 張楠. 淺析地方高校學生就業工作困境[J]. 百科論壇電子雜志，2021（15）：1136.

[2] 侯玉曦. 大數據背景下高校大學生就業工作的路徑探討[J]. 卷宗，2021（26）：220-221.

[3] 魏瑋. 新時期大學生就業核心競爭力培養路徑研究[J]. 中國成人教育，2021（9）：33-36.

[4] 關媛華. 高校大學生職業生涯規劃與就業指導課教學改革的思考[J]. 魅力中國，2021（3）：461-462.

[5] 楊婷，劉貝貝，梁春迪. "互聯網+"視域下大學生就業指導工作創新研究[J]. 投資與創業，2021，32（5）：151-153.

[6] 游波. 社會心理學視域下民辦高校大學生就業心理分析[J]. 現代商貿工業，2021，42（28）：74-76.

作者簡介：石正朋，1992.7.27，男，漢，甘肅省隴南市，本科，研究實習員，就業辦科員，高校學生就業心態，611731，電子科技大學成都學院