中職信息技術教學中如何提高學生的運用能力

林立飛

摘要：在這個信息化的時代，信息技術應運而生，它是一門結合現代科技、智能思維，緊密聯系實際的學科，對于培養學生的創新能力方面具有獨特的優勢。學習信息技術并具備相應的實際運用能力對于當代的中學生來說日益重要。當代的社會發展急需要全面型、創新型的人才，這就要求教師們在傳道授業的同時，結合學生的自身特點，將理論與實踐相結合，注重培養學生的創新思維，提高學生的運用能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：中職;信息技術;學生;運用能力

1從教材著手，培養學生的運用能力

在信息技術的實際應用中，扎實的理論基礎是必不可少的，我們這兒信息技術主要是指計算機技術，但是對于絕大部分同學來說，這門課程不像語文一樣簡單易懂，它的理論部分比較抽象，如果只是單純的理論教學，那學生會很感到非常枯燥，注意力難以集中，對這門課程失去興趣，教學質量也就隨之下降。所以對于計算機技術的教學我們必須要把理論和實際應用相結合，在實際的應用中給學生灌輸基礎性的理論，這樣就可以把龐大的理論知識區域化，學生就能夠有計劃、有步驟的掌握了，并且印象深刻。例如：要學習軟件的應用，學生在一定的專業理論基礎上，可以將軟件的應用過程模塊化，由幾個學生分別負責哪幾個模塊并互相討論和學習，通過自己動手操作和評估，不僅能夠激發學生的學習興趣，也提高了學生的學習效率。除此之外，也可以將抽象的理論概念具體化到每一個實施步驟，讓學生能夠先建立一個有序的思維，再進行操作，比如：在學習制作 PPT 的時候，為了讓學生能理解并合理應用頁面的鏈接，我們可以利用網頁鏈接來示范，使學生易于接受和學習。教師一定要教會學生活學活用的思想，善于利用教材，結合實際，培養學生各方面的能力。

2建立良好師生關系

在中職信息技術課程中，師生必須相互尊重，信任和合作，并要充分利用師生和諧的心理氛圍，促進教育事業的順利進行。 這樣，必然會產生事半功倍的效果，培養學生的信息技術思維能力，提高學生的運用能力。例如，在使用信息技術設計 powerpoint 的過程中，由于 powerpoint 對于設計的要求較高。 因此，在實際的信息技術課程中，需要能夠引導學生進行創新并充分調動出學生的主體意識。 上課之前，信息技術老師可以告知學生的設計范圍，并且結合課本知識，其中布局都可以由學生自主搜索或創建。 并且教師可以總結制作過程，并且為學生介紹一些優秀的作品，以便學生對所感知的樣式，結構，特征等有一個總體印象，以便他們可以更好地了解其知識。 學生遵循老師提供的范圍，并且提供一個有趣的主題內容，讓學生的實踐更加符合標準。 這樣，學生自身的學習熱情既不會收到桎梏，也不會偏離教師預定的教學目標。 通過教師對于學生的有效引導，并將實踐活動有機地結合起來，構建了良好的師生氛圍，讓學生能夠在課程中得到更加適合自己的發展，有效激發了學生的學習興趣，并增強了他們探索信息技術和實踐的能力。

3與外界接觸，使學生能夠應用所學知識

學生不能夠只局限在學校里閉門造車。 這樣學生會對于自己學習的知識內容出現嚴重的誤解，同時導致了課程知識與生活之間的割裂，不利于學生在課程當中的學習。 即使能夠在課程中進行學習，但是伴隨時間流逝，也會逐漸忘記所學習的知識內容。 在信息技術教育中，我們必須使學生能夠在實際學習中使用他們的知識，并與現實生活聯系起來，以便學生可以與更廣泛的外部世界進行交流。例如，學生學習在線搜索，存儲信息等內容的時候，Internet 在社會中得到了廣泛地使用，并渴望使用 Internet，因此在學習了簡單的應用程序技能后，老師可以組織一些主題。 搜索引擎搜索相關的流行歌曲，娛樂新聞網站，然后將自己喜歡的項目存儲在計算機上。 學生也可以指定特定的網站來找到知識內容學習的信息。 學生可以自己練習，學習網絡課程中的知識內容，并意識到課堂學習的實用性，這引起了學生對運行信息技術的強烈渴望。

4 培養學生主動學習的興趣，提高學生的運用能力

學生在成長道理上的不同會導致學生自身的思維認知出現偏差，所以對于同一知識的掌握也會存在不同。 隨著信息技術課程的不斷開展，學生的學習成果也存在顯著差異，這在一定程度上阻礙了這些落后學生對信息技術課程的參與。 因此根據學生的特點，需要能夠進行分層漸進式的學生，實現學生對于知識更加廣泛的學習。 在中職學校開展信息技術的過程中，學生將獲得更多的興趣。 這樣學生會對于課程有著更加高漲的學習興趣，提高學生的知識掌握能力。例如，在課程的實際開展中，對于缺乏信息技術基礎的學生可以引導他們做一些簡單的練習，提高這些學生的自信心，強化對于知識內容的學習興趣。 但是對于實際操作水平較高的學生而言，教師可以引導學生進行實際操作，讓學生除了進行技術層面的練習外，還需注重對于思維的延伸。 在引導學生進行分層實踐的過程中，可以實現不同學生技能的綜合提升。 這樣都能夠滿足學生的學習需求，提高他們的運用能力，從而培養出學生對于主動學習的興趣。

5給學生提供創新實踐的條件

在中職信息技術教學階段，注重課程教學改革工作，幫助學生主動參與學習過程，能夠讓學生深入學習更好地完成實踐操作。在過程中學生對信息技術相關知識的敏感度提升。教師鍛煉學生的質疑能力以及問題處理能力，讓學生在集體合作的過程中，實現探索創新的目標。在信息技術教學階段，中職生逐漸成為課堂的主體，學生的獨立創新能力不斷增強，在自主學習的過程中獲得更多的實踐條件。教師要結合新課改的要求，及時更新教學理念，在課堂教學的過程中，適應改革要求并引導學生主動參與學習過程，學生有自主探究的空間，能夠獲得創新思維能力的發展。在信息技術應用的過程中，教師激發學生的探究學習欲望，最好是能夠應用生活化的情境，更好的貼近學生的現實生活，鼓勵學生自主探究學習。對于中職生來講，本身在專業學習的過程中，也更注重實踐。教師以現實生活為基礎，鼓勵學生積極投入實踐的過程中。教師要把握問題的難度，注重對學生的啟迪，建立分層次性、啟發性的教學環節，學生的探究學習欲望就會逐步提升。

結束語

綜上所述，有必要通過充分利用其獨特的性質，發掘課程生動性依靠強烈的吸引力來把握學科的特點，激發學生的學習興趣，并有必要通過系統的實踐和操作培訓來指導學生。

參考文獻：

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