發展基層黨校教育助推鄉村振興戰略

陳先吉

摘要：近年來，我黨不斷提出加強黨建教育，推動鄉村振興的發展戰略，而身為黨員則應不忘初心牢記使命，積極為人民服務，帶動鄉村的發展。本文分析了發展基層黨校教育的必要性，提出黨校教育發展的實踐措施以及助推鄉村振興戰略的路徑方法，希望為有關部門提供參考。

關鍵詞：黨校教育;鄉村振興;發展措施

引言：我國現已加快城市建設的步伐，鄉村振興也應同步建設發展，其離不開黨員的帶頭作用，因此當前應以合理發展黨校教育為助力來推動鄉村建設，因此應加強基層黨校的教育，為基層黨員樹立好正確的工作意識，全面提升黨員的綜合素質，為鄉村振興提供更為有效地幫助。

一、發展基層黨校教育的必要性

國家早已提出了鄉村振興各項措施的國家戰略政策，為貫徹中央的各項指導思想，應開展科學有效的黨校教育發展工作，加強基層黨員的素質，團結帶動群眾，讓這座基層的戰斗堡壘發揮出最為有效的作用。其中鄉村振興核心內容在于組織、經濟、文化、生態、人才等全方位的振興，事在人為，因此應著重發展基層黨建教育，讓黨員團結群眾，達成這項新時代的重大使命。

黨校教育是我黨黨員培訓的主要渠道，黨校事業也是黨的偉大建設工程的重要部分。長久以來，我國的基層黨校早已成為了基層黨員提升知識、提升能力、樹立正確意識以及開展各項活動的主要陣地，更是為助推鄉村振興發揮著獨有的重要作用?；鶎狱h校的發展應跟隨時代的要求而全面進步，應及時補齊問題短板。幫助黨員樹立先鋒意識，牢記時代使命，認真學習貫徹黨的方針政策，任重道遠。發展好基層黨校教育，更加有利于我國全面推動鄉村振興的戰略發展[1]。

二、發展基層黨校教育的實踐措施

（一）創新黨校教育培訓理念

黨校的各項發展中，首先應積極創新黨校教育的培訓理念。傳統的黨校教育經常側重于理論教學，只是片面地要求基層黨員獲取更多知識，而對于基層黨員的實踐能力以及創新能力不夠重視，導致了黨員不能夠滿足當前社會的發展需要，與社會時代所脫軌，難以在當前社會中得到提升。

為了更好地幫助黨員提升綜合素質，黨校應在教學理念上進行改變，培養黨員知行合一，注重實踐與理論的結合，讓黨員獲得新的知識時可以熟練運用于實踐工作中。教師在教學中也應以學員為主體，引導學員進行自主探尋，培養學員的創新能力，同時在課堂上也應積極引入當前各項科技手段，并開闊教學視野，加強與其他學校的溝通交流，不斷提升辦學能力與教學水平，進一步促進黨員的進步。

（二）積極組織黨校教育活動

在新時期的黨員培訓教育中，除進行教學課程外，黨校也應積極開展各項對于黨員的活動，且應保證活動的形式豐富多樣，并貼近現實與社會發展，加強黨校教育的培訓效果，同時也可以為黨員建立優秀的第二課堂。

在活動中應積極順應國家各項政策號召，開展座談會、知識講座、民生活動等，積極宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想、新的發展理念、社會主義核心價值觀，提升黨員的黨性覺悟，同時也讓黨員認識到黨的責任，做好黨建工作。在各項黨員的活動中，也應積極開展讀書會等活動豐富黨員的知識積累，并積極從各項生活中尋找并解決問題，再通過鄉鎮活動等來增強黨員的身份意識，同時為黨員樹立帶動鄉村振興的責任與使命，打造出適合時代發展需求的、自身覺悟性較高的優秀黨員。

（三）提升黨校工作的管理水平

社會已經發展到了新的階段，因此在基層黨校教育的建設中，也應實行符合現代社會的管理措施，全面拓寬黨校教育的視野，打破傳統束縛，使用全新的管理理念來進行工作，并運用科技手段，使用信息技術擴充黨校的工作平臺。

基層黨校日常工作中也可以搭建全平臺的管理系統，可在計算機或手機上推行各項軟件，并設置簡潔明了的操作界面，搭建不受時間與空間約束的學習課堂，讓廣大黨員在任意時間與地點都可以進行黨課學習，同時要在后臺做好黨員學習的管理。

應該建立全面的考評系統，完善干部教育的各項考核制度，建立培訓檔案，積極打造出一支作風優良、富有真才實學、政治覺悟過關的基層黨員隊伍，并形成各項管理機制，運用制度來解決日常教育中遇到的難題。上級部門也應積極進行協調與督促，有計劃地舉行干部評選、集中培訓或舉辦不同形式的活動，完善新時期黨校的發展[2]。

（四）引導黨員樹立正確的工作意識

黨校教育應加強黨員的各項政治素養，除了應秉持為人民服務的宗旨初心外，也應樹立新時代下的工作意識，首先黨員應當樹立憂患意識，黨員應認識到當前我國所發展中的各項不足之處，如農村經濟發展基礎薄弱，生態環境保護工作推進難度大等，并思考解決問題的方法，制定相應舉措并落實。

其次黨員應樹立一定的創新意識，時刻提醒自己不可固守陳規、依賴傳統，而是應該秉持創新精神，無論是自己還是他人，都應積極對其改正，改進落后思想理念，積極到基層參與鄉村振興實踐。對于還在守舊的或依舊運用傳統農耕技術的農民，應對其教導，傳授新的技術，積極改良技術并評估農業風險，全方位幫助農村發展。

（五）加強黨校的師資力量

黨校的教育培訓過程中，教師是培訓工作的核心，高水平的教師隊伍有利于黨校各項發展工作的開展。黨?？蛇x派出具有一定職稱或資歷的中年教師到基層進行鍛煉，讓黨校教師切身體驗到基層領導干部的感受，更加有利于其日后設身處地進行教學，增加授課內容的真實性。

黨校也可以讓一些資歷較淺、職稱較低的青年教師去基層實踐，仔細體驗基層群眾的感受，通過自己的感受來增強自己日后的教學能力。應加強教師間的溝通，年長的有豐富資歷的教師應積極幫助年輕教師提升教學能力。黨校應有計劃地組織教師進行實地調研與巡回授課，幫助農村基層黨組織抓好黨建。

三、基層黨校教育助推鄉村振興的路徑方法

鄉村振興工作是一項長期發展目標，必須做好明確規劃，并依靠黨員這一核心力量幫助實現鄉村振興目標，讓農業成為有奔頭、有吸引力的職業，全面提升農村現代化水平，積極探索黨建與產業發展的合作模式，幫助廣大農民早日實現共同富裕，享受到與城市人民一樣的醫療、養老、保險等公共服務。

鄉村應在黨組織的帶領下，將黨員看作領頭羊，帶領農民走向富強，幫助農民創業就業，提高農業生產力，并拓展農村經濟發展的渠道，依靠黨校培育出的優秀黨員來團結群眾，這就更加對黨校的培訓質量提出了更高的要求。干部黨員應堅守道德底線并具有一定的政治覺悟，應具備一定的發展能力，引領產業發展，及時為農民指出在生產或生活中的各項問題，并幫助農民進行改正。增加黨員在村委會或村代表中的人員比例，提高黨建工作的覆蓋率，讓農民群眾一心一意地跟著黨走，加快鄉村振興的步伐[3]。

結語：綜上所述，黨校教育必須進行一定的創新改革，通過創新培訓理念、組織豐富的活動、加強黨校的師資力量建設，全面提升黨員教育培訓質量，讓黨校教育更加貼近時代發展，并推動鄉村振興這一重大戰略發展任務的穩步開展。

參考文獻：

[1]錢楓，吳林燕，巫建新.農業類高職院校學生黨建工作融入鄉村振興戰略的有效途徑[J].農業開發與裝備，2021（10）：6-7.

[2]郭陽.基層黨校開展黨史教育教學工作的創新路徑研究[J].決策探索（中），2021（09）：25-26.

[3]袁燕，張恒.貴州如何構建高質量發展的鄉村振興體系——訪中央黨校經濟學教授、博士生導師徐祥臨[J].當代貴州，2021（22）：56-57.