高中思政課堂時政樣態

席開平

摘要：全球性新冠疫情爆發，中國肩負著負責任的大國的使命與擔當，秉持著始終把最廣大人民群眾的生命健康安全放在第一位的理念，以習近平同志為核心的黨中央迅速成立黨中央疫情防控小組，立即打響疫情防控阻擊戰。作為最基層的高中思政教師，必須發揮思政課立德樹人的教學任務，講好中國抗疫故事，堅定馬克思主義信念，夯實中國特色社會主義理論基礎。在講好抗疫故事的同時，為培養更有擔當的青年一代不斷探索教育教學方式。

關鍵詞：高中課堂?思想政治教育 抗疫故事?時政

2020年6月8日人民日報國新辦發表的篇名為《抗擊新冠肺炎疫情的中國行動》前言中寫到“新型冠狀病毒肺炎是近百年來人類遭遇的影響范圍最廣的全球性大流行病，對全世界是一次嚴重危機和嚴峻考驗。”[1]全球性新冠疫情爆發，中國肩負著大國的使命與擔當，秉持著始終把最廣大人民群眾的生命健康安全放在第一位的理念，以習近平同志為核心的黨中央迅速成立黨中央疫情防控小組，立即打響疫情防控阻擊戰、全面戰。實踐證明，在中國共產黨的領導下，習近平總書記總攬全局，親自指揮，歷時三個多月，取得了疫情防控中湖北保衛戰，武漢保衛戰的決定性勝利。

一、高中思政教師講好中國抗疫故事的理論基礎和價值外延

黨的十九大報告指出：“當前，國內外形勢正在發生深刻復雜變化，我國發展仍處于重要戰略機遇期，前景十分光明，挑戰也十分嚴峻。”[2]即使中國已經是世界第二大經濟體，黨的十九大以來中國精神、中國力量、中國自信等越來越多的中國理念被世界熟知和認可。

作為最基層的高中思政教師，必須發揮思政課立德樹人的教學任務，講好中國抗疫故事，堅定馬克思主義信念，夯實中國特色社會主義理論基礎。下面筆者將從下面幾個方面論述講好中國抗疫故事的理論基礎和價值外延。

1、必須堅持中國共產黨的領導

我國是單一制社會主義國家，人民代表大會制度作為我國政權組織形式，通過民主集中制的組織和活動原則充分發揮出了中國特色社會主義制度的優越性。人民是國家的主人，疫情爆發之后，以習近平同志為核心的黨中央迅速成立疫情防控領導小組，從人民群眾切身利益出發制定防控政策。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊、中國人民和中華民族的先鋒隊。從黨中央領導小組的習近平總書記、國務院總理李克強、副總理孫春蘭等，到03年非典和武漢新冠病毒的防控組長鐘南山，人民英雄張伯禮、張定宇、陳薇等，再到奔走在一線的醫務工作人員和人民軍隊子弟兵。無數的黨員干部身先士卒，勇挑重擔，不畏艱險，力克難關，用血與汗一道書寫了這篇病毒抗爭史。

2、堅持國家機構協調、高效運轉

我國人民選舉產生人大代表，由此組成各級人民代表大會，再由各級人民代表大會去統一行使國家權力。各級人民代表大會產生其他國家機關，即各級人民政府、監察委員會、法院和檢察院，由其他國家機關去具體行使國家權力。民主集中制含義即民主基礎上的集中，集中指導下的民主相結合。有學者指出“民主集中制的實質還是議行合一”，[3]確有道理。疫情爆發，中國共產黨堅持以人民為中心，運用中國制度的優勢迅速發動全社會各個階層投入到疫情防治防控工作中去。820多萬人口的武漢一夜封城，這必須依靠國家機關的高強度工作和全社會人民的高度配合。對比現今疫情仍在愈演愈烈的美國，中國制度的優勢可見一斑。

3、堅持中國特色社會主義道路，防止西方意識形態分化圖謀

中國人民和中華民族的幸福來之不易，回望近現代中國的歷史，儼然是一部反侵略，求民主的血淚史。中國人民在中國共產黨的領導下摸索出的中國特色社會主義道路，必須由14億中國人民去踐行。疫情爆發，中國用實際行動證明了大國擔當，也給全世界交了一份優秀的中國抗疫答卷。班會課筆者帶領學生一起觀看了國賓護衛隊護送鐘南山等國家功臣赴人民大會堂獲取國家榮譽稱號的視頻，從復興路、長安街一路向東前往人民大會堂，國賓護衛隊這一段護送路程，我們不禁回想起這一段艱辛的抗疫路程，武漢是一個英雄的城市，人民不會忘記84歲高齡的鐘南山團隊讓世界再一次見證了這段懸壺濟世的傳奇。中國夢是國家的夢，人民的夢，中國特色社會主義道路的修行者們以夢為馬，不負國家與人民重托。歷史必將銘記中華民族和中國人民的奮斗之路，任何妄圖污名化和分裂中華民族的行徑也必將被歷史所唾棄。

二、高中思政課堂講好中國抗疫故事的現實意義

高中生正處于生理漸趨成熟，心理發展一定程度上受到學校生活教學范式影響，跟不上生理成熟特點。高中時期是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時刻，作為高中思政教師必須正確對待這個問題，并且把這個問題當做日常教學研究的一個課題。

周女士是常州二院的一名護士，其女管某是筆者班級的一個音樂生，該生個性突出，思維十分活躍，行為約束力也不夠，給班級管理長期以來造成不小的難度和挑戰。這一次母親受邀參加班級的抗疫經歷分享會，筆者觀察到整個班會過程中她都特別專注和感動。周女士講述她疫情期間加班不斷，由于醫護工作需要和家庭隔離，一個多月沒見孩子。他在班級面對面和孩子說了對不起，說作為媽媽沒有好好照顧好自己的女兒。當時管某就淚目了，上去給了媽媽一個真誠的擁抱。最好的家校交流溝通也莫過于此吧，在感動的同時我也高度肯定了這次班會活動。

高中思政課堂應該真正做到從心出發，力行于行。高中生在時代變革的浪潮中不應該迷失自己，思政課教師要引領好，疏導好，培養其良善的精神風貌和既不盲從權威又不亦步亦趨的自主個性。思政課教師要拓其眼界，煉其思維，磨其棱角，顯其亮點，要讓高中生富於想像，敢于逐夢，不形成思維定式，不斷突破創新。

三、中國抗疫精神的課堂傳承與提升

青年夢是國家的夢，青年一代有理想、有信念是整個中華民族的驕傲和追求。中華民族集整個國家和民族的力量去奮勇前行就是為了讓青年一代有理想、有追求。

高中思政課堂恰恰是青年們描摹藍圖的基礎環節，也是高中生激發愛國熱情，培養愛國主義的初始階段。每節課我都會給學生提前看一些時政熱評，特別是外交部發言人的一些語錄。有前外交部發言人耿爽的“我今天姑且克制一些”“美方有些人恐怕不是算術不好，而是心術不正”“口罩、防護服、呼吸機也是中國制造的，你別用啊！”“美國號稱自己是全世界自由的燈塔，但這燈塔似乎不怎么亮了”這些語錄都會在課后引來學生們的爭相模仿。

模仿的是皮，凝練提升之后才是可以延續的里子。高中思政課堂單純時政樣態就可有多種提升方式，比如中小學法治訓練中的法治時政情景劇的排練，更嚴謹一些的模擬政協、模擬聯合國等。青年一代要站穩德育法治的制高點，敢于亮劍，勇于展現自我。新冠疫情的抗爭經過對于青年一代來說未必是壞事，中華民族的擔當與使命給予了他們時代指引。作為高中思政教師，要在堅持現實陳述的基礎上，幫助學生觸摸到民族底色，揮灑出民族精神，彰顯出民族氣節。馬克思、恩格斯說“沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的。”[4]高中思政教師要不斷錘煉青年氣魄，為下一個百年培養更有擔當的中國青年而奮斗。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國務院新聞辦公室.人民日報.2020年6月8日.010版

[2]十九大以來重要文獻選編.[M].中央文獻出版社，2017年版.

[3]杜強強：議行合一與我國國家權力配置的原則，《法學家》2019年第一期.

[4]馬克思恩格斯全集.第39卷[M].北京：人民出版社，2016.