如何利用信息技術來支持教育改革，促進教育的發(fā)展

崔巍

摘要：現(xiàn)代信息技術與教育的融合，不僅加快了教育改革的進程，而且能夠促進教育向好發(fā)展。信息技術背景下的教育方式，改變了師生關系、課堂結構、教學工具等，學生掌握了學習的主動權，教師由知識傳授者變成了學習引導者，課堂結構也由單一的“講與學”，變?yōu)榱瞬煌膶W習探究環(huán)節(jié)，師生能夠運用多媒體信息化軟件完成教學、學習任務。基于信息技術教學，文章探討了信息技術支持教育改革的體現(xiàn)，重點研究利用信息技術促進教育發(fā)展的策略。

關鍵詞：信息技術;教育改革;教育發(fā)展

教育乃國之根本，利用信息技術來支持教育改革，是新一輪“教育振興行動計劃”中的重點建設工程之一。數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化信息技術，是構建開放、共享、交互式教學環(huán)境的重要基礎，可以為教育注入前所未有之動能。現(xiàn)階段教育改革重心逐漸向全程育人方向傾移，而秉持創(chuàng)新理念開展信息技術教學活動，則能夠全面、深入的促進教育改革與發(fā)展。基于此，教師應當視推進教育改革與發(fā)展為己任，活用信息技術革新傳統(tǒng)教學，秉持創(chuàng)新思想開創(chuàng)全新教育格局。

一、信息技術支持教育改革的體現(xiàn)

（一）多媒體教學調(diào)動學生興趣

多媒體教學軟件的運行離不開信息技術的支撐，而利用多媒體教學軟件呈現(xiàn)學生喜聞樂見的事物，將枯燥無味的理論與趣味知識相結合，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，營造積極的課堂氛圍。多媒體教學在教育改革中發(fā)揮著重要的力量，不僅改變了傳統(tǒng)的知識教學形式，而且能夠引領全新的教學方向，有助于全面提高教育教學質量[1]。

（二）微課程視頻打破課堂局限

微課程視頻是一種碎片化學習資源，能夠以簡短視頻的形式，清晰闡述重難點知識，為學生提供精準的學習指引，幫助其化解學習難點。教師將微課程視頻融入不同的教學環(huán)節(jié)，可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高課程銜接的流暢度，幫助學生從舊知識中遷移出新知識，突破傳統(tǒng)課堂教師主導教學的桎梏。將微課程視頻資源上傳至互聯(lián)網(wǎng)，引導學生自行尋找時間觀看，能夠打破傳統(tǒng)課堂的時間、空間局限，提高學生的學習質量。

（三）互聯(lián)網(wǎng)資源豐富學生認知

互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展，提高了信息流通的速度，而在教學中利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各類學習資源，可以為學生提供良好的學習保障。利用互聯(lián)網(wǎng)資源充實課堂，可以讓學生了解教材以外的知識，其在學習課內(nèi)外知識的同時，可以自覺探尋所學知識的根源，不斷豐富自我認知[2]。

（四）檔案式評價樹立奮斗目標

教育是國之大計，推進教育改革，離不開信息技術的支持。運用電子檔案記錄學生的日常學習、考試評價，能夠提高評價實效，以科學的方式分析學生的階段學習成果以及需要解決問題。引導學生分析評價檔案，可以指導其樹立近景目標和遠大理想，使之在奮斗目標的指引下，開拓進取，從而優(yōu)化教學評價，促進教育改革、發(fā)展。

二、利用信息技術促進教育發(fā)展的策略

（一）重視基礎建設，完善信息化教學環(huán)境

教育信息化建設是一項系統(tǒng)工程，實踐證明，對基礎教育資源進行開發(fā)與建設，可以推動教育信息化持續(xù)發(fā)展，能夠為教育信息化建設提供優(yōu)質保障[3]。因此，重視基礎建設，能夠完善信息化教學環(huán)境，有關部門應當注重引進先進的硬件設施，大力開發(fā)應用平臺，建立完善的管理體系，加快教育改革、發(fā)展。要加強資金投入力度，按照國家一類標準配備現(xiàn)代化教學設備，建造功能場室，為學生的學習與實驗提供信息化網(wǎng)絡教室，利用多個信息終端優(yōu)勢，全面實現(xiàn)“班班通”、“室室通”。要科學開發(fā)多媒體教輔軟件，通過網(wǎng)絡和教學資源系統(tǒng)輔助教師的教學活動，促進教師的觀念更新。同時，應不斷優(yōu)化教育資源管理制度體系，利用信息技術實現(xiàn)教育信息的轉化、配置、監(jiān)督、管控，維護教學秩序的同時，提高行政管理與教學管理效率，完善信息化教學環(huán)境。

（二）推進課題研究，增設實踐探究類課程

加強信息技術的應用，能夠促進教育向智慧化的方向發(fā)展，而推進課題研究，加強相關科研工作，則可以進一步加強現(xiàn)代信息技術在教學中的應用。基于學生不同的學習需求，在課題研究中融入新課程標準所提倡的教學理念，以增設實踐探究類課程的方式，鍛煉學生的動手實踐能力，推出多媒體組合教學模式，讓學生根據(jù)自己的需要和知識學習目標來進行自主學習，推進教育信息化的建設進程。要積極鼓勵教師攻克國家級、省級課題研究難，促進學校教育信息化建設和教育改革發(fā)展，在各類研究成果中汲取經(jīng)驗，適當安排學習進度，施行個性化學習管理，開設難度不同的實踐課程，讓學生通過動手操作掌握獲取信息的技能，培養(yǎng)其自主學習能力。要根據(jù)課題研究方向來實時整合各類實踐探究課程，運用信息技術手段充實實踐課程內(nèi)容，開展探究式教學活動，革新傳統(tǒng)課堂的同時，促進教育改革發(fā)展。

（三）聚焦技術創(chuàng)新，營造交互式學習氛圍

信息技術的創(chuàng)新，能夠為教育教學提供不同的幫助，有助于構建翻轉課堂，營造交互式學習氛圍，激起學生的學習、探究意識，幫助其克服學習依賴性，積極主動的投入思考和探究當中，從而運用各類先進的多媒體學習軟件進行學習。教師要聚焦技術創(chuàng)新，積極運用大數(shù)據(jù)、云技術來分析學情，結合學生的反饋構建翻轉課堂，為學生提供學習資源，使之專注于特定的學習項目，獲得深層次知識理解的同時，營造良好的交互式學習氛圍。可以利用大數(shù)據(jù)技術來分析學生對知識的掌握情況，結合測試數(shù)據(jù)與日常提問情況，細致了解學情。聚焦技術創(chuàng)新，找準信息技術教學的方向，優(yōu)化原有的教學模式，設計交互式學習模式基礎架構，利用云技術將學習資料上傳至互聯(lián)網(wǎng)云端，引導學生在自主學習中自行取用，營造良好的交互式學習氛圍，推動教育改革、發(fā)展。

（四）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代化骨干教師

教師在信息技術教學中扮演著重要的引導者、組織者角色，為推動教育改革、發(fā)展，有關部門提升教師的信息素養(yǎng)，可以在現(xiàn)有教學隊伍中培養(yǎng)現(xiàn)代化骨干教師，從而提高師資隊伍力量，促進辦學質量提升。因此，有關部門應通過全員培訓、骨干隊伍建設、發(fā)揮骨干教師示范作用等方式，堅定不移走好信息技術教育發(fā)展路線，培養(yǎng)適合當前教育發(fā)展的現(xiàn)代化骨干教師。要鼓勵教師積極參與校本培訓，提高信息查閱、備課、命題、制作電子課件的效率，轉變其傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀念。也要重視建設骨干教師隊伍，采取外派觀摩、內(nèi)部培訓等方式，組建信息素養(yǎng)較高的骨干教師隊伍，在學校范圍內(nèi)舉辦教學設計、課件制作比賽，發(fā)揮骨干教師的示范作用，不斷提高全體教師的自我提升意識，充實現(xiàn)代化骨干教師退伍，有力推進教育改革與發(fā)展。

結束語：

綜上所述，信息技術支持教育改革具體體現(xiàn)在多媒體教學、微課程視頻、互聯(lián)網(wǎng)資源、檔案式評價等方面，能夠調(diào)動學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)課堂的時間與空間限制，有效豐富學生的基礎認知，幫助其樹立奮斗目標。通過采用重視基礎建設、推進課題研究、聚焦技術創(chuàng)新、提升信息素養(yǎng)等策略，利用信息技術促進教育發(fā)展，不斷完善信息化教學環(huán)境，增設實踐探究類課程，營造交互式學習氛圍，培養(yǎng)現(xiàn)代化骨干教師，全面提高教育教學質量，促進教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓娜，吳華.基于智慧課堂環(huán)境的個性化學習[J].西部素質教育，2020，6（05）：126-127.

[2]彭紅超，祝智庭.人機協(xié)同決策支持的個性化適性學習策略探析[J].電化教育研究，2019，40（02）：12-20.

[3]李志河，劉丹，李寧，李粉琴，楊玉霞.翻轉課堂模式下的深度學習影響因素研究[J].現(xiàn)代教育技術，2018，28（12）：55-61.