“借助微課，翻轉課堂＂

張瑩

摘要：小學數學與其他小學教育學科相比，其思維性、邏輯性及推理性更強，故數學成為學習難度最高的小學學科，其教學難度也較高。而“微課”教學模式的應用則能夠有效簡單化、趣味化、直觀化和形象化數學知識，激發學生學習興趣，降低數學學習難度，進而提高學生數學學習有效性，由此可見微課的重要性。

關鍵詞：小學數學;微課教學法;翻轉課堂;重要性;應用分析

“微課”是構建趣味性翻轉課堂的關鍵，也是打造高效課堂，提高教學質量的重要方法，很多小學學科教育教學都應用到了微課教學法，并取得了良好的應用效果。將微課教學法應用于小學數學課堂教學中，不僅能夠增加課堂趣味性，激發學生興趣，還能夠構建內容豐富、趣味生動的翻轉課堂，最終打造高效數學課堂，提高小學數學教學質量及效率，所以在小學數學課堂上實施微課教學是非常重要和必要的。

1重要性

1.1能夠激發學生興趣及積極性

制作微課能夠趣味化、豐富化小學數學教學內容，為學生營造出良好的課堂氛圍，讓學生感受到學習數學的樂趣。微課視頻符合小學生天性好動貪玩的心理特點及行為特點，讓學生改變以往“認為數學知識過于枯燥無聊”的看法，使學生感受到數學的趣味性。

1.2能夠完善小學數學教學體系

微課除了能夠將課本知識以視頻或者圖像的形式展現給學生以外，還能夠整合各種課外教學資源，即課本上沒有的數學知識點都可以通過微課傳遞給學生，幫助學生擴展數學知識視野，完善學生的數學知識體系，同時還能夠豐富老師的教學內容，完善小學數學教學體系。

1.3能夠突出重難點內容

因為小學生的注意力集中時間多數都在10分鐘以內，所以很多老師會將微課視頻播放時間控制在10分鐘以內，5-8分鐘最合適。為充分發揮微課教學的作用及價值，小學數學老師會盡可能將重難點知識全部集中在5-8分鐘的短視頻中，以便于學生集中學習，提高重難點數學知識學習有效性[1]。此外，微課教學還能夠降低學習難度，并加深學生理解和記憶。

2應用措施及方法

2.1充分利用網絡微課資源

首先，確定教學內容及目標，然后在該基礎上通過網絡收集相關教學資源，包括教學視頻、教案素材、PPT課件及輔助教材等;其次，結合學生實際及課本內容篩選網絡微課資源，并利用計算機、多媒體等將這些資源整合成微課視頻，微課視頻的時間控制在5-8分鐘，如果是某單元或者章節復習課，其微課視頻的時間可適當延長到10分鐘或者12分鐘;最后，對于數學基礎好的學生可以鼓勵他們在家長陪伴下通過網絡收集學習資源，并制作微視頻，然后在課堂上分享，以同時強化他們的自主學習能力及學習自信心[2]。

例如，在教學“乘除法”時，老師可以將乘除法核心概念、運算規律及方法集中在5-8分鐘短視頻中，讓學生集中精力學習。同時還通過網絡收集相關練習、典型示范例題及解題方法，并通過視頻短視頻展示給學生，以幫助學生解決教學難題。

2.2制作精美微課

精美的微課視頻能夠在最短時間內吸引學生注意力，激發學生興趣和積極性，故制作精美微課是充分發揮微課教育價值及教學促進作用的重要途徑。具體制作方法如下：首先，篩選符合學生實際的精美圖像或者視頻資源;其次，根據教學要求、教學內容及教學目標等制作微課。例如，在教學“分數加減運算”時，老師可針對學生容易直接相加或者相減分母的情況制作“分母加法”“分母減法”精美微課視頻，通過精美視頻學生能夠了解到同分母分數相加或者相減時分母不變，將分子相加或者相減，不同分母分數相加相減時需要先同化分母，然后再相加或者相減。

2.3盡可能提高微課的趣味性及生動性

微課內容不能直接照搬課本內容，而是要根據學生實際、教學要求融入各種趣味性元素，包括趣味性數學解題流程圖、應用題解答過程動畫等，以增加微課趣味性及生動性，從而構建趣味課堂，激發學生數學學習興趣及積極性，同時還豐富數學教學內容，完善學生數學知識體系[3]。例如，在教學“三角形”時，老師可以直接在微課中配上“三角形人”動畫與聲音，也可以配上各種趣味性三角形圖案或者動態視頻，以增加微課趣味性。此外，還可以引入正方形或者長方形內容，并配上“海綿寶寶”的動畫，讓學生通過“海綿寶寶”動畫了解正方形或者長方形，并學會區分正方形、長方形與三角形。

結語

“微課”是目前應用頻率較高、應用范圍較廣的一種新型教學模式，需要借助多媒體、計算機等現代教育技術制作微課短視頻或者視頻教案，然后在課堂上展示給學生，既激發學生興趣，又豐富教學內容，對學生數學自主學習能力培養及數學教學有效性提升等都起到了積極作用。作為小學數學老師，不僅要重視“微課”，還需要結合學生實際不斷創新微課教學法，以充分發揮微課教育價值及教學作用。

參考文獻

[1] 張淑梅. 借助微課，翻轉課堂——微課教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J]. 學周刊，2020（11）：133-134.

[2] 楊丹妮. 借助微課，翻轉課堂——微課教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（13）：1323-1324.

[3] 張富. 微課教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J]. 考試周刊，2020（60）：95-96.