針對中醫藥院校“體醫結合”復合型人才培養模式的研究

張勇

摘要：高校是為社會發展培養所需人才的重要場所，在我黨勝利召開的十九大會議上曾提出了“實施健康中國戰略”的偉大目標，其強調“要合理融合體育和醫學發展目標，指明‘積極培養體醫結合、面向醫學、服務健康的復合型人才模式才符合中醫藥院校教改發展方向。’”所以，國內的中醫藥院校應積極響應國家號召，認證研究“實施健康中國戰略”的相關內容，做好“體醫結合”復合型人才培養模式的研究，才能提高院校的教學水準。

關鍵詞：中醫藥院校;體醫結合;復合型人才

引言：中醫藥院校做好“體醫結合”復合型人才的培養，有助于改善學生的綜合素質、專業能力等。為了改善中醫藥院校培養“體醫結合”復合型人才的教學效果，相關院校應充分發揮自身具備的理論優勢、文化基礎，在積極響應國家政策的基礎上，做好“體醫結合”復合型人才培養模式的探索及相關問題的處理，才能進一步提高專業人才培養水平。

（一）“體醫結合”復合型人才培養模式的含義

“體醫結合”的理念最早是由美國的健康專家提出，即體育鍛煉與解剖學、運動醫學、營養學、康復學等學科相結合，用科學的健身方法指導大眾進行體育鍛煉，從而減少和預防運動損傷和疾病的發生。而中醫藥院校在運用“體醫結合”復合型人才培養模式組織教學時，主要表現為在傳統的體育教學中納入常見運動損傷處理等有關的專業知識，以此有效結合體育學與醫學教學內容，實現復合型人才培養目標。

（二）中醫藥院校由“體醫結合”復合型人才培養的文化基礎、理論優勢

所謂體醫結合教學，即“根據醫學院校特征、狀況，朝向體育、服務于體育和醫學，這是高校體育教育和其它院校的主要區別。”而運動處方概念可歸納為“康復醫師及體療師結合醫學檢查資料，根據從事體育鍛煉的人或患者的體力、心血管功能等狀況，采取運動處方對其運動類型、時限、強度、頻率加以規定。”所以，中醫藥院校要為學生培養開具醫療處方及運動處方的復合型能力。

《黃帝內經》在“素問·四季調神大論中”曰：“春夏養陽，秋冬養陰;圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，此之謂也……。”自此“治未病”理念公諸于世。又在“素問·上古天真論”中曰：“恬淡虛無，真氣從之，精神內收，病安從來。”[1]

受傳統文化影響，在群眾健康維護方面，國家十分重視中醫藥的作用，相繼推動、實施了“治未病”健康工作，明確制定了中醫養生保健技術規范，進一步健全了“治未病”體系。伴隨“健康中國2030規劃綱要”的制定、實施，全民健身及健康融合計劃正式啟動，而體醫結合恰恰能為全民健身及健康融合提供助力。

（三）中醫藥院校“體醫結合”復合型人才培養模式研究

1、需重視研究工作，積極組織推進

中醫藥院校基于“體醫結合”理念開展人才培養工作，為高校事業發展指明了方向。中醫藥院校在發展中，要做好醫學與體育學科優勢的發揮，打造具備學院特色的以醫為主、體醫結合的人才培養模式;同時，要深度探究醫學與體育彼此結合及滲透的路徑;研究基于以醫為本條件下，讓體育給醫學、給健康提供服務的方法。因此，在實踐中，中醫藥院校可組織由校領導、醫學專家、體育專家構成的教改課題組，進行專題探究，并設計、落實教改方案，由此推動體醫有效結合。

2、從體醫結合的“結合點”入手

要想實現體醫結合、醫體滲透，就必須確定結合點，并立足結合點開展工作。研究發現，體醫結合的主要產物包括運動醫學、醫學營養、運動處方等，這些恰巧可以充當體醫結合教改工作開展的突破口。如通過醫學專業課、體育課，要向學生進行系統的體育、衛生保健、運動醫學等方面的基礎理論知識教育，使學生認識體育的重要性，深度了解體育鍛煉原理及常見方法，懂得體醫結合、醫體滲透相關理論及方法;還要組織體育課及課外活動，設計保健體育、健身運動處方等學習項目;更要立足現代醫學知識的觀點及方法，指導、監督學生的體育運動，幫助學生將保健體育、體質測試、運動處方相關的知識及方法手段徹底掌握，使其能夠為自身、為他人鍛煉提供科學指導。[2]

（四）中醫藥院校在“體醫結合”復合型人才培養模式下要處理的關鍵問題

1、積極培養優質師資隊伍

中醫藥院校師資隊伍質量直接影響“體醫結合”效果，所以，院校方面應鼓勵體育教師學習專業中醫藥學知識，系統學習、補充有關的專業知識;醫學專業方面的教師要積極學習體育專業知識、參加體育鍛煉，補充體育運動領域的知識，掌握體育運動常見規律，培養健康的運動習慣，從而實現雙師型教師的培養，使教師在教學中可以發揮模范帶頭作用，利用教師展現的思想情操等感染、影響學生。

2、研制特色教材，使醫體結合人才培養需求得到滿足

中醫藥院校應組織課題組積極研究、更新、制作特色教材及內容，如內容方面要對新時期社會發展對人才的需求進行充分反應;同時，要根據不同教育層次、不同專業類別、不同人才培養目標和各學科、專業、課程建設的全面要求，設計和優化課程體系、更新教學內容和推進學科交叉，組織編寫和出版具有特色、充分適應新時期教學改革要求的精品教材，為提高教育質量提供保障。[3]

不過現在使用的“醫體結合”專業教材以體育院校體育專業及醫學院校臨床專業教材為主，尚沒有符合“醫體結合”專業特色教材要求的教材出現。所以，中醫藥院校要結合“醫體結合”專業發展需求，主動和相關的醫學院校體育系合作，研究醫學院校體育專業科研成果，學習外國教材建設成果，不斷對教學內容進行優化、更新、完善，按部就班的在課程體系及教材內融入醫體結合思想及內容，大膽的凸顯中醫藥學中運動養生、運動損傷防治等方面的中醫藥特色內容，比如，可在特色教材中優先編撰、出版含有中醫藥學特色內容的教材。

2、助力體醫結合教改創新

首先，在理論課教學方面，教師需明確體育醫療特征、作用和醫學的關聯，做好體醫結合探究，撰寫學術論文，有目的性的組織課題研究及課題攻關，改善個人專業及教學水平，從而激發學生參與醫體結合學習的興趣。

其次，在技術課教學方面，教師應結合課程需求、學生健康狀況等制定教學內容及方案，研究基于因材施教的和學生自主學習、練習、調控、評價結合的教學新方法。教學中教師要使用生動的體醫結合治療經典病例，激發學生學習興趣，幫助學生樹立正確的學醫觀念、提高學生對體育醫療知識的掌握水平。

結束語：總之，中醫藥院校做好“體醫結合”復合型人才培養模式的研究、運用，符合大眾對健康的需求，有助于改善人民生活質量、降低醫療壓力;同時，也有助于提高中醫藥院校整體教學水平。

參考文獻：

[1]體醫結合”背景下高等中醫藥院校體育課的改革與思考——以成都中醫藥大學為例[J].張紫薇.文體用品與科技.2018，（24）：111-112

[2]“體醫結合”背景下中醫藥院校體育改革研究[J].王紫萱.文體用品與科技.2021，（15）：163-164

[3]醫學院校“體醫結合”復合型人才培養路徑研究[J].曹書芳.冰雪體育創新研究.2020，（21）：73-74

基金項目：黑龍江省教育科學規劃課題（省重點課題，課題編號：GJB1421314）