軒轅故里 傳承民族血脈精神中原古都 領(lǐng)航教育現(xiàn)代化國際化

王博

小雪后的鄭州，天色有幾分灰蒙蒙的，仿佛昭示著這片盤踞了九曲黃河和中華文明沃土的厚重與滄桑。午后，走進(jìn)鄭州市第七中學(xué)的校園，天空突然有些放晴。踏著微微暖陽，高三學(xué)生們正有序地結(jié)束午休走進(jìn)教學(xué)樓開始上課。在學(xué)校的圖書館中，我們見到了本次的專訪人物——鄭州市第七中學(xué)校長王保軍。

提起王保軍，不少人是通過2021年夏天曾刷屏網(wǎng)絡(luò)的一則視頻認(rèn)識他的。7月，鄭州市遭遇連續(xù)多日的極端強(qiáng)降雨天氣。7月20日，河南鄭州工人路上一女子在暴雨中被急流沖倒，危急時刻白衣男子毫不遲疑沖入湍流救人，他就是王保軍校長。

出生于20世紀(jì)60年代的王保軍，1990年從河南大學(xué)英語系畢業(yè)。當(dāng)時，全國范圍內(nèi)英語教師和翻譯人才稀缺，王保軍自畢業(yè)后就一直從事英語教學(xué)和翻譯領(lǐng)域的工作。他先后在滎陽高中、鄭州外國語、鄭州二中、鄭州七中等4所學(xué)校任教任職。在王保軍的教育生涯中，從三尺講臺到學(xué)校的管理人員，他曾擔(dān)任過從教師、班主任，到政教主任、教導(dǎo)主任、副書記、副校長、書記、校長等大多數(shù)職位，在一線積累了大量的教學(xué)和管理經(jīng)驗。2009年5月，王保軍擔(dān)任鄭州市第七中學(xué)校長。十余年間，他堅持將自己推行的“博雅教育”理念扎根深埋在七中的“土壤”里。

師者，教之以事而喻諸德也。《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出，要更加注重以德為先。以德為先，是教育的基礎(chǔ)；德育為主，是實現(xiàn)和諧社會的基礎(chǔ)，塑造政治正確的人生觀、價值觀、社會觀，對于開展中國特色社會主義教育奠定基礎(chǔ)。多年來，在王保軍心里，對教育現(xiàn)代化的闡述大抵也是如此。他認(rèn)為，育人的目的不是把人當(dāng)作工具，而是要開展科學(xué)、人文、歷史、藝術(shù)等全方面的教育。2015年，在教育部“第8期全國優(yōu)秀中學(xué)校長高級研究班”上，王保軍從學(xué)校的頂層設(shè)計出發(fā)結(jié)合博雅教育的歷史、中國教育的現(xiàn)狀以及校長個人辦學(xué)實踐，經(jīng)過幾次與研修班同學(xué)的思想碰撞和老師的點撥指導(dǎo)，最后提出了“中國的博雅教育”的理念。

從2000多年前起源于古希臘并流傳千年，到影響我國百年教育，“博雅教育”理念被不斷地繼承、更新和發(fā)展。到王保軍這里，他通過將博雅教育理念同中國本地教育方針、教育規(guī)劃和價值理念融合，形成了落地鄭州七中、符合中國特色社會教育發(fā)展的本土化教育理念，同時也是鄭州七中的指導(dǎo)思想。在以人的發(fā)展為中心的內(nèi)核基礎(chǔ)上，鄭州七中的博雅教育與一般教育理念的區(qū)別在于，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、語言表達(dá)、執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)能力四種素養(yǎng)，以及自主學(xué)習(xí)、外語應(yīng)用、信息技術(shù)應(yīng)用、游泳、駕駛甚至是烹飪等生活技能。

此外，王保軍還格外注重對學(xué)生的思想道德教育。在學(xué)校的三級廣場上，高3.25米的雷鋒雕像格外矚目，辦公樓的負(fù)一層也設(shè)有雷鋒事跡紀(jì)念館。每年新生入學(xué)時，王保軍都要求學(xué)生們接受雷鋒精神洗禮。每逢節(jié)假日，鄭州的大街小巷、交通樞紐常常可以看到七中學(xué)生參加志愿服務(wù)的身影。“‘釘子精神’和艱苦樸素、助人為樂的精神已經(jīng)根植于一代又一代七中人心中。”王保軍說道。

提到“博雅教育”在鄭州七中落地，就不得不提到鄭州七中悠久的歷史。“鄭州七中是一所擁有70余年歷史的完全中學(xué)，可以說是和新中國同步成長起來的。”據(jù)王保軍介紹，1949年12月，教育部舉行第一次全國教育會議，提出創(chuàng)辦工農(nóng)速成中學(xué)加快培養(yǎng)建設(shè)人才的任務(wù)。當(dāng)時，工農(nóng)速成中學(xué)的主要任務(wù)是對工農(nóng)干部及工農(nóng)青年開展中等程度的文化科學(xué)基本知識教育，對他們普及文化、提高素養(yǎng)，幫助他們畢業(yè)后升入高等學(xué)校繼續(xù)深造。1950年2月，鄭州市第七中學(xué)就是在這種背景下建立起來的。自建校之初，學(xué)校就將育人放在首位。

時光流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼70多年過去。在悠久歷史資源、科學(xué)的育人思路和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的共同作用下，鄭州市第七中學(xué)的校友遍布社會各界，其中包括著名學(xué)者程虹、中國國際期貨公司董事長田源、河南省文聯(lián)主席田中禾、中央廣播電視總臺的主持人張澤群，著名歌唱家、原空政歌舞團(tuán)副團(tuán)長孫偉國等一代又一代博學(xué)多識、具有家國情懷的人才，在推動國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

如今的鄭州七中，在辦學(xué)理念、課程建設(shè)、師資隊伍、軟硬件設(shè)施提升等方面都取得了長足的發(fā)展。據(jù)王保軍介紹，2005年，鄭州市第七中學(xué)高中部作為河南省首批示范性高中，建成并投入使用，率先實現(xiàn)了一校兩部，初高中分設(shè)。目前的鄭州市第七高級中學(xué)，也就是高中部所在的新校區(qū)占地面積304畝，建筑面積13萬平方米，如此龐大的教學(xué)空間內(nèi)，學(xué)校有教職工331人、學(xué)生3975人。配有全國一流的科學(xué)教學(xué)體系和先進(jìn)的硬件設(shè)施，僅僅是學(xué)校的圖書館，面積就達(dá)5600平方米，館藏豐富，功能齊全，集閱讀、授課、學(xué)術(shù)交流等功能于一體；學(xué)校的數(shù)字化實驗室和創(chuàng)客空間，運(yùn)用實時測量、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和智能控制等先進(jìn)技術(shù)，實現(xiàn)了中學(xué)理科實驗教學(xué)與信息技術(shù)的全面整合，學(xué)校還建有“學(xué)校大腦”，學(xué)校管理完全進(jìn)入了基于大數(shù)據(jù)的模型管理時代。

據(jù)王保軍介紹，學(xué)校目前的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，除了面向本地學(xué)生招生的本部和國際部外，還開設(shè)了新疆內(nèi)地高中班。為深入實施國家西部發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步加快新疆各民族人才培養(yǎng)步伐，促進(jìn)各民族共同繁榮、共同進(jìn)步，中共中央、國務(wù)院決定從2000年起在內(nèi)地部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市舉辦內(nèi)地新疆高中班。2009年起，鄭州七中開始承辦新疆內(nèi)地高中班，現(xiàn)有學(xué)生654人，涵蓋了十幾個民族。在“博雅教育”的育人理念下，新疆班的學(xué)生不僅得到了高質(zhì)量的教學(xué)普及，來自各民族的學(xué)生也和漢族學(xué)生緊緊融合在了一起，大家就像在一個共同的大家庭里。“就像石榴籽一樣緊緊抱在一起。”說到這里，王保軍笑了。在普及文化知識的同時，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，漢族的學(xué)生會和各民族的同學(xué)們一起開展舞龍、舞獅、游覽清明上河園、參觀殷墟等活動，本地的學(xué)生也會通過和少數(shù)民族同學(xué)的交往了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)校的內(nèi)高班為少數(shù)民族文化和中原文化碰撞交融搭建了一座橋梁，為民族大團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)了一份重要的力量，2016年全國政協(xié)主席俞正聲曾親臨指導(dǎo)。

近年來，學(xué)校響應(yīng)教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》，緊跟時代發(fā)展步伐，將信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代化教育教學(xué)中，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)。在王保軍的帶領(lǐng)下，“校長智校、教師智教、學(xué)生智學(xué)”，學(xué)校建立的Aischool智慧課堂教學(xué)平臺，學(xué)生人人具有平板電腦，實現(xiàn)課件/作業(yè)云存儲，在線測試、現(xiàn)場提交、實時反饋等智慧教學(xué)功能，使得教育信息化水平大大提高。

2019年2月23日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《中國教育現(xiàn)代化2035》，其中明確指出，要全面提升國際交流合作水平，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)與國際組織及專業(yè)機(jī)構(gòu)的教育交流合作等，開創(chuàng)教育對外開放新格局。“十四五”時期是實現(xiàn)《中國教育現(xiàn)代化2035》發(fā)展目標(biāo)的重要起步階段，是“兩個百年”奮斗目標(biāo)實現(xiàn)的重要?dú)v史交匯期。教育國際化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，而基礎(chǔ)教育國際化又是教育國際化的一個重要組成部分，已成為我國深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展與改革的一種必然選擇。當(dāng)前，國內(nèi)主流的可以滿足國際教育需求的中學(xué)教育主要是如下兩種方式：公立學(xué)校國際部（中外合作項目）和民辦國際化雙語學(xué)校。其中，公立學(xué)校國際部在師資、品牌、政策等方面具有巨大的優(yōu)勢，吸引了優(yōu)質(zhì)生源，升學(xué)成績遙遙領(lǐng)先。

河南省作為人口大省和教育大省，近年來，以共建“一帶一路”為契機(jī)，不斷加快和擴(kuò)大教育對外開放，在涉外辦學(xué)、國際教育等方面深化合作，在教育對外發(fā)展方面邁出了堅實的步伐。作為省會城市，鄭州市匯聚了地區(qū)大量優(yōu)質(zhì)教育資源，在教育國際化發(fā)展方面也走在前列。近年來，鄭州有包括鄭州七中在內(nèi)的十余所中學(xué)開設(shè)國際班。這其中，鄭州市第七中學(xué)以高品質(zhì)的國際化辦學(xué)方向、先進(jìn)的辦學(xué)理念和科學(xué)合理的辦學(xué)體系走在當(dāng)?shù)貒H教育發(fā)展的前列，備受當(dāng)?shù)亟逃块T的認(rèn)同和學(xué)生家長們的青睞。

“河南教育的國際化和中國教育國際化的進(jìn)程是同步的”。在王保軍眼中，河南省作為人口大省、教育大省，多年來，一直致力于提升教育水平，不斷嘗試與國際化接軌。

作為地區(qū)基礎(chǔ)教育國際化的先驅(qū)人物和鄭州市首批高層次地方級領(lǐng)軍人才，早在15年前，王保軍就提出了要辦好 “三個接軌”，初中段教育與高中段教育接軌，高中段教育與大學(xué)段教育接軌，以及國內(nèi)教育和國際教育接軌。同時，多年深耕教育領(lǐng)域，王保軍外出走訪和調(diào)研的足跡遍布海內(nèi)外，在這個過程中，站位國際視角，通過研究中外教育發(fā)展史，他意識到了教育開放與國際接軌的重要性。“我們的教育應(yīng)該和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，是一個逐步開放再提高的過程。”秉持這樣的信念，2009年，王保軍為了在七中開設(shè)國際部開啟了全面的考察和準(zhǔn)備。

從2009年到2011年，王保軍先后走訪了北京、上海、廣州等一線城市的中學(xué)國際部和國際學(xué)校。通過借鑒兄弟單位的辦班經(jīng)驗，總結(jié)自身的特點需求，在辦班之初，王保軍提出了“三高”辦學(xué)原則和標(biāo)準(zhǔn)，即高起點、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)。從選擇辦學(xué)合伙人到對接美國大學(xué)理事會，他都親力親為，走到前方了解課程設(shè)置、師資力量、辦學(xué)水平等，做到心中有數(shù)。也正因為自己是學(xué)習(xí)語言出身并從事多年語言教學(xué)，王保軍懂教學(xué)、懂課程，他也深知學(xué)生和家長對語言能力、對素質(zhì)教育和對擇校最根本的需求。

2011年，經(jīng)過多方的走訪和調(diào)研，由王保軍帶領(lǐng)建設(shè)的鄭州七中國際部正式開班。國際部的課程設(shè)置分為兩種不同的國際教育模式。一種是中美高中教育項目中應(yīng)用的“高中基本課程+英語強(qiáng)化課程+SAT課程+AP課程+綜合素質(zhì)課程”的綜合教育模式；另一種是應(yīng)用于中加高中教育項目的“2+1”模式，即兩年國內(nèi)和一年國外高中教育的聯(lián)合培養(yǎng)模式。這兩種教育模式均是目前國際教育的主流模式，可以滿足學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇的需求。

為了給學(xué)生們提供純正的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校的國際部根據(jù)不同項目的特色配備了優(yōu)秀的師資團(tuán)隊。中美高中教育項目，由美國大學(xué)理事會（College Board）與鄭州七中共同成立了美國大學(xué)先修課程（AP）河南教學(xué)中心，獲得College Board授予河南AP教學(xué)中心資質(zhì)，并為其配備多名擁有AP課程教學(xué)經(jīng)驗的資深專業(yè)講師，其中包括“具有雙語能力優(yōu)秀中方教師+具有海外碩士文憑外方教師”的強(qiáng)力組合，打造出河南黃金教師團(tuán)隊，同時由具多年海外留學(xué)經(jīng)驗的管理團(tuán)隊組成督學(xué)組，對教學(xué)管理進(jìn)行督導(dǎo)；中加國際班則是通過加拿大安大略省和中國河南省教育廳雙方政府認(rèn)證的高中雙文憑課程項目， 由具有安省教師資格的加籍教師用英文授課，并配備優(yōu)秀中外教師的強(qiáng)大團(tuán)隊，他們創(chuàng)新的教育理論、高度的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方式與現(xiàn)代化的教學(xué)方法，保證了教學(xué)、管理的高質(zhì)量執(zhí)行。

在課程設(shè)置方面，七中國際部為學(xué)生們準(zhǔn)備了完善豐富的課程，配以中西整合的校本教材，為學(xué)生構(gòu)建綜合化的知識體系。通過設(shè)置英語加強(qiáng)課，保證學(xué)生漢語和英語水平齊頭并進(jìn)。同時，國際部還開設(shè)了國學(xué)、廚藝、駕駛、禮儀文化等課程，培養(yǎng)學(xué)生們的生活技能。“通過傳授這些技能，孩子們的獨(dú)立生活能力增強(qiáng)。他們出國以后既精通語言，又能快速地適應(yīng)、融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，大大減少了對國外環(huán)境的陌生感。”王保軍介紹。此外，國際部還有各種學(xué)生會及模聯(lián)社、英文話劇社、街舞團(tuán)等社團(tuán)，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，這大概也是為什么走在七中校園里，仿佛有種走入大學(xué)校園的氛圍感。經(jīng)過多年的探索和努力，學(xué)校還和世界最大的青少年志愿者服務(wù)組織機(jī)構(gòu)Me to We建立交流合作，組織學(xué)生走出國門參與世界各地的志愿者服務(wù)，拓寬眼界視野，建立正向的價值觀標(biāo)準(zhǔn)。

25人的小班授課和分層教學(xué)，經(jīng)驗豐富的師資隊伍，中西合璧的課程設(shè)置和一對一設(shè)計專業(yè)留學(xué)規(guī)劃，無疑讓七中國際部成為當(dāng)?shù)貍涫軐W(xué)生和家長青睞的選擇，但更令他們看中的，是身為校長的王保軍深厚的教學(xué)管理經(jīng)驗以及他俯首甘為孺子牛的求真務(wù)實的育人精神。

著名教育家陶行知曾說，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”這句話也被鄭州七中作為校訓(xùn)鐫刻在校園廣場上的雷鋒像身后，在王保軍看來，“求真”是這座學(xué)校的辦學(xué)靈魂。“我們要辦真真正正、實實在在的國際教育。”在采訪過程中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點。面對目前國際教育市場上存在的那些通過招生選取外地優(yōu)質(zhì)生源、以國際部名義向教育部門申報國際班評估從而獲得國際班待遇，卻以培養(yǎng)國內(nèi)應(yīng)試為目標(biāo)的“偽國際教育”現(xiàn)象，王保軍表示，這種現(xiàn)象是一種打破當(dāng)?shù)貒H教育生態(tài)平衡的做法，一定要正視這些問題。“教育部門評估國際班工作是有嚴(yán)格系統(tǒng)的參考體系的，哪些符合參考標(biāo)準(zhǔn)，哪些需要整改取締，一定要有去偽存真，有客觀正確的區(qū)分。”王保軍認(rèn)為只有這樣，才能確保地區(qū)國際教育沿良性發(fā)展。

在學(xué)校十余年，王保軍傾心奉獻(xiàn)自我，用俯首甘為孺子牛的精神和務(wù)實的作風(fēng)關(guān)懷著每一位學(xué)子。在日常管理工作中，身為校長的王保軍，無論走到哪里，從學(xué)習(xí)到生活，也都時時刻刻掛念著自己的學(xué)生。擔(dān)心學(xué)生們冬天冷，就為學(xué)校圖書館加裝玄關(guān)；留意到冬天天氣干燥，學(xué)生們不注意飲水，就查閱資料連續(xù)三周通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)監(jiān)測學(xué)生們的飲水狀況和健康狀況。

2020年以來，新冠肺炎疫情對各行各業(yè)的發(fā)展造成極大沖擊，國際教育領(lǐng)域也受到嚴(yán)重影響。面對后疫情時代鄭州地區(qū)國際教育發(fā)展的問題和挑戰(zhàn)，王保軍持比較樂觀的態(tài)度。

他坦言，鄭州地區(qū)包括鄭州七中在內(nèi)的中學(xué)國際部都或多或少地受到了影響，家長們出于安全角度考慮，會對出國留學(xué)有所猶豫，學(xué)生數(shù)量的確是有所減少，但優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量并沒有下降。王保軍認(rèn)為，盡管疫情會阻擋人們出國留學(xué)的腳步，但家長們對高質(zhì)量教學(xué)的需求并沒有減少，純正的英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)仍舊讓家長們對國際班趨之若鶩。

在這樣求真務(wù)實的辦學(xué)精神和育人為本的理念指導(dǎo)下，鄭州七中國際部自2011年開班至今，已有900多名畢業(yè)生入讀世界百強(qiáng)名校。其中，中美項目有近半數(shù)同學(xué)進(jìn)入美國前50乃至常春藤等世界頂尖名校；中加項目中，歷屆300多名畢業(yè)生都順利進(jìn)入加拿大的大學(xué)，其中65%的學(xué)生被加拿大排名第一的多倫多大學(xué)錄取。這些堪當(dāng)大任的“博雅”人才和德育之花，是王保軍校長和七中的驕傲，也是推動未來社會發(fā)展的核心力量。近期，學(xué)校還獲得了ACT考試資格授權(quán)，這也就意味著，本地學(xué)生以后不用再奔波到外地參加考試了。“過去我們考AP、SAT都要去馬來西亞、新加坡等國，以及中國香港等地區(qū)參加考試，隨著七中辦學(xué)規(guī)模和成績的穩(wěn)定提升，學(xué)校這些方面都取得了顯著成果。”

與此同時，后疫情時代，王保軍也正在不斷探索新模式，適應(yīng)學(xué)生和家長們多元化需求，提升鄭州七中國際部的軟實力。“我們目前正在努力整合學(xué)校的各種資源，對接更加優(yōu)質(zhì)的國外高校資源，并借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，開展像哈佛大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等這樣的遠(yuǎn)程授課內(nèi)容。”

對于鄭州七中國際部的發(fā)展現(xiàn)狀和未來規(guī)劃，王保軍表示，盡管目前學(xué)生們的雅思、托福、AP等已經(jīng)成績斐然，有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出名校高等教育水平，但國際部還有很大的空間達(dá)到更好的狀態(tài)。人生在勤，不索何獲。王保軍每年多次派出學(xué)校的教職人員走出去，到全國各地甚至是全世界各地的高校走訪和學(xué)習(xí)，并參與各種論壇交流活動，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗。“我們希望通過這種方式，拓寬目前設(shè)置的課程深度和厚度，并做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高自身的國際接軌 度。”

對于未來，這位校長還有著更為長遠(yuǎn)的夢想，“希望多年以后，我可以有機(jī)會辦一個國際學(xué)校”。具體需要怎么做，這位樸素務(wù)實的校長只說了這樣幾個字：“仰望星空，腳踏實地！”短短八個字，也正是他作為新時代教育人一直遵循的路徑。