中職思政課堂滲透社會主義核心價值觀教育探索

胡常海

[摘? ?要]中等職業學校思想政治課堂教學必須滲透社會主義核心價值觀教育。文章以《愛崗敬業? ? 立足崗位成才》一課為例，探討如何通過“導入新課、問題探究、聯系實際、落實行動、學以致用”這五個課堂教學環節，滲透社會主義核心價值觀教育，特別是“敬業、平等”的價值觀教育。

[關鍵詞]愛崗敬業;社會主義核心價值觀;中職;思政

[中圖分類號]? ?G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）03-0081-03

教育部發布的2020年版中等職業學校公共基礎課課程標準把“德育”的課程名稱調整為“思想政治”，突出“政治認同、法治意識、公共參與、職業精神、健全人格”等核心素養的培育，社會主義核心價值觀教育進教材、進課堂成為大勢所趨。本文就以中職思政學科《愛崗敬業? 立足崗位成才》一課為例，探討如何在課堂教學過程中滲透社會主義核心價值觀教育，提高新時代中職學生的思想覺悟、道德水準和文明素養。

一、教學分析

（一）教材分析

《愛崗敬業? 立足崗位成才》選自中等職業教育課程改革國家規劃新教材《職業道德與法律》第二單元第四課第二框題。在學習本課之前，學生已經學習了職業道德基本規范，這對本課的學習起到了鋪墊的作用。（愛崗）敬業是社會主義核心價值觀的重要內容之一，是職業道德的基礎和核心，只有內化愛崗敬業的意義，才能在工作中認真負責，進而精益求精，做出更大成績。本課內容的學習有助于提高學生的職業道德素養，為其今后成為合格的勞動者奠定基礎。

（二）學情分析

1.授課對象：中職學校汽修專業的一年級學生。

2.優勢：學生已經開始系統地學習專業技能課程，動手能力強，思維活躍且邏輯性強，也能用信息化手段助力學習。

3.劣勢：學生認知能力有限，缺乏工作經驗和崗位意識，對愛崗敬業的重大深遠意義理解不深、不透。一部分學生也缺乏吃苦耐勞、踏實肯干的精神，這些都影響學生在職業問題上作出正確的選擇。

（三）教學目標

1.知識目標：了解愛崗敬業的含義，懂得愛崗敬業的意義，理解樂業、勤業、精業的具體要求。

2.能力目標：辨析社會生活中關于職業道德的不同思想，自覺增強愛崗敬業職業道德規范的意識并落實到行動中。

3.情感、態度、價值觀目標：感受職業道德榜樣的力量，培養愛崗敬業的職業情感，樹立干一行、愛一行、專一行的理念。

（四）教學重難點

1.教學重點：愛崗敬業的意義。只有認同愛崗敬業的意義，才能在工作中自覺踐行，這對中職學生具有現實的教育意義。

2.教學難點：樂業、勤業、精業。由于學生的認知能力有限，對其中的內涵認識不到位，難以落實到行動上。

二、教學策略

（一）教學準備

1.課前開展問卷調查，學生參與，結果顯示70%的學生喜歡汽修專業，74%的學生不太清楚汽修工人需要什么樣的職業素養。

2.教師上傳《大國工匠》視頻到藍墨云平臺，學生查看技能專家的成長歷程，結合自己的專業寫出從中得到的教育和啟示，課上跟大家分享。

（二）教學理念及方法

本著關注學生個性化、多樣化的學習和發展需要的理念，教師課前在信息化云班學習平臺上共享網絡資源，布置課前任務;課中引導學生研習課本知識，設置情境，運用“自主學習、合作探究、案例分析、模擬教學”等教學方法，引領學生學習知識;課后進行考核評價和答疑。

（三）信息化手段

在教學中運用班級微信群、云平臺、百度百科、多媒體教學課件等。

（四）教學課時

一課時。

三、教學過程

（一）教學流程（見圖1）

（二）教學環節

【環節一】導入新課

投影展示兩張圖片[一張是本校計嘉卿同學在2015年全國職業院校技能大賽中獲得車身涂裝（油漆）項目金牌的照片，另一張是本校另外兩位學生在2019年全國新能源汽車檢測與維修技能大賽中獲得一等獎的照片]，指出：技能大賽從市賽、省賽再到國賽層層選拔，這些同學最終走上領獎臺，我們看到的是他們光鮮亮麗的片刻，看不到的是他們近兩年不分晝夜的反復訓練。這是師徒敬業、盡職、辛勞的結果。

提問：校友所取得的成績我們向往嗎？中職一年級的我們努力的方向在哪里？

學生各抒己見，發表自己的想法和打算。

設計意圖：同一所學校、同一個專業，師兄們取得的成績必然會給學生帶來心靈上的觸動，激發學生學習的熱情。貼近生活和專業的事例能引起學生共鳴，使學生更深刻地理解愛崗敬業、刻苦訓練的意義。

【環節二】問題探究

計嘉卿同學一拿到金牌，就有很多企業要高薪聘請他。他的選擇很多，或去企業拿高薪，或免試讀本科，或畢業后回校當老師。他選擇了畢業后回到母校當一名普通的汽修專業實習指導老師。你們知道這是為什么嗎？

板書：愛崗敬業的意義

設疑：愛崗敬業對個人有什么意義？

學生回答：愛崗敬業，才能忠于職守，認真負責地做好本職工作，進而取得更大的成績。

投影“大國工匠李萬君”工作照片，指出：他從一名普通焊工成長為我國高鐵焊接專家，是“中國第一代高鐵工人”中的杰出代表，是高鐵戰線上的“杰出工匠”。為了在外國對我國的高鐵技術封鎖面前實現“技術突圍”，他憑著一股不服輸的鉆勁兒、韌勁兒，積極參與研究填補國內空白的幾十種鐵路客車轉向架焊接規范及操作方法，為高鐵事業快速發展做出了不可磨滅的貢獻。

提問：愛崗敬業對于行業和社會發展有什么意義？

（學生回答后）教師歸納總結：中華民族歷來有“敬業樂群”“忠于職守”的傳統，愛崗敬業是中國人民的傳統美德。“愛崗”指熱愛自己的工作崗位，熱愛自己從事的職業;“敬業”指用恭敬、嚴肅、負責的態度對待工作，敬重自己從事的事業。愛崗是敬業的基礎，敬業是愛崗的具體表現。

投影習近平金句：長期以來，廣大勞模以平凡的勞動創造了不平凡的業績，鑄就了“愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，豐富了民族精神和時代精神的內涵，是我們極為寶貴的精神財富。

設計意圖：大國工匠，不是進名校、拿耀眼文憑，而是默默堅守、孜孜以求，在平凡的崗位上，追求職業技能的完美和極致。這樣的案例具有代表性，啟示我們學生如果不怕苦不怕累，成為技能型人才，也能為行業、社會做貢獻，實現人生價值。讓（愛崗）敬業的社會主義核心價值觀教育達到潤物細無聲的效果。

【環節三】聯系實際

課前對學生進行了調查：你為什么選擇汽修專業？①自己喜歡;②別人推薦;③父母要求;④其他原因。通過班級云平臺統計得出，大部分學生選擇了“自己喜歡”。

板書：愛崗敬業的要求

愛崗敬業，不能僅僅是一個口號、一個概念，更應是一種實際行動。把敬業變成一種職業習慣，就能從工作中學到更多知識，積累更多經驗，還能從全身心投入工作的過程中找到快樂。因此愛崗敬業就要做到：樂業、勤業、精業。

首先是樂業，這要求我們對所從事的工作擁有濃厚的興趣，懷有崇敬感和自豪感，樹立起神圣的事業心和責任心，保持樂觀向上的工作態度。同時，要能夠在職業實踐中體味和享受職業之樂。我們擁有樂業精神，就能更積極主動地去學好汽修專業技術和技能，為將來步入職場夯實基礎。

其次是勤業，這要求我們有忠于職守的工作責任心、認真負責的工作態度和刻苦勤奮的工作精神。忠誠、認真、勤奮是成功的金科玉律，敷衍、馬虎、懶惰是成功的最大威脅。（給學生展示一組本校汽修專業同學訓練時的照片——油漆、打磨、噴涂和車輪定位的訓練剪影）

設疑：僅僅靠興趣與愛好就能把工作做好嗎？那做好工作還需要什么呢？

投影并講述全國勞動模范許振超事跡：許振超是世界一流橋吊專家，被工友們親切地稱為“許大拿”，他的五大絕活“無聲響操作、一鉤準、一鉤凈、二次停鉤和無故障運行”令世界同行驚嘆?！皹I精于勤，荒于嬉”，因此，要將工作提升到一定的高度，除了要有興趣、愛好，還必須勤奮和刻苦。

設計意圖：通過教學讓學生牢記來中職學校學習汽修的初衷，明白學習不能靠一時興趣和熱度，需要長期不懈地刻苦努力，才能精益求精，做到更好。

再次是精業，這是愛崗敬業的高層次體現。要做到精業，必須不斷學習。不僅在校期間要認真學習專業知識和職業技能，掌握過硬的本領，而且將來走上工作崗位，也要不斷學習，及時掌握新知識、新技術、新工藝和新方法。要做到精業，必須對工作精益求精，追求卓越，不斷創新，爭創一流。

投影并講述本校2019年全國模范教師孫五一事跡：孫五一在工作上精益求精、追求極致，在辦公室里很難覓得他的身影，他不是在車間，就是在去車間的路上。汽車運用與維修專業是學校的“拳頭”專業，在省里也是力量最強的專業之一，但仍然面臨著師資緊缺的困擾，他只能承擔起最大的工作量——既擔任專業課的理論和實訓教學工作，又管理著幾個汽修專業實訓室，還兼任汽修專業部部長，同時承擔著學校專業發展、各級各類技能競賽輔導和幫扶青年教師的重任。

提問：一個人要想把工作做到最好，除了要有興趣、勤奮，還需要做到什么？如何理解樂業、勤業和精業三者之間的關系？

（學生回答后）指出：樂業、勤業、精業，三者相輔相成、相得益彰。樂業是一種良好的職業情感，是愛崗敬業的前提;勤業是一種優秀的工作態度，是愛崗敬業的重要體現;精業是一種高超的崗位能力，是愛崗敬業的升華。

設計意圖：以本校全國模范教師孫五一的事跡為例，指出職業道德的榜樣就在學生的身邊，引導學生善于發現并加以學習。

【環節四】落實行動

投影并講述“全國高級技師”“全國優秀服務員”陸琴事跡。

課前教師上傳了《大國工匠》視頻資料到藍墨云平臺，讓學生查看技能專家的成長歷程，結合自己的專業寫出從中得到的教育和啟示，課上跟大家分享，每組派代表發言。

討論話題：通過學習職業道德模范的經歷，我們受到什么啟發？應該怎樣做？

學生暢所欲言后，引導學生樹立愛崗敬業的理念：干一行、愛一行、專一行。讓學生在云平臺上投票選出自己最喜歡的發言組。

板書：愛崗敬業的理念

干一行、愛一行、專一行是我們對待工作的正確態度，是愛崗敬業的應有之義。中職學生要成為高素質的勞動者，一定要理解愛崗敬業的意義，培養干一行、愛一行、專一行的積極職業態度和職業情操。

設計意圖：信息化教學助力課堂效率提高;發揮學生主體作用，促進學生自主學習、合作學習，讓學生在思考、討論的過程中提高分析和綜合概括能力。

【環節五】學以致用

本課主要讓學生學習了三個方面的內容：愛崗敬業的意義、愛崗敬業的要求和愛崗敬業的理念。對于一名員工來說，無論在工作中擔任何種職務、肩負什么職責，都不要僅把自己看成打工者，要有主人翁精神。從國家角度來說，社會主義制度下的每一個勞動者都是國家的主人，人格尊嚴和法律地位都是平等的（適時滲透“平等”這一社會主義核心價值觀），每個人從事的工作只有內容的不同，沒有高低貴賤之分。從個人角度來說，每位員工在實際工作過程中，所獲得的知識、經驗、技能，包括積累的人脈，都是自己的收獲。因此，在為公司工作的同時，也是在為自己工作，要有認真的工作態度、忠于職守的敬業意識。

投影習近平金句：人類是勞動創造的，社會是勞動創造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業都很光榮。廣大勞動群眾要立足本職崗位誠實勞動。無論從事什么勞動，都要干一行、愛一行、專一行。

最后，請學生完成以下任務：①搜索或尋找身邊愛崗敬業模范，把他們的事跡上傳到云平臺和班級微信群，作為以后學習的資源。②利用假期去4S店實習，把學到的職業道德規范運用到工作中，開學后提交工作心得體會。

四、結束語

本節課教學設計與學生專業緊密結合，選取的事例也具有典型性和代表性，增強了教學的針對性、實效性和吸引力?！皩胄抡n、問題探究、聯系實際、落實行動、學以致用”五個教學環節逐級深入，教學生動活潑、形式多樣，較好地實現了教學目標，更為后續學習奠定了基礎。本節課運用藍墨云班課軟件、百度百科等多種信息化教學手段來突破傳統課堂的局限，激發了學生的學習興趣、主動性和能動性，同時在教學過程中注重職業道德觀的培養，實現了德育課程目標，把社會主義核心價值觀教育滲透在課堂教學的各個環節之中。

（責任編輯? ? 周侯辰）