孩子們心中的“阿媽”

地處河西走廊南部，俗有“萬寶山”之稱的祁連山中段北麓，坐落著一座美麗的小城——肅南裕固族自治縣，這也是全國唯一的裕固族自治縣。這里風景如畫，民風淳樸。縣城雖算不上大，但在山城一色的觀感中，縣幼兒園卻鶴立雞群，為小城增添了一抹亮色。近年來，肅南縣幼兒園屢創佳績，先后榮獲甘肅省“語言文字規范化示范校”、張掖市“幼教先進單位”“綠色文明幼兒園”，2020年被省教育廳、省婦聯命名為“甘肅省家庭教育創新實踐基地”，被教育部命名為“足球特色幼兒園”。而這一切，固然離不開所有幼教人的努力，但也與縣幼兒園的掌舵人——園長劉金萍的努力息息相關。

“園長阿媽！”每次走到孩子們中間，肅南縣幼兒園園長劉金萍總是被一聲聲快樂的童音浸染、包圍，她也總會不自覺地蹲下身擁抱孩子或被孩子們擁抱。說起劉金萍，當地的老百姓都贊不絕口，“我們把娃娃送到幼兒園非常放心，劉園長認真負責，踏實肯干，把我們的娃娃培養得活潑開朗，我們的娃娃在幼兒園生活得非常開心。”

情系家鄉投桃報李

一方水土養育一方兒女。1990年9月，劉金萍以優異的成績考入甘肅省幼兒師范學校，從踏入校園的那一天起，她就立志要當好一名人民教師。1993年7月，劉金萍臨近畢業，許多省市幼兒園都爭先錄用她，但20歲的劉金萍卻決然告別了省城，滿懷著對家鄉教育事業短缺人才的渴望，毅然來到了她的家鄉——肅南縣，步入皇城鎮泱翔鄉中心小學教書。

“在當時，學校的條件差、生源質量也較差，老師少，任務重，面對的困難較大。”這對于剛從省城畢業、沒有多少社會閱歷的劉金萍來說，是個不小的挑戰。但當劉金萍走進教室，面對一群活潑質樸的孩子，看著那一雙雙對知識無限渴望的眼神，聽到孩子們親切的呼喊，劉金萍的心就立馬軟了下來。“這一次，我找到了內心的歸宿，知道自己該干什么。”回到家鄉肅南裕固族自治縣后，劉金萍覺得人生有了新的方向。

為了讓自己盡快適應教師角色，劉金萍將所有的時間都放在教學上。白天，她傳道授業，盡快與學生融在一起，到了夜晚，劉金萍除了批改作業，還潛心研究教材教法，她的寫字桌上擺滿了各種書籍，旁邊放著一本密密麻麻的學習筆記，每每遇到一些困惑或疑點，劉金萍都會及時寫在筆記本上，待第二天向老教師請教，這也為劉金萍日后的教學和科研奠定了堅實的基礎。

“從講臺下走到講臺上，看似只有一小步，但其實中間的距離很遠，這是完成從一個學生到老師的轉變，這對于我們剛踏上工作崗位的年輕人來說無疑是個挑戰。”劉金萍說道。

為了充分調動孩子們學習的積極性，在教學中，劉金萍大膽創新，搜集本地裕固族語歌謠童謠，并融入課堂教學，讓裕固族文化再次走進孩子們的視野，不僅讓孩子們進一步了解了家鄉民族文化，也培養了他們的民族文化自信心。孩子們的學習熱情被激發，學習成績也提高了不少。

在劉金萍眼中，每個孩子都是最美的。這樣的認同，不是放任，而是充滿愛的包容。因此，無論何時何地，只要和孩子們在一起劉金萍就覺得很快樂。至今，她依然能回憶起第一次走上講臺的情景，那一雙雙明澈的眼睛，一張張懵懂的小臉，堅定了她未來從教的信心和勇氣。

勇于鉆研嚴謹治學

“有思想無經驗則空，有經驗無思想則盲。”作為一名教師，劉金萍十分注意研究孩子們的心理、思想及性格特點，學習現代條件下班主任工作的技巧和方法，對此，她還積極參加了市縣教育局所組織的班主任培訓班，認真聽取了關于家庭教育指導、心理輔導的系列講座，并把課堂上學習到的知識積極運用于實踐。

劉金萍深知：“良好的師德對學生的成長具有重要的導向和潛移默化的引導功能。”因此，劉金萍雖然工作繁雜，但始終講究科學的工作方法，不放棄對學生的思想教育。

對于學生的學習，劉金萍重視研究后進生的心理素質，幫她們制訂學習計劃和學習策略，請好輔導教師，諄諄教導猶如春風化雨，不論是學校樹蔭下的師生談話，還是上門與家長的親切交流，劉金萍的身影總是伴隨學生左右，這讓劉金萍不僅得到了孩子們的尊敬與愛戴，也獲得了家長及同事的認可與支持。

“劉老師性格熱情開朗，工作上認真負責，她把學生當成自己的孩子一樣對待。生活上與同事相處得也非常融洽，在師生的眼中，她是一位常以大局為重，從不計較個人得失的好老師”。曾經與劉金萍共事的教師張慧蘭說道。

由于工作成績突出，1995年9月，劉金萍被調入肅南縣皇城鎮幼兒園任園長，從事幼教工作，由于專業對口，她把自己的一技之長發揮得游刃有余，培養了一批批活潑可愛的合格幼兒，受到了上級領導的一致好評。1997年，劉金萍再次被調入肅南縣職教中心，任幼師班的班主任工作，并承擔全校的音樂課、舞蹈課和美術課教學，后又任藝術教研組組長。

劉金萍深知，要真正成為一位名師，課堂教學必須過硬。盡管學校藝術組工作繁多，但劉金萍仍能潛心于第一線教學工作，帶頭抓好教學“五認真”，堅持聽好每一節課，備好每一節課，上好每一節課，并積極參加省、市、區及校內教研活動，帶頭上公開課，積極實踐探究性學習，深入鉆研教材，重視每節課后的教學反思，撰寫教學案例。

在教學中，劉金萍用情感因素來營造和諧的課堂氛圍，課堂教學效果優良。在學校青年教師“五個一”活動中表現突出，在2002年、2003年甘肅省電力系統文藝匯演和張掖市職業教育舞蹈比賽中，劉金萍編導的《盅碗舞》《草原歡歌》《祝福吉祥》舞蹈分獲省級二等和市級一、二等獎。

在劉金萍擔任教導主任工作以來的五年時間里，學校教風好、學風濃、領導班子團結、同事之間也非常和睦，教學成績逐年提高。有的教師教學工作出了丁點問題，劉金萍便會及時談話，尋找原因，用情感管理老師，少責備，多關心，營造了團結、健康、向上的學校風氣，獲得了同事們的一致好評。

愛崗敬業無私奉獻

2018年，劉金萍被任命為肅南縣幼兒園園長，對于她來說，腳下又是一個新的起點。“發展孩子、服務家長、成就教師、辦人民滿意的幼兒園是我的目標。這里是個充滿夢想的地方，每天都充滿了歡聲笑語，而我的快樂也來源于幼教夢想的一步步實現。”劉金萍說道。

為了促進教師專業成長，劉金萍搭建學習、鍛煉、展示的平臺，建立教師考評、獎勵激勵機制。開展“五項技能”+信息技術+學科基礎知識技能訓練，依托學前教育網絡教研室，在全縣幼兒園實施骨干教師、教研員與青年教師“1+N”幫扶活動。

2019年，幼兒園深入推進課程改革，將五大領域教學與蒙氏教育融入區域化教學中，將民族傳統文化滲透在幼兒一日活動中，讓幼兒園成為孩子們的樂園，讓教學改革成果惠及每一個幼兒。并號召全體教師爭做“具有個性、富有智慧、幼兒喜歡、家長滿意、幼兒園放心”的學習型教師，助推教師專業成長，提升幼兒園辦園水平。同時，落實“捆綁式”發展主體責任，有力地促進了自治縣學前教育科學化、專業化、持續化發展。

幼兒教師的工作細小繁瑣，小班孩子初入園哭鬧不止，老師一會兒給這個擦擦眼淚，一會兒給那個擦擦鼻涕，中班大班的孩子雖然生活能自理，可他們總有告不完的“狀”，斷不完的“案”。日復一日堅持著這一份工作，只為了聽到孩子們來學校時那聲可愛而又天真的“園長阿媽好！”這讓劉金萍對幼教事業傾注的愛更加深沉而質樸。

在肅南縣幼兒園，不少孩子的父母常年在牧業定居點，這對于教師來說，不僅要注重孩子們文化知識的學習，更要注重孩子們的身心健康發展，因而，如何做好對孩子們的心理輔導、做好與家長的溝通協調等問題就成了劉金萍開展教學工作的重點。

“我們是少數民族自治縣，我們的班上，不僅有漢族的孩子，還有裕固族、藏族、土族、回族、蒙族的孩子，不同民族的孩子在一些生活方式上是有差異的，因而，作為教師，我們一定要尊重不同民族之間的差異，要在課余時間找他們了解情況，看他們在一起相處得是否愉快，然后給予學生相應的心理上的輔導和安慰，讓他們能夠靜下心來學習。”談及幼兒管理工作，劉金萍說道。

成功來自堅持，付出終有回報，劉金萍的認真與努力也得到了大批家長及同事的認可。“非常感謝幼兒園及各位老師幾年來對孩子的精心呵護和辛勤培育。孩子現已就讀一年級并逐漸適應了新的環境和節奏，這得益于幼兒園各位老師的精心培養，得益于幼兒園先進的辦園理念和科學的保教管理辦法，是這里濃郁的文化氛圍，讓身處其間的每一個幼兒都能聆聽成長的拔節之音”，2020年畢業生姬凱迪的爸爸說道。

而在老師們眼里，劉金萍是一位“求真務實”的園長，“我第一次出現在劉園長面前時，劉園長對我說，知道以后面對你的是一群孩子嗎？知道這群孩子的背后有多少雙眼睛在看著你嗎？從那一刻起，我就暗暗告訴自己一定不讓園長失望！”年輕教師湯曉燕說道。

三十載漫漫教學路，劉金萍把自己的青春奉獻給幼教事業，因為夢想，所以堅持；因為堅持，所以收獲。回顧自己多年的從教經歷，劉金萍感慨地說：“是可愛的孩子給了自己純潔的心靈，孩子是我們的未來，是明天的太陽，無論身處任何環境，無論遇到任何困難，只要看到孩子們燦爛的笑臉，我就會一直努力、一直向前。”

不忘初心，方得始終。在幼教的路上，劉金萍一路播撒陽光，一路散發花香，用人生的執著實踐著自己的夢想……

編輯：郭裕嘉