微視頻教學在初中英語教學中的導入實踐分析

江遠鳳

【摘要】：在新課程的改革下，初中英語教學的要求和標準也有一定提高。初中英語教師應該結合教學設施及學生的學習情況，提高初中生的英語學習能力和口語表達能力。微視頻教學是現階段應用比較廣泛的一種教學模式，其可以為學生營造良好的學習環境，完善英語教學。本文簡要分析了微視頻的特點及優勢，并對微視頻教學在初中英語教學中的應用做出導入策略。

【關鍵詞】：微視頻教學 初中英語 導入 實踐分析

目前越來越多的信息化技術運用到教育領域中來，特別是初中英語教學的設計中。微視頻是集文字、圖像、聲音于一體，利用微視頻的教學資源，能夠把原本枯燥乏味的英語知識用生動形象的方式展現在學生眼前，能夠提高學生學習的主動性與積極性，以此來提高初中英語的教學質量。微視頻教學的應用，能夠激發教師的教學思維，豐富教師的教學方式，提高教師的教學水平。微視頻教學還能夠為學生提供真實的口語交際情境，促進學生知識體系的革新與轉化，提高學生英語的綜合水平。

一、微視頻的特點及優勢

微視頻教學的應用實現了與傳統教學的互補，不僅提升了學生學習英語的專注能力和興趣，還順應了信息時代發展下對不同引領的信息需求【1】。微視頻具有精準、靈活、快速、互動性強等優勢，既滿足學生對書本知識的需求，又滿足教學的互動性和實際性，實現了英語教學工作中“學”與“教”這兩方面的信息互饋，讓課堂教學變得靈活多變，還能夠讓學生在現實生活中用流利的英語溝通。但是這也是需要學生在英語學習中不斷反復的實踐與訓練，才能夠將英語知識更好的掌握與理解，從而表達出來。現在人們的生活條件越來越好，很多學生擁有智能學習機、手機、平板電腦等這些方便攜帶又擁有大量信息的電子產品，為學習英語也帶來了便利，讓學生可以隨時隨地的進行英語練習和實踐。由此可見，在初中英語課堂教學中運用微視頻教學尤為重要，它不僅能夠激發學生的學習積極性，還能夠提高初中英語的教學效率與質量。

二、微視頻教學資源在初中英語課堂設計中的應用

2.1導入話題，激發興趣

中學生還處在自控力和思維能力發展的階段。所以，激發學生的學習興趣才有助于學生融入課堂的教學中，學生才會主動學習、樂于學習，從而提高教學質量與效率【2】。在一節課堂的開始，利用播放微視頻進行教學導入，能夠使學生迅速的將注意力轉移到課本上來，激發學生學習的欲望，使課堂教學氛圍變得生動活躍，讓學生在輕松活躍的氛圍中進行對知識的理解，從而加快學生的學習效率。例如，在學習7A Unit7 “Welcome”和“Shopping”中，課堂上教師就可以播放一段兩位學生在“環球港”商場購物的場景，以此導入本課的話題Shopping，接著老師可以提問：How many shops did they go？ What are they？ 在學生的回答中引出本課相關的店鋪的英語生詞：clothes shop，sports shop，supermarket，bookshop，toy shop，shoe shop，gift shop。再根據此視頻創設出一個為準備圣誕節活動而需要購物的情境，激發學生接下來的學習欲望，讓學生在這種輕松愉悅的教學情境中完成教學目標。

2.2呈現重點，拓展延伸

微視頻教學資源具有多樣性、直觀性和形象性，豐富了初中英語教學的內容和教學方式，突破了傳統英語教學模式的局限性。一方面，將課本教學內容利用微視頻的模式呈現出來，能夠讓學生從聽覺與視覺上更直觀的加快對知識的掌握。另一方面，對于不完整的教學內容，利用微視頻對其信息進行補充和延伸，能夠有效的提高學生的聽寫能力，開拓學生的視野，使學生在課外學習中也能積極主動。例如，在學習澤林版八年級上冊《unit6 reading》第一課時Ahalong-A special place中，在通過閱讀本文獲取有關扎龍自然保護區相關信息后，教師在播放丹頂鶴的微視頻時，還可以補充播放一些其他保護動物的微視頻，其中包括北極熊、企鵝等相關的保護動物。學生在觀看的時候能夠學習其他保護動物的英語單詞，進一步的提升學生的聽寫能力，還能開拓學生的視野，培養學生的文化意識。

2.3生成輸出，學以致用

英語課堂的教學就是為了讓學生學以致用，能夠在實際生活中實現運用。目前很多英語課堂教學中，教師缺乏對真實英語情境的創設，導致學生不能將所學的知識靈活熟練的進行實踐交際。微視頻利用它形象生動的音頻和動態的圖畫，能夠直觀形象的創設出真實的情境，讓學生在臨近實際生活中開展英語教學，加快學生在實踐中運用英語知識，引導學生靈活的進行英語交流，提高學生的英語綜合能力。例如，在學習八年級上冊《Unit 1 Friends》第一課時Come strip and Welcome to the unit時，課堂開始時教師就可以通過微視頻進行課堂導入，視頻的內容為幾位好朋友在一起做游戲。通過播放的這一段視頻首先引出本課的話題friend，并讓學生回答：Who is your good friend？從而激發學生用英語開口表達的興趣，從生活中、課堂中對自己的好朋友有一個簡單而全面的描述，利用自己學過的知識點運用到實際交際中，提高學生的語言和表達能力。

三、總結

在初中英語教學中運用微視頻教學資源，讓乏味的英語知識生動起來，提高學生的學習興致，讓學生的英語聽說能力得到鍛煉，創新思維能力得到培養，感情價值的認知得到提高，進而提升初中生英語的核心素養。初中英語教師要認識微視頻教學的重要性，在英語課堂中積極的運用微視頻創新教學方法，豐富教學內容，使課堂教學效果得到提高。與此同時，也需要初中英語教師的幸苦付出，做好各項的工作安排，讓微視頻教學達到最佳的教學效果。

【參考文獻】：

【1】楊艷. 淺談微視頻教學在初中英語教學中的運用[J]. 英語廣場：學術研究， 2017（3）：141-142.

【2】陳寶珍【1】. 探討微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用[J]. 校園英語， 2017（1）：73-73.