健康中國背景下農村小學體育課現狀與分析

加強青少年兒童的健康體育教育是“健康中國”戰略的內在要求，而農村青少年的健康體育教育又往往容易遭到忽視。文章以湖南郴州市農村小學為調查對象，通過設計針對學校領導、體育老師及小學生的三種問卷，調查了學校對體育課的重視程度、體育老師專業素質、體育課堂執行現狀、小學課外體育活動現狀及小學生對體育課堂和運動的認知等內容。研究發現：“健康中國”戰略執行后，湖南郴州市農村小學體育設施有所完善、課外體育鍛煉量有所增加并形式更加豐富，但學校對體育課的重視還是不足，體育建設的物質投入還是較少，體育課堂質量還是較差。最后，文章提出了針對性的建議。

1 引言

2017年，習近平主席在中共十九大報告中提出“健康中國”發展戰略，指出人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志。青少年學生是祖國未來發展的主力軍，其身心健康是一項重要工程。然而，在近幾年的青少年體質檢查中發現了不少“小胖墩”“小四眼”，這說明現在的青少年體質較差，整體呈現斜線下滑的趨勢。中小學體育課堂可作為對孩子進行良好行為習慣訓練、培養體育鍛煉興趣及養成科學鍛煉習慣的良好契機。完善青少年學生的體育課堂，對于提升青少年整體身體素質意義重大。

農村青少年的健康體育教育往往容易遭到忽視，農村中小學群體的重要性日趨明顯，尤其是農村小學生的體育教育問題。因此，本文以郴州市的農村小學為研究對象，對其體育課堂的現狀展開調查研究，以此加深對“健康中國”戰略的理解，并促進農村小學體育課堂教學的發展。

關于農村小學體育教育這一課題，國外的研究進展較國內深入。在這些代表性的文獻中，主要闡述了加強農村體育教育的必要性，及如何從技術手段、環境文化等方面加強農村體育教育。國內相關研究主要有：魏孟田研究了河北省農村小學學校體育現狀;王仁虎通過與城市小學的比較，研究了安徽六安市希望小學的體育教學現狀;周繼鋒通過問卷的發放及整理，研究了山東省民辦中小學的體育教育現狀;蘇轉平等研究了農村教育的師資情況。

綜上可知，現有關于農村小學體育教育的研究大都完成于“健康中國”戰略提出之前。“健康中國”戰略背景下，學校體育課堂面臨著眾多改革，所以本文基于“健康中國”背景，研究農村小學體育課的現狀，發現問題并提出相應對策。

2 調查對象及研究方法

湖南省的科教文化實力在中國名列前茅，湖南郴州市的教育規模在全省排名靠前。本文對湖南省郴州市選取較有代表性的汝城縣、桂陽縣、永興縣及桂東縣的農村小學、教育部門、教師及小學生家長作為調查對象，其中調查的學校領導共10人，體育教師共20人，學生共100人。研究方法主要包括文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法。問卷通過了效度檢驗、信度檢驗（篇幅所限未列示）。分別回收98份、20份、10份，有效問卷分別為95份、20份、10份。

3 湖南郴州農村小學體育課堂現狀現存的問題分析

3.1 學校方面的問題

第一，郴州市農村小學對于體育課堂的重視還是尤顯不足。在“學校領導對學校體育運動的重視程度”調查中可看出，近半數的學校領導對體育運動基本不重視，這對學校的體育建設是不利的。領導的重視程度不夠，一方面影響著體育老師的職業激情和課程質量效果，另一方面導致學校在體育建設上的力度和關注度必將下降，這些因素最終導致學校運動氛圍建設和學生體育鍛煉興趣培養方面的力度乏力。第二，學校在體育設施和設備方面的條件有待進一步提升。在調查過程中發現，郴州市農村小學的體育設施建設水平是偏低的，例如很少有學校有足夠的場地建設籃球場，導致學生的籃球課堂只能以運球和傳球為主，這必將深深影響籃球運動給學生們帶來的興趣和快樂。由于條件的限制，學生體育課內容也十分有限，例如球類條件只能滿足乒乓球、羽毛球等小球種類，田徑運動也只限于跳遠、跑步等簡單項目等。第三，體育教師人才隊伍規模及結構上有待進一步提升，體育老師工作量有待進一步減少，體育老師的專業培訓和教育有待增強。分析發現郴州市農村小學體育老師的數量十分稀缺，且具有較高學歷（本科）以上的老師比例十分低，大部分體育老師都不是專職老師，而是由其他科目的老師兼職。由于體育老師稀缺，導致單個老師體育課時量大大超標。

3.2 體育老師方面的問題

在“健康中國”理念的引領下，郴州市農村小學體育老師對小學生參與的課外體育鍛煉形式如早操、課間操等方面進行了創新和探索，并且取得了鄉村小學課外體育鍛煉的新局面。但從整體來看，目前存在諸多方面的不足，難以滿足“健康中國”的建設要求。一方面，郴州市農村小學老師專業修養有待提升。這包括對“健康中國”的理念、《體育與健康課程標準》內容的理解。由于缺乏指導思想的引領，郴州市農村小學體育老師的體育課堂是隨意的、無規劃的，專業性尤顯不足，給體育課堂的教學質量帶來了較大的影響。另一方面，鄉村體育老師多數是由其他科目的老師進行兼職，難以保持體育教學隊伍的專業性。調查發現老師的自主學習是提升其專業素質的唯一途徑，但由于課時量重而自學時間和機會相當有限，造成體育教學隊伍難以優化。

3.3 學生及學生家長方面的問題

湖南省郴州市農村小學體育課堂現狀存在的問題有部分來自于學生及學生家庭方面，例如父母出于安全考慮對體育鍛煉的支持態度，如傳統的應試教育思維造成對孩子積極參加體育鍛煉的阻礙等。因此，如何加強對家長體育觀念、素質教育理念的教育和培訓，從而改變其對孩子參加體育鍛煉的態度，都將對“健康中國”的建設產生積極的作用。

4 提升郴州市農村小學體育教育的發展對策

第一，健全運行機制及轉變教育觀念。此次調查郴州市鄉村小學體育教育的問題發現，例如在課時設置、《課程標準》的學習和落實、體育教學隊伍的匹配等方面相較于文件精神有較大程度的脫軌和失真。因此，針對國家教育部門以及省教育廳的指示，地方學校進行政策和指示落實時應該認真貫徹相關文件內容。同時教育部門應設立健全的督導機制，加強對學校的體育建設，尤其是對資源條件比較有限的鄉村小學，改變往往由于條件原因對各項指示內容進行“打折”處理的情況。此外，應加強“健康中國”教育理念的宣講和培訓教育，將“健康第一”真正落實進入小學生體育課程建設，充分理解和重視體育鍛煉對于小學生身心健康發展的重要性，以此在教育理念上引導鄉村體育教學。在思想觀念方面的工作之外，相關部門應當加強鄉村體育教育的物質條件建設，包括經濟投入、師資投入、設施設備投入等，積極鼓勵鄉村體育教育的蓬勃發展。

第二，優化鄉村小學體育教師隊伍。鄧小平同志曾說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵是教師。”

各農村學校應根據師資現狀，在確保數量達標的基礎上優化男女比例和老中青比例;為體育教師爭取更多的培訓機會，在評優評先時給予體育教師同等機會甚至更多傾斜;減少農村體育教師的工作量，使其有更多的時間提高體育教學質量;不忽視對教育教師的考核，考核結果將影響其績效和評優評先;提高農村體育教師待遇和地位，同等對待體育教師的職稱評選。

第三，完善體育教學內容。為適應學生發展需要，郴州農村小學領導和體育教師應優化體育教學內容，使體育教學內容呈現多樣化。在常規體育項目的基礎上，應針對不同年齡和特點的學生，制定不同的體育教學內容，充分發展和運用民族地方體育項目，在少數民族地區應運用好民族體育項目以豐富校園體育生活。同時，不斷開展新興體育項目。

第四，改善學校體育物質條件。《學校體育工作條例》規定：“要確保各級政府財政預算中的教育撥款高于財政經常收入的增長，力爭使學校年體育經費占學校正常經費的1%以上。”一是上級教育部門和學校應增加體育教育投入;二是挖掘本校特色，結合自身優勢，體育教師應積極建設體育教學資源，并充分利用教學資源，充分滿足學生的體育訴求。

第五，應強化學校體育安全教育。完善學校體育安全管理制度，提高領導、教師、學生及家長關于體育安全的重視度。針對學生不斷加強體育安全教育，提高學生的體育安全意識和自身保護能力。明確各種體育安全事故的責任，在條件允許時為學生購買意外險，降低學校承擔的風險。

作者簡介：林石艷（1987-），女，漢族，湖南永州人，江西科技師范大學體育學院碩士生，南昌工程學院體育教學部，研究領域是體育教育、體育經濟，參與省級項目3項。