江蘇省常州技師學院： 技校為何如此受青睞？

趙?碩

在江蘇省常州技師學院（以下簡稱學院），近年來每年都可以見到兩個火爆場面：一個是招生錄取現場，來校報名的新生和家長絡繹不絕，招生咨詢電話接連不斷，現場咨詢者應接不暇，僅僅兩三天時間就能完成全年初中生招生計劃。另一個是一年一度的校園招聘會，總能吸引常州及周邊地區數百家用人單位來校招聘，畢業生受到用人單位爭搶，呈現供不應求的趨勢。學院這種招生和就業“進出口”兩旺的良性循環成了近幾年的常態。那么，學院為何如此受到學生和家長的青睞，畢業生如此深受用人單位的歡迎呢？這得益于黨和國家對技能人才培養的重視和社會對技能人才的強勁需求，也是學院近年來深化改革，銳意創新，堅持高端引領，提升核心競爭力，走高質量發展之路，培養具有現代工匠精神的高技能人才，更好地服務地方經濟社會發展進行改革探索結出的碩果。

高端引領，打造現代工匠搖籃

學院改變規模過度擴張的做法，主動縮小在校生規模，經過幾年的努力，在校生規模從人數最高近1.8萬人，穩定在目前1萬人左右的適中規模，并集中教學資源全力培養高端技能人才。

一是開展國際合作。2014年學院與德國埃爾福特培訓中心（EBZ）簽約，2018年與德國最大手工業協會（HWK）之一的南圖林根州手工業協會簽約，開展中德合作辦學，借鑒引進德國“雙元制”辦學模式，打造獨具特色的技工院校技能人才培養品牌——中德國際班。通過在國內和德國的專門教學培訓，參加德國職業資格證書考核（IHK或HWK證書），把學生培養成為具有國際視野、具備國外企業實踐經歷、掌握世界最新技術技能、訓練有素的高技能人才。目前，中德國際班已拓展到4個專業、2種學制、10個班、近300名學生的規模。

二是提升辦學層次。2015年起，學院全面推行小班化教學，機電類專業每班學生嚴格控制在40人以下，并全面停辦三年制中技班、中專班，2017年最后2個中級工班學生畢業，2018年開始，畢業生全部達到高級工和技師水平。學院集中精力專心培養高級工和技師層次的高技能人才，逐步開發拓展技師班專業，“十三五”末技師層次在校生占比已達40%，爭取到“十四五”末達到50%，將學院辦成名副其實的技師學院。目前，學院正在嘗試探索培養高級技師的新路子。

三是提高生源質量。學院多年來堅持設置并嚴格執行招生最低錄取分數線，且最低錄取分數線逐年提高，提高了招錄新生的文化素質。學院連續5年參與常州市自主單獨招生，開設高技能人才創新實驗班，在中考招生開始之前就吸納了一批有志于技能成才的優秀初中畢業生。另外，學院還堅持招收高中階段畢業生和外省市優秀畢業生，目前在校生中高中階段和外地生源占比均達20%，學院培養的參加世界技能大賽并取得優異成績的宋彪和周春然，均為外省生源。

提升實力，培養高級技能人才

學院通過發揮世賽引領作用、強化師資隊伍建設、改造提升實訓教學設施等措施，進一步提升辦學實力，為培養更多高技能人才營造氛圍，夯實基礎。

一是擴大世賽效應。學院較早就接觸了世界技能大賽這項高水平國際賽事，并取得了優異成績，尤其是2017年宋彪勇奪第44屆世界技能大賽工業機械裝調項目金牌，并成為中國榮膺阿爾伯特·維達爾大獎的第一人，取得了歷史性的突破。學院堅持通過參與世界技能大賽提升技能人才培養質量的思路，深入研究世賽理念、技能標準、評價體系，優化學院人才培養模式和課程體系，推進世界技能大賽成果轉化，以賽促學、以賽促改、以賽促教、以賽促建，全面提升學院高技能人才培養質量。

二是提高師資水平。學院連續制訂了3個三年計劃，加強師資隊伍建設，提升師資水平，穩步提高辦學軟實力。484名專任教師中，具有高級專業技術職務的占34.8%，一體化教師占70.4%，碩士以上或具有高級技師職業資格的占比達41.5%，還有一批從企業聘請的高素質兼職教師。“十三五”期間，2人獲批享受國務院特殊津貼，4人獲“全國技術能手”稱號，2人獲“江蘇大工匠”稱號，新引進的教師均具有研究生學歷，還從企業直接引進了一批能工巧匠或在國賽或者世界級比賽中取得好成績的技工院校畢業生。在第一屆和第二屆全國技工院校教師職業能力大賽中，學院7名教師獲得一等獎。

三是提升基礎設施。學院有重點地加大基礎設施建設投入，被人力資源社會保障部遴選為第44屆、45屆世賽工業機械裝調項目、45屆世賽云計算項目中國集訓牽頭基地以及45屆世賽制造團隊挑戰賽項目中國集訓基地。今年全面建成了建筑面積為7萬平方米的常州市高技能人才實訓服務中心（學校二期），并由學院負責管理運行，匯聚了更多的優質資源。另外，今年還投資新建了康養服務專業江蘇省高技能人才公共實訓基地，改造了軌道交通、智能制造、工業機械裝調、焊接技術等多個實訓中心，不斷提升辦學硬實力。

緊貼市場，服務經濟社會發展

“出口暢、進口旺”，就業好對招生的拉動作用顯著，學院畢業生之所以受到用人單位普遍歡迎，主要原因就是學院堅持緊貼市場開放辦學，把人才培養的出發點和落腳點放在服務地方經濟社會發展上。

一是加強專業建設。主動適應經濟社會發展需求，對接產業轉型升級，建立了專業動態調整機制。目前設置的專業有50多個，覆蓋制造業和現代服務業的主要領域，其中省級示范專業8個，省級重點專業19個，市級示范專業17個。主持完成全國職業教育電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫建設項目，成為全國主持項目建設唯一的一所技工院校。在人力資源社會保障部“技工院校對接世界技能大賽標準深化專業課程改革”項目中，學院牽頭完成了工業機械自動化裝調、數控車兩個專業。

二是深化校企合作。學院堅持校企合作基本辦學制度， 完善工學結合、校企聯合育人機制，推進專業設置與產業需求對接、課程內容與企業生產對接、教學模式與工作過程對接，形成校企利益共同體，實現校企合作可持續發展。廣泛開展訂單班、冠名班、企業新型學徒制試點推廣等形式的校企合作，今年開辦新型學徒制中高級班79個，為企業定向培養適用的中高級技能人才3 500多名。目前，建在常州市高技能人才實訓服務中心的產教融合園已全面建成，正積極開展引企入校，爭取引進社會資本，探索混合所有制建設運行及管理模式創新，為深入開展校企合作、產教融合提供了更好的平臺。

三是做強社會培訓。學院堅決落實學制教育與職業培訓并重并舉的要求，明確職業培訓在學院工作中的“主業”地位。制定相關制度，建立健全了職業培訓工作機制，培訓工作的內生動力逐漸形成，培訓規模持續快速擴張，培訓收入大幅提高，培訓的市場化率和高端化率逐年提升。大量教師參與社會培訓，走進企業，融入企業生產科研一線，極大地提升了教師的業務能力，也促進了全日制教學質量的提升。目前，學院年職業培訓和技能認定近5萬人次，近5年培訓收入年均增幅高達50%，2020年達到5 400萬元。另外，作為人力資源社會保障部首家“全國技工院校師資研修中心”，近五年完成全國師資培訓3 000余人次，為提升全國技工院校師資水平作出了貢獻。

（作者單位：中國人力資源和社會保障出版集團有限公司）