基于網球教學改革的現代教育資源的開發研究

張枝尚，江錦玲

（1.廣東醫科大學 體育教學部，廣東 東莞 523808；2.沈陽體育學院 研究生部，遼寧 沈陽 210100）

多媒體技術的快速發展讓教育教學技術的表現形式更為多樣與多元，網絡技術發展背景下所產生的教育模式逐步成為當前教育領域的主流方向，教學實踐中對網絡教學課件的應用日益成熟［1］.既往實踐教學經驗表明，依托于對網絡多媒體技術的應用，可以讓教學具備多樣的形式，可提升學生的積極主動性［2］.在網球教學改革實踐中引入對現代教育資源，通過開發網球CAI課件的方式，豐富網球教學活動，并經實驗研究驗證了該課件在提高網球教學質量、效率方面的重要意義.

1 現代教育資源的重要性

多媒體網絡環境的CAI課件是現代教育資源中的重要內容之一，在教學實踐中，現代教育資源開發與應用具有幾方面的優勢.

1.1 提高學生學習主動性

相較于傳統教學方法而言，CAI課件不受時間與空間限制，能夠突破學生學習在時間、空間方面的限制［3］.同時，學生對學習活動具有自主權，可以自己決定學習的時間、內容以及方法，相互間搭載互聯網網絡平臺展開討論，實現信息交互，共享資源，以支持遠程學習模式的實現.

1.2 全面共享信息資源

網絡平臺上的信息類型多樣且內容豐富，當中存在大量對教學活動有利的信息，其針對提高學生的觀念和視野，強化對學習專業的理解具備重大的功效［4］.網球課程優秀教師的教學案例可通過現代教育技術制作為CAI課件并發布于網絡平臺上，吸引大量學生乃至教師參與到CAI課件學習中，促進教學資源的最大化利用和互動.

1.3 交互式人機對話

CAI課件的一大優勢即能夠面向教師與學生提供高度靈活與友好的人機交互截面，支持人機對話，使CAI課件的教學功能能夠得到全面發揮.在CAI課件人機交互界面上，可添加涵蓋了教學內容、網上討論以及教師備課等相關模塊，方便用戶進入任意內容模塊中進行學習或講解，通過此種方式，不但能夠減輕教師的教學壓力，還能夠激發學生主動參與網球學習.

1.4 教學方式雙向交流

基于對CAI課件的合理應用，學生能夠搭載網絡平臺及時將學習信息反饋至教師.針對教學活動中所出現的難點或問題，可以及時利用CAI課件中的留言板平臺提交并反饋，也可在電子討論區中與其他學生進行探討.依托于此種方式，教師也能夠及時了解學生在相關內容與動作方面的掌握情況，根據學生實際能力合理優化教學安排，在教師與學生雙向溝通交流的背景下，保障網球教學的質量與效率［5］.

1.5 通用性與可拓展性良好

CAI 課件為教學軟件，其在制作環節需要有效考量其拓展性、通用性.針對擁有通用性的課件在制作環節可按照大綱的需求，在課件中有效的呈現其內容、概念、需求等，讓學生在不劃分專業的層面均可以用精簡便捷的操控界面進入學習的內容［6］.與此同時，對課件而言，其具備較大的可拓展性，運用構建超級鏈接，在應用該課件的環節，學生可步入其他類型的網絡探尋資料，更好的進行理解、學習，且實現知識的拓展［7］.

2 網球教學現代教育資源開發需求

CAI課件制作的第一步是分析項目需求，即了解網球CAI課件教學的應用內容以及主要價值.網球老師需要構建課件的應用對象、設想、內容、目標成效、表達方式等需求，應用成員和制作成員在經探討后構建“總體設計方案”［8］.有關CAI課件開發的基本需求應涵蓋幾個方面：（1）應根據網球課程教學大綱與內容擬定課件內容；（2）應在傳統教材層面予以提升和歸納，且構建CAI課件網頁方面的內容，進行腳本的編撰；（3）CAI課件應對網頁結構以及網頁主界面進行友好設計；（4）CAI課件需要憑借針對圖像、文本、聲音、視頻等諸多素材的應用，以促進CAI課件表現能力的提升.

3 網球教學CAI課件設計及實現

CAI課件設計的基本目標是：讓學生可更好的掌控網球運動的情況和發展情況，全面的了解該運用的戰術、動作技巧［9］，同時對網球比賽中的基本規則與裁判法有初步認知.在網球教學過程中，CAI課件在開發環節需要覆蓋視頻、圖像、聲音、文本等諸多方式［10］.以高校網球課程為例，在“網球運動概況”、“網球場地設備與器材”、“網球運動基本知識”“規則與裁判法”這一章節中，CAI課件應通過文本與圖像相結合的方式呈現；在“網球的基本技術”“網球的基本戰術”這一章節中，CAI課件應通過文本、圖像、視頻以及聲音相結合的方式呈現.

CAI教學效果將直接受到課件開發質量的影響，實質上是將前述各個環節在計算機平臺上加以實現的過程.開發人員不但需要具備高水平的計算機使用能力，還應當熟悉教學過程.CAI課件試運行后必須征求課件使用人員的評價與反饋，并在CAI課件的二次開發中加以體現，對開發期間的各個環節進行修改與調整，以令教師與學生雙方滿意.課件開發的第一步是結構設計，然后準備相應的多媒體素材，編制是在課件之中予以試用，并且在該層面按照試用成員的建議予以修改，最終生成成型的軟件產品［11］.以下即針對網球教學中CAI課件的設計步驟及其實現方法進行分析.

3.1 軟件結構設計

在軟件結構設計環節中，腳本特別注重計算機程序的落實，強調描述清潔，概述知識點和分布的現狀［12］.軟件開發人員在進行課件開發與制作前必須對腳本進行系統分析與改變，將常規意義上的腳本描述轉變為基于計算機程序流程的操作示意圖，此過程中需要開發人員依次完成整體設計、信息分類、內容及結構層次定義、界面交互設計以及同步設計等相關工作.在對網球教學課件界面進行設計時，不僅需要關注某一特定媒體的功能特點以及使用方法，還應當在課件所呈現出整體界面上體現一致性與協調性的特點，以充分激發學生注意力，改善教學效果［13］.在課件開發過程中，軟件結構頁面布局建議見圖1.

軟件的窗口布局采用左右框架結構，符合學生閱讀習慣，與課件目錄結構展示方式的一致，在左側導航中具備很多的選擇，其中右側區域可落實自動的進行跳轉，進而落實在相同窗口下第2結構的落實，右側之中的按鈕可有效的支撐第3內容的跳轉.教師在實際操作過程中容易掌握，操作難度不大，且課件所呈獻給學生的教學效果良好（見圖1）.

圖1 網球教學CAI課件軟件結構頁面布局

3.2 素材準備

有關網球教學課程CAI課件的制作需要涉及到包括視頻、圖片、動畫等在內的大量素材，課件設計開發人員在對上述素材元素進行組合前，必須完成對基本元素的加工制作，從而為后續課件的集成開發提供便利.由于素材質量會直接決定CAI課件在教學實踐應用中的表現力，故需要注意幾個問題：（1）所準備CAI課件素材內容應當簡潔明了、主題精準、簡單大方的外觀、最大的儲存容量和信息內容；（2）所準備CAI課件素材應當根據類型進行規范化管理，在信息內容、命名、以及格式參數等方面實現管理規范化，一來使CAI課件制作更為便利，二來使課件的后續升級與拓展更為方便.本文所構建的網球CAI課件下應用的素材涵蓋了圖像、文本、聲音、視頻等不同的類別.其中，為文本素材利用Microsoft Word 2007版本進行處理；圖像素材通過屏幕截取、數碼相機掃描的方式獲取，并經Adobe Photoshop處理后應用；視頻素材以及聲音素材則可通過網絡下載、攝像機拍攝、以及光盤截取這3種方式獲得，統一為MPG文件格式.

3.3 課件編制

本文所開發網球CAI教學課件利用Dreamweaver MX 2004版本工具進行開發，具有生產過程自動化，工作效率高等優勢，還可構建出于對象可視化的程序設計思想，在開發課件中具備較高可靠性的環境，效率高，也可支持對手寫代碼的輸入.根據網球教學的實際需求，CAI教學課件可以根據章節順序在主頁中被劃分為場地設備器材、網球運動概述和基本技術、知識、戰術、裁判法、規則、欣賞和留言訪問等不同的模塊，系統結構見圖2.

圖2的框架結構設計CAI課件，可為學生構建優良的導航結構，便于用戶步入不同的頁面落實學習，對主體而言，其具備很強的參與性，且具備很強的交互性.同時，整個課件操作頁面可控性良好，課件運行始終由學習者進行控制.同時，頁面擁有合理的布局，具備確定的交互含義，在設計過程中具備美觀的設計，契合學習環節之中學生的視覺、心理習慣，實現了有效的突出.

圖2 網球教學CAI課件框架結構

4 網球教學CAI課件應用試驗

在開發CAI課件在應用于網球教學活動的過程中，教師可按照如下步驟展開操作：第一步，點擊CAI課件之中的Flash按鈕，進入CAI課件頁面.課件界面左側為各個章節的文字鏈接，右側則是針對網球運動及其發展史的基本概述；第二步，左側各個章節文字鏈接中均可點擊后顯示下拉菜單，顯示各個章節的具體分錄，教師可點擊相應下拉菜單，并進入教學內容中；第三步，以網球抽球動作為例，教師點擊該模塊后自動進入教學頁面.該頁面左側顯示抽球動作的要領、示范以及糾正方法等內容，頁面右側則顯示正手抽球的動作要領以及技術文字鏈接，教師可根據CAI課件框架結構依次展開教學；第四步，教師可點擊教學頁面左側動作示范按鈕，頁面右側即可顯示播放器界面，并為學生播放正手抽球動作的示范視頻，讓學生對照自身動作進行改進［14-15］.同時也可在易犯錯誤的關鍵環節中進行動作慢放或重復播放，進而幫助學生有效的掌控正手抽球該動作的要領、技巧；第五步，CAI課件左側還構建了留言訪問的功效，學生可在系統登陸之后可在該留言位置進行留言，也可掃描頁面最下方的二維碼添加微信公眾號，借助該平臺實現交互，及時反饋意見，并方便系統開發人員作出相應改進.

為并客觀評價CAI課件在網球教學實踐活動中的應用價值，將某學校教師和學生當作研究的主要對象，進行樣本的隨機獲得，針對教師和學生進行問卷發放，數量分別為20份和100份.通過問卷調查的方式以了解體育教師和學生針對CAI課件科學性、藝術性、教育性及技術性等方面的滿意程度（見表1、表2）.

表1 教師問卷調查結果

表2 學生問卷調查結果

結合問卷調查結果可見：多數體育教師以及學生均認為所開發CAI課件能夠為網球教學實踐提供重要輔助，針對CAI課件科學性、藝術性、教育性、技術性具備很高的滿意度.對于教師而言，相較于傳統教學模式而言，在教學活動中應用CAI課件能夠更好的突出教學內容的個性化色彩，有利于教師根據學生個性特點展開針對性教育，且可以良好的降低課前落實準備的壓力，實現負擔的降低，并且對教學成效的提升具備較大的幫助.對于學生而言，在接受網球運動相關知識與技巧的過程中，基于對CAI課件的開發與應用，能夠讓所學動作變得更加具體，知識結構框架更為清晰，根據自身在知識內容層面的了解現狀進行內容優化，實現學習成效的提高，更好的實現學生主體的發揮，更有利調動起自身的自主學習能力以及創新意識.

5 結語

在現代化網球教學實踐中，只有不斷改革網球教學實踐活動，對現代教育資源的開發利用，改革教育教學方法，才能夠使網球教學的質量穩定提升.筆者首先就現代教育資源的重要意義進行分析，認為在教學實踐活動中應用現代教育資源具有提高學生學習主動性、全面共享信息資源、交互式人機對話、教學方式雙向交流、以及通用性與可拓展性良好等諸多優勢.在此基礎之上，就網球教學中有關現代教育資源的開發需求進行分析，并對網球教學實踐中有關CAI課件的設計與實現方法展開論述，最后通過實驗研究的方式驗證了該課件在提高網球教學質量、效率方面的重要意義，反映了現代教育資源開發對網球教學實踐活動的重要性.