民族傳統體育課程思政建設研究

李子喬 內蒙古民族大學

現如今大教育觀理念中將思想政治教育體系分為兩個板塊，這兩個板塊分別是教育結構體系，第二個板塊是服務體系。其中將服務體系進行細分，還可以分成四個板塊，第一個板塊是思政人才預測體系，第二個板塊是思政教育管理體系，第三個板塊是思政課程教材體系，第四個板塊是思政師資培訓體系。在大教育觀理念中明確指出思想政治的教育應該全面貫穿于一個人的一生當中，無論是在培養社會主義核心價值觀的時候，還是在規劃思想政治教育的時候都必須貫穿整個教育生涯。要從小開始抓起，從學校開始做起，要形成科學有效的思想政治課程體系，讓大學中學小學的思想政治教育課程能夠更好地銜接起來，低學段為高學段做好鋪墊。

一、體育課程思政元素解析

在學校的課程中，德智體美勞均有設置，體育學科的思政元素主要表現在民族傳統體育課程的思政元素中，且此課程的思政元素相對比較豐富，比如說在民族傳統體育課程中會存在著一些民族特色項目，這些都可以很好的表現出中國體育文化讓體育意識得到更好的培養，并且在新時代背景下，我國是十分重視每個公民的生命安全的，這些意識可以通過一些政策得到驗證，通過對相關的政策研究可以讓學生們從內心認可體育課程中的思政元素。在古代體育中也有體育文化的導入，如詩歌、文集當中無不導入著體育文化，讓學習者和授課者都對我國的文化存在著敬畏，以發展接受者的文化自信。而現在更多的會利用道德價值來鍛煉人的意志品質，從而培養學生的體育精神品質和良好的品格，讓學生可以成為優秀的社會主義接班人。

二、學校體育課程思政的現狀分析

通過對學校體育課程思政的現狀調研發現，首先，學校在體育上進行的課程和教學設計主要形式有比賽和技能考試等，相對來說是比較重視技能的授受和應用的，因為會受到一些比賽和升學就業的壓力，所以會對理論知識的設計相對比較少，這就會導致學生的技術能力比較好，而一旦出現運動損傷和一些健身習慣的理論知識時，就會顯得比較吃力，很少會在體育課程中設置對個人的道德觀價值觀進行引導的課程，一旦出現一些突發事件，需要理論知識應用的時候，很多學生的能力是達不到的。比如現在時代倡導的終身體育鍛煉健身習慣也依然沒有應用在現在的學校體育課程思政中，雖然現在學校設置的體育課程多種多樣，并且都從學生的運動興趣出發，但是不可避免的是在運動過程中仍然會出現一些突發事件，一旦突發事件發生，很多人并不知道怎么去做更有效，這也從側面說明了，在學校進行體育課程授受的時候，忽略了個人生命安全知識的教育。

再者因為大中小學處于不同的教學階段，其培養目標也是不一樣的，所以在體育項目的設置上有非常大的差別，這就會導致系統教學的難度變大，因為每個學段的教育課程體系都是比較獨立的，沒有很好地銜接，這就會導致出現在不同學段進行重復學習的現象，也會出現從未學過某一項目的現象，造成資源的浪費。并且在義務教育階段大部分是以考試為主的，在體育教學的過程中針對性很強，很少會開設一些民族傳統的體育項目，而開始開設民族傳統體育項目，大部分是從大學體育中開始的，大學體育在開設課程時，也可以將其劃分成專業體育和公共體育，而無論是專業體育還是公共體育都會設置民族傳統體育項目，最常見的便是武術和太極拳，這些是很受學生歡迎的，不過這些課程中設置思政領域的融入很少，大部分人還是對體育的思政元素持反對意見，無論是在人格培養還是在意識培養、政治認同上學校的體育課程都沒有特別清楚的定位。

三、建議

從2016年以后，國家在很多方面都在推進課程思政體系的建設，無論是哪個學科都會來積極的探索課程思政的一些元素，也就是說在此課程中怎樣來培養學生，把學生培養成什么樣的人，是為誰來培養學生的這個方針？如今構建我國學校民族體育文化少不了要結合一些當地的特色和社會現如今的需求，同時還要結合學校的師資力量，讓學校可以更好的開展民族傳統體育課程，在民族傳統體育課程中去培養學生的民族情懷和堅定意志，讓學生可以成為積極面對生活的人才。

（一）構建民族傳統體育課程思政內容體系

一個科學的學校民族體育課程思政教育體系是離不開基礎教育，高等教育，繼續教育和成人教育的，設置科學的思政教育體系必須結合各個階段的教育來進行課程目標的設置，以及課程的綜合設置，再根據具體情況具體分析有差異的狀況，設置出可以協同配合的體系，讓民族傳統體育課程在培養學生良好專業技能知識的時候，也可以培養其情懷和基本知識技能，明白為什么要學習這些課程，并且知道在進行學習時要怎樣學習。

小學階段的民主傳統體育課程，大部分是以游戲為主的，設定此課程的前提就是輕松愉快的教學氛圍，主要是為了培養學生的集體觀念和民族情感等，同時也會對一些責任意識、組織紀律進行引導和培養，以期待小學生可以形成正確的價值觀，因為三歲看大，七歲看老，小時候如果沒有培養好，那么等到其長大的時候，性格品德也是很難發生改變的。

在中學時代，想要通過體育課程培養學生的個人價值觀和思想政治建設，可以通過以下三個方面來進行：第一，可通過榜樣的力量來引導學生，中學階段由于學生的個人價值觀還沒有完全的形成，所以可以通過一些體育明星來引導學生對運動的興趣，以及其運動技術的提升，如耳熟能詳的李寧，姚明，劉翔等一些冠軍。第二，也可以通過體育規則和意識的培養來引導學生恪守我國傳統體育精神的規則，讓學生了解和認識到傳統體育文化的內涵，并通過這些內涵讓學生有更強大的體育文化自信，成為一個愛國的學生。第三，在技能授受的時候必須加入一些體育實力或者生命健康知識的傳授，將一些應急處理運動損傷的方法和策略進行解讀，讓學生明白體育是要敬畏的，從而培養出除了運動技能外還比較懂運動的體育人才。

而大學時候的學生思維相對是比較成熟的，其民族傳統體育課程思政內容可以從以下幾個方面進行：首先，可以對運動項目的起源和發展現狀進行授受，讓其明白現代的教育理念以及項目未來的發展現狀，可以讓項目更好的在社會中進行發展。其次，在中小學階段體育課程學習的基礎上，來培養學生作為一個優秀的民族傳統體育文化傳播者，應該怎么去做這個問題。再次，學校對學生的培養中必須設置一定的體系來預防一些突發的、緊急的事件。同時，還要讓學生學會突發事件的處理方法和知識。最后，也是最重要的，要引導學生進行切切實實的體育鍛煉，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，多給予學生進行體育鍛煉的時間，強制學生來進行體育鍛煉，讓學生可以放下手機、走出宿舍、走向操場，讓學生在有一些體育基礎知識的基礎上來擁有一項拿得出手的運動技能。

（二）體育教師思政體系建設

學校在對學生進行教育的每個環節中都會涉及到教師，所以學生接觸最多的也是最頻繁的便是每個課堂中的教學老師，并且學生也會有比較強的向師性，老師的言行舉止會影響到學生個人也會直接影響到學生的一些人生觀、價值觀。除了對個人有影響之外，還會影響到整個班級，所以在現代學校體育課程的指導思想下必須要融合快樂體育以便形成以健康第一為目標的教學模式，同時要有健康積極活躍的教學氛圍，讓學生能夠主動的參與到其中，教師引導學生更多的融入到課堂當中，因為體育教學模式相對比較特殊，它是主要用身體來引導的一種教學，當老師的技能有吸引力時，學生便會不自覺的模仿和崇拜，這樣會讓學生能夠更好的習得此項運動項目，也可以培養學生的一些個人品格習慣，如敢于拼搏，勇于嘗試和遵守規則等，所以想要培養學生正確的體育價值觀，必須對體育教師進行嚴格的思政體系建設，對其要有高要求、嚴標準。讓其形成科學嚴謹的教學職業態度以求實現三位一體的現代學校體育師資體系可以讓學生在體育知識育人、能力育人、思想育人三個方面得到有效提升。

（三）構建體育教材思政體系

在學校的課堂教學活動中最基本的組成便是學生、教師和教材，同時也只有這三個方面才能保證教學質量，教材也是教育中不可缺少的一個教學資源，只有教材存在才能夠讓教師和學生相互連接起來，所以在當前的教育模式下教師必須熟悉相關規定的教材，根據教學依據來統一嚴格的進行教學授受。因為現在的教育模式已經不是從前的精英模式教育，而是大眾教育的教學模式，從而體現習近平總書記提出的“守好一段渠，種好責任田”的觀點。根據時代發展的需要來構建適合體育教材的思政服務體系，形成嚴謹的大中小學體育教材思政服務體系，根據時代發展的需要，來進行不同的體育教材思政體系變革。

四、結語

學校民族傳統體育文化課程思政體系的建構應立足于大中小學各個階段，將體育思政元素與學生年齡及成長特點相對應，潤物細無聲地融入學科建設中，培育出身體健康、珍愛生命、文武雙全，擁有中華情懷、愛國愛家的新時代學生。