中職化工專業學生安全素質教育強化措施

毛瑋君(阿克蘇技師學院，新疆 阿克蘇 843000)

0 引言

在我國市場經濟不斷發展的背景下，化工生產加快了發展腳步。在面對發展與環保的雙重壓力下，化工企業采用先進的創新技術，使企業生產逐漸向自動化、機械化的方向發展。中職教育教學能幫助社會培養專業性的化工人才，在化工專業教學中，需向學生傳授安全生產操作技能，培養學生安全意識，在專業課學習中貫穿安全教育理念，發揮中職教育教學價值。

1 化工專業安全素質教育現狀闡述

1.1 中職院校學生對化工專業的認識不足

校企合作是化工企業發展的主要模式，特別是企業的操作崗位以及基層崗位，以中職化工專業的學生為主。現階段，很多學生對化工專業的理解缺乏認識，在初中學習后由于成績不理想，對知識的理解不深入，對各學科的學習熱情不高，缺少明確的學習動機，導致學生自主能力較差，對學生身心的發展產生了一定影響。學生對化工專業真正學習什么并不了解，對該專業畢業后可以做什么也很迷茫。化工生產的負面新聞對學生思想造成誤導，學生在專業學習方面的效率較低，在有限時間內并沒有掌握全面的技能，不僅浪費寶貴的學習時間，企業在未來錄用人才過程中也存在一定安全隱患。學生對專業的認識不足，是對自我及企業不負責任的表現[1]。

1.2 學生對安全教育的關注度較低

化工企業生產中，安全是第一要素。近年來，化工事故屢見不鮮，究其原因大多數事故都是由人為因素導致的，只有極少數事故由設備等自身物體引發的。中職院校化工專業教學中，在課程設置上注重專業知識教學，缺少安全教育環節，安全教育內容不多。學生雖掌握一定專業知識，但對安全教育關注度較低，未能全面引起學生的重視。結合現階段中職化工專業教育現狀，應加強安全素質教育，在學生入校之后就逐漸滲透安全意識，強化素質培養，在各個教學環節中加強安全素質教育，引導學生在校期間可以熟練掌握操作技能，了解安全生產知識，提升綜合能力與素養[2]。

2 中職化工專業學生安全素質教育策略

2.1 加強專業課程設置與優化

中職化工專業教學中，需將理論與實踐有效結合，學生入學開始需從簡單的單元操作開始學起，教師在課堂中需向學生講解化工相關單位的基本操作原理。并設計實訓環節，指導學生加強實踐練習，如：流化干燥操作練習、精餾操作等。學生可以結合原理對模型裝置進行操作，為后續的專業學習奠定基礎。在設置化工專業教學環節中，教師應在實訓環節中標識安全生產警示牌，將操作規范和流程內容粘貼在相關位置，時刻提醒學生安全操作，強化學生的安全意識。課程實訓內容盡量與實際生產情況一致，為學生創建良好實操環境。在操作前，教師應準備好各項實訓物品，如：手套、工作服以及安全帽等，這些物品對于化工安全生產具有十分重要的作用。通過實訓，學生可以了解生產過程中可能存在的風險因素，對安全生產的意識有所提升。如生產中遇到的噪音點、高溫環境及部位泄漏等問題，都可能對操作人員人身安全造成威脅。在各個教學環節中，教師時常督促學生提升安全意識，正確佩戴、使用物品，保障生產過程按照操作要求進行，避免留下安全隱患。結合教學實際，部分學生錯誤的認為非正式操作可以不按照要求進行。此時，教師應糾正學生的錯誤想法，引導學生認識到細小的錯誤操作可能引發的巨大隱患，規范操作形成習慣之后，學生未來在企業中也會按照規定正確操作，為自身安全和企業安全運營提供保障[3]。

2.2 加強校企合作項目，推進教育改革

中職院校雖在課程設置和教學環節設置上逐漸完善，但實際企業運行中可能會遇到各種各樣的問題，學生憑借所學專業知識和校園內的操作訓練，無法解決所有問題。因此，需在教學過程中，加強校企合作，推進各項目發展。如中職院校化工專業教學中設置了仿真課程，學生無法進入企業中實踐時，可以通過仿真課程控制及調節產品，解決實際問題。仿真課程通過電腦操作即可完成，符合學生對計算機操作的興趣特點。在學校教室中，學生動動鼠標即可以完成任務。雖然在仿真操作中，計算機設置了操作標準和規范，并投用相關安全設施，但學生并不需佩戴勞保用品即可操作，仿真系統和企業實際操作系統有一定的差距，學生仿真界面安全警示不全面，學生風險控制系統不夠完善。校企合作的方式，給予學生實踐的平臺，應用所學知識在真實的環境中操作，做好各項勞保措施，佩戴安全裝備，深化安全意識，提升風險意識，在遇到問題時可以快速識別，及時采取保護措施，提升安全生產系數，從而培養學生安全素養。

2.3 構建化工專業安全實踐平臺

中職院校應結合教學實際情況，構建專業性的化工安全實踐平臺。根據化工企業實操情況，設計實操環節。通過與化工企業的良好互動，學生對安全生產的意識有很大提升。通過在實踐中觀摩前輩操作方式，并逐漸在校園構建完善的實踐平臺，給予學生實地操作的機會，在各個實訓操作區域粘貼安全生產標語，引導學生精細操作，培養學生安全意識。在嚴謹的工作環境中，養成良好習慣，將安全放在第一位。學生通過在實踐平臺中的長期訓練，可以收獲很多專業知識，積累經驗，安全素養得到一定的提升，在安全防范和事故處理等方面都具備一定經驗。除此之外，中職院校可以邀請化工企業的工程師開展安全講座，向學生介紹先進的防護設備使用方法、常見的急救知識、企業化工事故處理守則、企業安全防范演戲、安全事故預案及處理辦法等內容。講座的順利開展，可以拉近學生與企業的距離。通過深層次的溝通與交流，學生對安全問題的關注度越來越高，對工藝安全生產有一個清晰的認識，在實踐平臺中可以提升安全意識，做好個人防護，提升安全素養[4]。

2.4 完善教學考核體系，提升教學水平

中職教育化工專業應加強安全教育教學考核，完善教學體系，以基礎性教學模式為基礎，給予學生動手實操的空間。教師應用通俗易懂的語言講解安全防范知識，并在實驗前進行模擬操作，深化學生操作記憶。同時，明確規定實驗前的個人防護器具佩戴要求，向學生講解實驗中可能存在的各種風險。學生通過各類訓練，對化工安全防護技能有所提升。在教學評價過程中，除了專業技能考核之外，還應將安全素質作為考核的一項重要標準。首先，對學生的敬業精神考核。在面對復雜操作時，學生是否可以細心按照要求保質保量完成工作、是否具備吃苦精神、在較為復雜的環境中是否能夠快速適應，達到企業用人標準。其次，對學生職業道德考核。學生是否具備敬業精神，能夠在枯燥的工作環境中兢兢業業，做好本職相關工作，加強個人道德修養。再次，對學生合作意識的考核。現代企業發展離不開人與人之間和合作共處，化工企業各項工作具有一定關聯性，企業運轉也需要不同部門相互協作才能夠提升效率。因此，教師應關注學生是否具備合作精神，是否能夠與他人或團隊協力合作，共同配合完成任務。最后，考核學生安全意識。對于化工企業生產中所面臨的高溫高壓環境，是否能夠快速排除隱患點，及時排除安全隱患，保障人身財產安全，從思想和意識上是否能夠全面考慮安全問題。

2.5 加強教師專業培訓，提升師資力量

化工專業所涉及的相關知識十分專業，需要教師具備較強的專業能力，并對化工企業各項流程全面了解。因此，中職院校應加強教師的專業培訓，提升化工專業師資力量。在市場經濟發展背景下，吸引更多專業性人才，為中職教育帶來新鮮血液，探尋多樣化模式加強學生安全教育，做好教學總結，從而完善化工專業教學體系。化工專業教師應合理設計專業課程，關注學生道德品質修養，設立德育教學主題。在主題課堂中，向學生傳授安全法律知識，向學生普及化工安全生產相關法律，如：安全生產法則、受限空間安全操作法則及職業病預防法則等。只有教師具備較強的法律知識，才能夠將安全規范有效傳達給學生，使學生掌握理論知識，為實踐操作奠定基礎。另外，教師可以結合近年來化工企業安全事故的案例，開展主題討論會，向學生講解事故發生始末，引導學生對事故進行分析，了解隱患，并進行事故反思，應用所學知識說出自己的看法，并以此為警示，提升安全意識，在日后實操中加強安全防范[5]。

3 結語

綜上所述，中職院校每年為企業輸出很多專業人才，如何培養專業能力強、安全素養高的人才是中職教育需要深入思考的問題。中職化工教育教學應以技術為導向，加強學生實操訓練，培養學生較強的適應能力和操作能力。除此之外，教師應加強學生安全意識培養，在專業教學整個過程中貫穿安全理念，利用教學資源，為學生構建真實的操作平臺，授業解惑，給予學生實操的機會，通過校企合作，完善教學模式，引導學生對安全生產有深刻的認識，使學生在實操中做好安全防護工作，未來在企業中能夠發光發熱。