新時代思政課與中華優秀傳統文化教育融合研究

■ 耿 重，沈 昀，劉小更

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300）

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的文化內涵和底蘊，具有鮮明的民族特色，是我國傳統文化的精髓。在新時代，立足思想政治素質的提高，充分發揮思政課的關鍵作用，提升對中華優秀傳統文化的思考，探究思政課與中華優秀傳統文化教育的融合，具有深遠的時代意義。

一、核心內涵

文化是經濟社會發展的重要基礎，是人民的精神家園。大學生是我國現代化建設的中堅力量，是國家的希望和未來。高校應深化教育教學改革，創新人才培養模式，注重大學生高尚思想品質與良好道德修養的培養。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、道德觀念等。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基，要深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值[1]。中華優秀傳統文化注重個人品德修養的錘煉，充分發揮優秀傳統文化的教育功能，從中華優秀傳統文化中不斷汲取營養，積極傳遞正能量，才能實現傳統文化的創新與傳承。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。當前思政課的重要性日益凸顯，它的作用不可替代。思政課是一項非常具有創造性的工作，它注重用科學的理論培養人，在高校思想政治教育過程中，要以高遠的歷史站位，充分發揮學生的主體性作用，發揮思政教育的文化屬性，拓展思政教育的內涵，引導學生正面思考。“新冠肺炎”抗疫時期，中華兒女展現出的團結奮進的民族精神，迸發出的深沉持久的愛國熱情，涌現出的可歌可泣的英雄人物，正是一堂堂感同身受的“思政大課”。

思政課與中華優秀傳統文化教育在本質上具有很強的相似性，它們相互聯系、相互促進，潛移默化地影響著大學生的行為習慣與思維方式。中華優秀傳統文化的知識性和思政課的思想性相輔相成，兩者都旨在通過教育育人增強大學生的精神力量，增強大學生的主人翁意識，幫助他們把握正確的政治方向，指引他們把“愛國情、強國志、報國行”融入到國家富強、民族振興的奮斗之中。

二、研究現狀

中華優秀傳統文化是我國思政教育的重要資源，是我國發展的內在動力，體現著偉大的民族精神，具有永恒的價值。傳承中華優秀傳統文化是建構學生發展核心素養框架的必然要求[2]。黨的十八大報告提出“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”的重大任務。黨的十九大報告中指出沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出要牢牢把握社會主義先進文化前進方向，全面復興優秀傳統文化。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，高校要充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，以愛國主義教育為重點，堅持繼承優良傳統與改進創新相結合，用優秀文化培育大學生。

近年來，關于思政課、中華優秀傳統文化教育的研究很多，絕大部分是針對優秀傳統文化融入大學生思政教育的必要性、路徑探索等的規律性認識和成功經驗，這些研究為思政課的建設創新提供了重要的基礎。研究發現，大部分學生對優秀傳統文化很認同，但也發現一些大學生在對傳統文化的認知方面存在誤區；一些大學生傳統美德嚴重缺失；一些大學生理想信念不堅定、價值取向扭曲、看重個人利益輕視集體利益等等。大學生在思想道德方面暴露的這些問題，在一定程度上反映了新時期大學生思政教育的短板，亟需發揮中華優秀傳統文化的教育功能，探索全面育人新理念。

調查還發現，開展優秀傳統文化教育的最高效路徑是通過語文課和思政課推動改革創新。當前通過堅持創造性轉化、創新性發展的原則，推動非遺文化進校園[3]，提取中華優秀傳統文化中的地方基因[4]，拓展和豐富大學生思想政治教育的內容，大力弘揚中華優秀傳統文化，不斷增強思政課的針對性和時代感，落實大學生文化素質教育，持續推進愛國主義教育，成為新時期大學生思政教育的重要任務。

三、思政課與中華優秀傳統文化教育融合的意義

歷史沉淀的優秀傳統文化是新時期加強大學生思想道德建設的基礎，具有積極向上的教育意義，它的作用是不可替代的。圍繞當前“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，把思政課與中華優秀傳統文化教育兩者結合，不斷推動思政課改革是高校促使教育走出困頓局面的新方法。

（一）有利于豐富思政課的理論內涵

中華優秀傳統文化中蘊涵的思想政治教育資源非常豐富。將傳統文化有效融入，與思政課有機結合，做到古為今用、以古鑒今，可以豐富思政課的理論內涵，有利于課程的提質增效、擴容優化[5]。通過思政課深入挖掘和運用優秀傳統文化中的育人價值，可以指引優秀傳統文化教育的方向，激發傳統文化的魅力，增強思政教育的人文屬性。借助“新思政課”的豐富內涵，可以拓寬大學生的文化視野、優化他們的知識結構，增強文化自信。

（二）有利于擴大優秀傳統文化的影響力

中華優秀傳統文化本身具備著強大的生命力和影響力。傳統文化與我們的生活息息相關，通過思政課可以吸引大學生更多地關注中華優秀傳統文化，引導他們去體會其中所蘊含的民族智慧和精神力量，擴大優秀傳統文化的影響力和感染力，加深對中華優秀傳統文化的了解。同時，激發中華優秀傳統文化的生機與活力，激發當代大學生的愛國情懷，積極傳承和弘揚優秀傳統文化，從傳統文化中受到啟迪，幫助他們強化責任意識、鍛煉意志品質，形成正確的道德觀、價值觀等，保障他們在優秀傳統文化環境中健康成長。

（三）有利于拓展高校內涵建設的覆蓋面

結合我國社會發展的時代需求，以提高質量為核心，有利于實現高等教育內涵式發展。通過高水平高層次師資隊伍建設，將立德樹人的理念融入教育教學全過程，提高學科建設水平，推進現代化建設管理，帶動學校整體實力的提升，有利于大學特色文化根基的形成與傳承，有利于推動“人才培養、科學研究、社會服務”三位一體，實現高校的長遠發展與高質量發展，建設一流大學。

（四）有利于增強高校思政工作的實效性

以服務學生為中心，將中華優秀傳統文化與思政課融合，加快大學制度建設，把握傳統文化的精髓，突出優秀傳統文化的感召力，體現人文關懷與高效規范，有利于增強高校思政工作的實效性，提升學生的思想政治素質，開啟思政工作的新視野、新思路。將兩者結合，以弘揚主旋律、傳播正能量為根本，通過思政工作給學生解疑釋惑，強化解決問題與化解矛盾本領的培養。一方面，可以滿足學生的差異化需求，規避高校思政教育的局限性和片面性，找準工作的切入點；另一方面，可以發揮學生的主觀能動性，展現高校素質教育的時代性和文化性，引起學生的共鳴。

（五）有利于提升大學生健全人格的可塑性

通過遵循學生的認知規律，發揮中華優秀傳統文化的教育功能，有助于塑造大學生的健全人格，助其實現人生價值。推動中華優秀傳統文化進校園，塑造良好的環境與氛圍不僅可以幫助大學生把握自身角色定位，養成良好的傳統美德習慣，形成良好的文化道德行為；而且可以促進大學生踐行社會主義核心價值觀，增強大學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的信念，共創美好未來。

四、存在問題

通過有關當代大學生對優秀傳統文化的認知、思政課程設置、人才培養模式等調查發現，將思政課與中華優秀傳統文化教育融合存在諸多現實問題，成效并不盡如人意，需要進行深刻反思，查找原因與突破點，及時解決。

（一）學生認知存在誤區

學生對思政課與中華優秀傳統文化教育的錯誤認知是導致問題出現的首要原因。部分學生認為思政課的概念太抽象，太偏重于理論，過分注重知識性；部分學生認為傳統文化已經與我們的當代生活脫節，跟不上時代的潮流等等。大學生群體極易受環境因素的影響，當代大學生正處于文化多元化的背景下，一些學生自律意識不強、責任意識淡薄、理想信念模糊，面對西方文化的滲透，傳統文化價值理念受到歪曲沖擊，直接影響他們的抉擇判斷。

（二）思政課程設置不合理

目前，高校設置的思想政治理論課程有“思想道德修養與法律基礎”“形勢與政策”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程。有些課程的教材內容涉及到的中華優秀傳統文化較少，沒有發揮中華優秀傳統文化的橋梁紐帶作用。一些高校涉及到傳統文化教育的課程比例很低，甚至有些高校并未開設優秀傳統文化教育的相關課程；或者是雖然設置了相關公選課，但浮于表面，不貼近學生，學生出勤率低、學習被動，總的教學效果不理想。

（三）高校校園傳統文化環境建設滯后

校園文化環境建設滯后，對優秀傳統文化教育造成了干擾，難以充分發揮中華優秀傳統文化的作用。部分高校一味強調對大學生技術技能的培養，忽略了有關大學生綜合素質教育的強化，尤其是優秀傳統文化教育環境建設未得到足夠重視，校園文化建設與地域人文結合不緊密，傳統美德觀念偏弱，缺乏影響力和感染力，導致與傳統文化教育實踐脫節。

（四）教師知識文化素養參差不齊

辦好思政課的關鍵在教師，通過了解傳統文化在大學生思政教育中的運用狀況發現，部分教師忽略了自身優秀傳統文化知識的積累，缺乏對傳統文化的深刻認識和把握，給新時期大學生思政教育運用中華優秀傳統文化增加了難度。思政教師在課堂上運用傳統文化教育的能力參差不齊，存在教師對優秀傳統文化教育資源運用普遍不足的通病，再加上對傳統文化知識內涵的挖掘不深、了解不夠，實施時措施不力、方法不當，沒有發揮其應有的指引作用。

（五）新媒體教育教學平臺建設相對落后

隨著網絡信息化的發展，新媒體成為獲取信息、交流思想的重要渠道。高校沒有充分發揮大學生極易接受新鮮事物的特性，沒有適應當前社會信息化持續推進的新形勢，積極開發和運用新媒體，提升媒體內容的表現力，吸引大學生的廣泛參與。受傳統思維定勢的影響，教育平臺的互聯互通、資源的共建共享還沒有實現。同時，新媒體平臺種類繁多，網絡傳播環境復雜，安全、健康、文明、和諧的網絡環境還沒有完全得到保障，仍存在缺陷，需要高校提高網絡安全意識，加強新媒體管理與維護。

五、實現路徑探索

新時代，思政課與中華優秀傳統文化教育融合是當前高校必須面對的現實問題。推動思政課改革創新，在優秀傳統文化中挖掘大學生思政教育資源，將優秀傳統文化融入思政教育的各個環節，加強新時期大學生的思想道德建設，也是對優秀傳統文化的傳承和發展，兩者相輔相成，協同育人。

（一）增進文化認同，堅定文化自信

通過了解當代大學生關注的焦點、熱點，貼近他們的學習生活，可以把握他們的所思所想，塑造健全人格。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，引導他們感受中華優秀傳統文化，可以轉變他們對傳統文化的片面認識，滋養他們的心靈，陶冶他們的情操，豐富他們的精神世界。同時，提高他們對文化的辨別能力，抵制有害文化的侵蝕和影響，提升對民族文化的認同，堅定自己的信仰和追求。

比如通過“重溫經典，傳承文化”“愛我中華大講堂”傳統文化知識競賽”等活動，鼓勵學生主動閱讀、主動探索，讓學生在實踐活動中提升對中國古典文學名著的掌握、對傳統民俗節日的了解、對歷史人物典故的認識，增強大學生學習中華優秀傳統文化的興趣和關注度，增進對中華優秀傳統文化的認知；開展“學習身邊先進典型”活動，搭建大學生自我教育的新陣地，并且在學生組織和學生社團中廣泛實行，增強大學生對傳統文化傳承的支持度和自豪感，從根本上凝聚精神共識。

（二）推進思政課程建設，促進優秀傳統文化教育創新

以思政教育為基點，推進思政課程建設，推動中華優秀傳統文化教育教學內容的創新。把統編教材作為依據，緊扣中華優秀傳統文化研究教材，對中華優秀傳統文化的內涵進行補充完善。學習和借鑒成功的課程教學案例，把中華優秀傳統文化融入到思政課程教學中去，完善教學設計，增強課堂實效，提升大學生對中華優秀傳統文化的理解和把握。

比如通過開設優秀傳統文化必修課或選修課，豐富學生的中華優秀傳統文化知識體系，讓學生感受到優秀傳統文化的魅力；通過組織愛國主義教育基地實踐，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生走近中華優秀傳統文化，增強學生的直觀感受，讓學生感受到切實的文化思想；通過推廣“課程思政”，提升優秀傳統文化的傳播力和影響力，引導學生從專業融合的角度主動去了解中華優秀傳統文化。

（三）加強校園優秀傳統文化環境建設，做好意識形態工作

結合高校地域性和專業性，融入地方優秀傳統文化要素，體現人文情懷，營造有利于大學生學習優秀傳統文化的良好校園環境，形成優良的校風和學風。在文化環境中開展思政教育工作，發揮校園文化環境育人的作用，引導學生將中華優秀傳統文化融入到自身的日常學習和生活當中，提高學生的思想道德素質和文化素質。通過校園環境的感染，將傳統文化內化為自身修養，實現個人與高校的共同發展。

比如在高校地域選址時采取就近原則，融入所在地或周邊地區的紅色文化元素，為學生提供最直接最深刻的情感體驗；銀杏象征著堅韌、沉著與純情，在校園文化基礎設施建設時，以銀杏精神為根基，擴展豐富“團結拼搏，負重奮進，堅韌不拔，爭創一流”的校園文化主旋律；在開展校園文化活動的過程中，結合傳統農牧專業文化特色，突顯傾情服務“三農”的宗旨，做好傳統文化教育成果展示。

（四）提升教師傳統文化素養，展現教師人格魅力

不斷加強師資隊伍建設，提升教師自身傳統文化素養，發揮教師的示范和導向作用。教師要堅定共產主義遠大理想，時刻保持危機意識，不斷汲取中華優秀傳統文化資源進行自我更新，夯實知識根基。尤其要把德育放在重要位置，拓展思想政治教育的方法，提高自身的優秀傳統文化知識儲備和運用優秀傳統文化的技能水平。

比如在教學過程中結合案例，拋磚引玉，有意識地通過多渠道把中華優秀傳統文化與授課內容有機結合，更新教學內容，調動學生學習中華優秀傳統文化的求知欲；保持對時事熱點的敏感度，指引學生學習典型人物和先進事跡，做到跟上時代步伐、融會貫通，從社會生活事件的角度讓學生領會傳統文化的深刻內涵。

（五）加強新媒體建設，拓展教育教學渠道

堅持網絡強國戰略思想，在試點的基礎上，充分發揮網絡陣地作用，重視新媒體的職能發揮，拓展網絡功用，實現資源整合。通過新媒體開展中華優秀傳統文化教育，創新內容呈現形式，鞏固中華文明探源成果，彰顯中華文化魅力。切合大學生的思想實際，聚焦大學生需求，強化互聯網思維，運用新媒體的即時性和開放性來弘揚中華優秀傳統文化，拓寬中華優秀傳統文化教育教學方式，讓新媒體成為教育教學的得力助手，使大學生思政教育更具活力，打開工作新局面。

比如通過現代教學資源庫建設、在線視頻教學等方式，以中華優秀傳統文化為內容，開展數字化教學實踐創新，傳播專業知識和理論觀點；通過學校微博、學校微信、學校抖音等網絡公眾平臺積極推廣宣傳價值導向鮮明、主題內容豐富的中華優秀傳統文化，體現時代精神，做到經常性、普及性、具體化，讓更多的學生參與其中，達到最有效的傳播效果，提升高校思想政治教育工作的活力和效率。

文化是一個民族的精神標識，在文化全球化的時代大背景下，需要各方群策群力，勇擔使命，創新進取，積極開發教育資源，增強文化軟實力，為大學生成長成才創造良好的環境，推進大學生思想政治教育。通過思政課與中華優秀傳統文化教育的融合，可以發揮優秀傳統文化的魅力和優勢，讓學生加深對優秀傳統文化的認識和了解，不斷提升傳統文化素養和思想道德水平，增強民族自豪感和凝聚力，增強社會責任感和使命感，為培養中國特色社會主義事業建設者和接班人，建設社會主義文化強國作出貢獻。