在小學語文教學中培養學生寫字興趣 提高教學效果

■甘肅省張掖市高臺縣宣化鎮中心小學 閆守勤

一、在小學語文教學中寫字教學的重要性

小學語文課程標準中明確規定要培養學生的寫字興趣。寫好字能輔助培養小學生良好的學習習慣和認真的學習態度。寫得一手好字也是對小學生素養的熏陶，能有效提高小學生的綜合素養。而小學正是學生學習寫字的初始階段，教師有義務幫助學生培養寫字的興趣，幫助他們更好地認識并書寫漢字。

（一）寫字教學能有效提高小學語文課堂教學效果

學生寫字前，首先需要正確的坐姿和握筆姿勢。坐姿端正、握筆有力、認真書寫，才能寫得一手好字。在對小學生進行寫字教學中，逐漸培養小學生良好的行為習慣，有助于他們在學習語文教學過程中保持良好的學習習慣和認真的學習態度，促進小學語文課堂教學的順利開展。

（二）寫字教學能更好地傳承中華傳統文化

語文教學不僅要教授學生基礎的語文學習知識點，還要讓學生感受中華民族歷史悠久的傳統文化，培養學生的愛國情懷。教師可以在教學過程中，展示一些中國書法大家的作品，讓學生在欣賞的過程中領略書法之美，感受中華民族的偉大，從而培養他們的民族情懷，激勵他們寫好漢字，做好傳承人。有了好的啟蒙就能為學生寫字開啟一扇大門，讓學生認識漢字之美。

（三）寫字教學能有效幫助學生掌握這一必備基本功

會寫漢字是每個中國人都應該具備的一項基本功，是衡量中國國民文化素質的重要標準。早在新中國成立之初，國家就不斷開展掃盲運動，直到義務教育普及的現階段，更是體現了中國對提高整體國民文化素質的決心。寫字教學能有效幫助每個學生掌握這一基本功，從而不斷提高學生的文化素質。

（四）寫字教學能促進學生綜合素質的提高

中國漢字是方塊字，不僅字體優美，也代表著做人的方正。古語有言，字如其人。寫得一手好字，未曾謀面，也能給人留下好印象。寫好中國漢字是素質教育的體現。練習寫字能使人的耐心和耐力得到有效的鍛煉，能陶冶人的情操，使人心平氣和，帶領人走進更高的境界，從精神修養方面提高學生的素質。

二、小學語文教學中培養學生寫字興趣以提高課堂效果的策略

小學生面臨著較大的寫字任務，但是枯燥的寫字教學會嚴重影響小學生學習寫字的興趣。教師要善于利用電教媒體，為學生創造有趣的學習情境，讓學生有效參與寫字教學，培養他們的寫字興趣，還可以利用簡筆畫的形式，讓學生在畫畫中理解漢字的含義，幫助他們有效識記。另外，教師要注重漢字的起源講解，弄懂了漢字在最初被造出來時的含義，也能有效幫助學生學習書寫漢字，提高學生的寫字興趣。教師還要引導學生注意到某些漢字之間的聯系，幫助學生識記書寫，降低寫字的難度，提高學生的寫字興趣。

（一）利用多媒體教具培養學生寫字興趣，提高課堂教學效果

傳統課堂中，教師通過黑板對漢字的筆畫和筆順拆講、書寫，幫助學生學寫漢字，比較枯燥。時間久了，學生會對這種教學方式產生厭煩心理。尤其是對難寫的字，學生記不住筆順，筆畫寫不到位，容易產生書寫上的畏難情緒。因此，教師在教學過程中，可以利用多媒體電腦，為學生展示漢字的書寫過程，或者利用投影儀，將自己書寫漢字的過程清晰地展示給學生，讓學生能清晰地了解某個漢字的書寫過程。

現在學習的簡體字，已經在很大程度上看不出漢字的本義。因此，教師還可以講解某些漢字尤其是難寫字的起源及漢字的演化過程，讓學生明白先人造字的用意，以及漢字在漫長的歷史過程中都經歷了哪些變化才演變成現在的簡體字。學生在聽講過程中能有效調動起自己的興趣，對漢字的書寫不局限于筆順和筆畫上。了解了漢字的含義，也就有效提高了學生寫字的興趣。例如，在教寫六年級下冊《北京的春節》一課中的“宵”字時，教師可以講解該字的本義和演變：“宵”字的本義是回到房中睡覺即“入寢”的意思。上面的寶蓋，代表著房屋，下面的“肖”字，本義是人的頭、雙臂和雙腿的末端變細小直到消失的部分，在“宵”字中則表示說話聲音逐漸變細小。寶蓋和“肖”組合起來就表示回到屋里休息，再經過演變，“宵”有了“入夜”“夜”的意思。這樣，通過教師的講解幫助學生理解、認識漢字，能有效建立學生學寫漢字的興趣，提高學生的書寫準確率，提高小學語文課堂的教學效率。

（二）利用簡筆畫幫助學生培養寫字興趣，提高課堂教學效果

小學生對寫字時的筆畫、筆順可能不敏感，對很多筆畫容易混淆，不利于識記。教師可以利用一定的情境，幫助學生識字文中的漢字，從而促進自己的書寫。簡筆畫能激發學生的想象力和創造力，讓學生將所學的知識通過自己的理解轉化成畫。教師還可以讓學生畫完之后，將自己所畫場面用文字表達出來，從而加深學生對文字的理解，促進學生書寫，幫助學生培養寫字的興趣，這種方法尤其適用于小學低年級學生。例如，在教《江南》這首詩時，教師可以讓學生根據這首詩所表達的景象用簡筆畫的方式表達出來，引導學生畫一條河流，上面有蓮花和小船，給學生創造出詩中所表達的意境，學生就更能理解，“采蓮”是怎么一回事，為什么一會兒東，一會兒西。理解了詩句的意思，也就理解了字的意思，從而幫助學生更好地書寫。

（三）利用漢字之間的聯系培養學生的寫字興趣，提高課堂教學效果

有些漢字之間存在著一定的聯系，教師可以將這些字單獨拿出來教寫，讓學生融會貫通，明白寫漢字也是有技巧的，從而降低對書寫的畏難情緒，逐漸建立對漢字書寫的信心和興趣。例如，在教寫“明”字時，學生已經學過“日”“月”，而日和月都有光，代表了“明亮”的意思，這樣學生不用學就會寫“明”這個字。又如，“木”“林”“森”三個字，獨木不成林，所以“林”有兩個“木”，三個“木”代表樹多，多了就變成了森林。這樣的漢字書寫講解能有效降低難度，提高學生的書寫興趣，也能幫助教師提高課堂教學效率。

三、結語

綜上所述，小學語文中的漢字教學有著非常重要的作用，培養小學生的寫字興趣也是小學語文課程標準的要求。因此，教師要積極探索各種教學方式培養小學生的寫字興趣，如利用多媒體展示，給學生講解漢字的起源和演變，讓學生通過繪畫的方式加深對漢字的理解以及利用漢字之間的聯系激發學生的書寫興趣等，提高學生對書寫興趣促進小學語文教學效率的提高。