試述阮樂(lè)器在小學(xué)校本課程中的教學(xué)探索

■南京市宇花小學(xué) 柳凌燕

阮起源中國(guó)的秦漢時(shí)期，屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器中彈撥類的弦鳴樂(lè)器。在竹林七賢中，精通音律的阮咸就非常擅長(zhǎng)演奏此樂(lè)器。這件樂(lè)器故取名為阮咸，簡(jiǎn)稱為阮。阮的形狀精巧極富特點(diǎn)，琴頸修長(zhǎng)，圓形音箱。四根琴弦按照從右到左從粗到細(xì)依次排列，音色優(yōu)美圓潤(rùn)且包容性強(qiáng)，它適宜與任何中西樂(lè)器的音色融合在一起，具有“天籟之音出竹山，阮咸無(wú)端三四弦”美譽(yù)。

近年來(lái)，音樂(lè)家借鑒了中外彈撥樂(lè)器的演奏技法，在阮的系統(tǒng)教學(xué)和樂(lè)曲創(chuàng)作上進(jìn)行了規(guī)范和系列的改革，使阮這件彈撥樂(lè)器得到了較為規(guī)范的發(fā)展。本文嘗試對(duì)阮族樂(lè)器在音樂(lè)校本課程中的開(kāi)展進(jìn)行探討，以阮族的系列樂(lè)器為切入點(diǎn)，在中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)事業(yè)的大力普及的背景下，對(duì)阮族樂(lè)器從音樂(lè)的發(fā)展、音樂(lè)的教育、音樂(lè)的實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行試述。

一、阮族彈撥樂(lè)在校本課程中實(shí)施的可行性

阮樂(lè)繼承并發(fā)展了中國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，有著內(nèi)斂并且富有張力的音色。其體現(xiàn)了民族文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)人們內(nèi)心世界音樂(lè)語(yǔ)言的同時(shí)展現(xiàn)了中國(guó)人儒雅的獨(dú)特氣質(zhì)。它屬于豎抱類的彈撥樂(lè)器。阮經(jīng)過(guò)不斷改良革新，發(fā)展到了現(xiàn)今的系列阮族樂(lè)器。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，“阮族合奏”這一樂(lè)器演奏形式，也逐漸地被大家所認(rèn)可和接受。它的音色具有很強(qiáng)的包容性，可以自然輕松地融入音樂(lè)作品中，極強(qiáng)的融合性也體現(xiàn)了中國(guó)“和”文化的精髓。從阮樂(lè)器的外表形制、演奏技法和作品創(chuàng)作等層面來(lái)看，它傳承了中國(guó)民族音樂(lè)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

二、以美育人，阮族彈撥樂(lè)在校本課程中的教學(xué)實(shí)踐

音樂(lè)教育是促進(jìn)美育發(fā)展的最好途徑之一。阮樂(lè)藝術(shù)教育的開(kāi)展是對(duì)民族音樂(lè)普及教育工作的極大支持，追求傳統(tǒng)音樂(lè)民族內(nèi)涵，傳播了民族音樂(lè)的文化瑰寶。根據(jù)對(duì)阮樂(lè)器的探索，筆者認(rèn)為阮樂(lè)教育也在不斷向科學(xué)化、規(guī)模化和現(xiàn)代化邁進(jìn)。通過(guò)阮樂(lè)的學(xué)習(xí)演奏和作品聽(tīng)賞，去挖掘傳統(tǒng)民族音樂(lè)的精妙，探索學(xué)生的音樂(lè)潛能。

現(xiàn)代阮族樂(lè)器教育還可以用“省”字定義。首先，它的體積相對(duì)于古箏、琵琶等大型彈撥樂(lè)器，體型稍小，節(jié)省樂(lè)器擺放空間，外出學(xué)習(xí)也便于攜帶。其次，校對(duì)音準(zhǔn)也較節(jié)省時(shí)間，4根弦分別是2組8度音排列。阮在學(xué)習(xí)時(shí)右手每個(gè)手指不需要裹纏義甲，只需手持撥片，運(yùn)用正確持撥方式，學(xué)習(xí)多種演奏技法。阮族樂(lè)器的大小根據(jù)音域的高低進(jìn)行劃分，阮族的系列樂(lè)器高音區(qū)的音色明亮清脆好似中國(guó)彈撥樂(lè)器柳琴的聲音,中音區(qū)的音色圓潤(rùn)悠揚(yáng)可以媲美古箏,低音區(qū)甘醇厚重和吉他的音色有所相似。音色明亮，音域越高，琴的體積越小。反之，音域越低，琴的體積越大。這樣的設(shè)計(jì)非常人性化，低年段的孩子年齡較小更適宜選擇體型稍小的阮學(xué)習(xí)。對(duì)于中年段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更適合選用中阮和大阮進(jìn)行彈奏與學(xué)習(xí)，而之前學(xué)習(xí)的小阮屬于阮族樂(lè)器，也并非無(wú)用之處。可以在阮樂(lè)合奏的課程中有所使用。對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，音樂(lè)專職教師要考慮孩子的臂長(zhǎng)和身高等實(shí)際的客觀因素，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教。

三、立德樹(shù)人，阮族彈撥樂(lè)對(duì)于校本課程發(fā)展的促進(jìn)性

阮樂(lè)給人們帶來(lái)了耳目一新的視聽(tīng)盛宴，近年來(lái)阮樂(lè)的逐漸普及也使阮曲的創(chuàng)作更加繁榮。在教學(xué)改革的背景下，隨著教改的不斷深入和教學(xué)水平的不斷提高。

“阮樂(lè)進(jìn)課堂”的教學(xué)促進(jìn)了美育工作更好地進(jìn)步，在校園中的教學(xué)開(kāi)展和音樂(lè)實(shí)踐對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承發(fā)揮著積極的作用。

（一）阮樂(lè)教學(xué)的有序?qū)嵺`

阮樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐需根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行劃分，阮樂(lè)的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣為目的。首先開(kāi)設(shè)預(yù)備課程，也叫阮樂(lè)興趣班。讓學(xué)生帶著期待和好奇選擇他們認(rèn)為輕松有趣的課程。還需引導(dǎo)學(xué)生在課后整理搜集關(guān)于阮的資料，在網(wǎng)上查找阮的和圖片。挑選并觀摩優(yōu)秀演奏者的演出錄像。授課老師也可以在課堂上進(jìn)行演奏示范，使學(xué)生對(duì)阮有更加深入的了解。在下面的練習(xí)中要采用阮族樂(lè)隊(duì)的形式，有益于學(xué)生的入門(mén)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到自己所彈奏的阮在樂(lè)團(tuán)中聲部的高低，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)阮的過(guò)程中也會(huì)逐漸養(yǎng)成聆聽(tīng)其他阮聲部的意識(shí)，感受配合，這樣每一位阮樂(lè)學(xué)習(xí)者都會(huì)學(xué)有所得。

（二）阮樂(lè)教學(xué)的規(guī)范開(kāi)展

阮樂(lè)在校本課程中的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)循序漸進(jìn)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程。需要從低年段到高年段逐步培養(yǎng)。在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)阮樂(lè)課程，教師要根據(jù)他們的實(shí)際水平合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。每周開(kāi)設(shè)阮樂(lè)課程，學(xué)生則會(huì)有一個(gè)持續(xù)且固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，阮樂(lè)的學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校通過(guò)舉辦器樂(lè)比賽、各類演出等活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，也是對(duì)自己之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)和反饋。學(xué)生所用的樂(lè)譜多以簡(jiǎn)譜為主，線譜內(nèi)容稍有涉及。這樣易于阮樂(lè)實(shí)踐的入門(mén)，為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

阮樂(lè)校本課程的實(shí)踐開(kāi)展，是當(dāng)今在校園中阮普及教學(xué)最廣的教育傳播方式。探索阮樂(lè)本身的特質(zhì)是阮樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主線。阮在音量、音準(zhǔn)等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它的教學(xué)方式也是可以面向多數(shù)的學(xué)生開(kāi)展有效的集體器樂(lè)教學(xué)。阮樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵豐富，通過(guò)學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展訓(xùn)練了演奏技巧，提高了校園文化底蘊(yùn)與學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。流傳悠久的阮樂(lè)給今天多彩的校園生活注入了新的活力。在校園中開(kāi)展的阮樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將逐漸感知阮、走近阮、體驗(yàn)阮、演奏阮，感受阮樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。阮樂(lè)教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了青少年的民族自豪感。校園中的阮樂(lè)琴聲聲妙，學(xué)生樂(lè)在其中，民族音樂(lè)文化中的美育教育深入人心，為學(xué)校創(chuàng)造濃厚的高雅藝術(shù)氛圍同時(shí)使民族音樂(lè)教育也得到更好傳承。