STEM教育下的小學信息技術教學實踐探討

■甘肅省張掖市甘州區黨寨鎮中心學校 王克兵

有些地方的教師在當今的教學過程中仍然采用傳統的教學方法，將知識不加變通地講給學生，沒有培養學生的相關能力，嚴重阻礙了學生的發展。在科技發達的情況下，對學生的要求也越來越高，更加提倡教師采用STEM的教學方法。所謂STEM就是Science（科學）、Technology（科技）、Engineering（工程）、Mathematics（數學）首字母的縮寫。在STEM教學模式下，教師可以培養學生的隨機應變能力、主動學習能力等。現代社會更加注重人才的信息技術能力，而小學教育又是教育的基礎，所以在小學階段應用STEM教學模式培養小學生信息技術實踐能力的重要性不言而喻。

一、STEM教育下的小學信息技術教學對策

（一）在教育中多種學科相互結合

STEM教育是當今社會提倡的教育方法，因為教師講解的內容都是有聯系的，而STEM教育并不是只針對孤立的一門學科，而是善于將不同的學科結合起來，通過一門學科聯想到其他學科，使學生對各個學科感到更有整體性，這就有效彌補了傳統教育方法的缺陷。傳統教育只是各科教師將知識傳授給學生，忽略了教學內容的相互聯系性。STEM教學可以使學生的綜合素質得到提升，培養應用型人才，讓學生可以在學習的過程中，潛移默化地得到成長。教師在教學的過程中不應單單只對一門學科進行講解，還要有邏輯性地貫穿其他科目，不斷培養學生的各種學習能力，還要發現學生存在的問題，及時對該問題提出可行的解決方法。

舉個例子來說，在進行教學時，教師并不是說把知識傳授給學生就完成任務了，而要培養學生對信息技術的理解能力。在教學過程中有一章節是要教授學生進行圖形的變換，對于小學教育來說，圖形的變換通常包括圖形的旋轉、平移、翻折等，這時，教師可以在教學的過程中串聯數學的學習內容，讓學生的邏輯思維能力更強。教師要先講解此次課程的相關內容，讓學生充分掌握各個名詞的含義，才能正確地完成教學任務，在這個過程中也不要忽略對一些信息技術軟件的講解，用一些學生更容易理解的方式進行講解，在學生完全理解了各個操作過程后，引導學生掌握信息技術知識。教師可以指導學生完成相關的任務，先向學生示范：先將所要求的圖形旋轉一定的角度，然后將圖像平移，或者翻折改變圖形。在引導學生旋轉圖形的時候，根據數學中的旋轉角度讓學生旋轉，這樣有益于進一步鞏固學生的數學知識。在改變圖形的時候，讓學生選擇三種方式的前后順序旋轉圖形，而不是只是按照教師所要求的方式進行，以培養學生的創新能力。教師要對學生的最終答案進行評價，發現錯誤及時糾正，防止影響學生以后的學習。

（二）培養學生的創新能力，多進行開放性課程

對于小學生來說，現階段正是充滿好奇心的時期，所以這就要求相關教師要重視學生的好奇心，培養學生的創新能力。在STEM教育的需要下，不能只根據課程要求進行教學，要多開發創新性開放課程，使學生在學習的過程中充分發揮自己的創造力。在傳統的教學方式下，信息技術的課程大都不包括課程設計，這更加體現STEM教育的重要性。教師應按照學生的相關能力合理地設計一些開放性的課程，不斷培養學生的能力。

舉個例子來說，在進行“PPT演示文稿”的教學中，在傳統的教育方法下，如果只按照課本上的內容進行講解，學生對內容的掌握會存在一些漏洞，但是教師并不能及時發現。在STEM教育方式下，教師在講完本節的相關內容后可以設計一些開放性的課程，讓學生更加深刻地掌握該節課講授的內容。在進行課程設計時，要根據學生的學習狀況設計，使學生自主完成學習任務。教師可以根據學生現有知識水平要求學生制作幾張PPT介紹家庭成員，PPT的張數沒有要求。教師在讓學生完成作業前，可以講解需要準備的東西，比如，可以讓學生搜集一些關于家庭成員的照片，也可以錄一些視頻，然后在照片上加一些文字，或者在播放的時候加音樂等。這個作業既可以培養學生對家庭成員關系的梳理能力，也可以讓學生充分發揮自己的創造力，讓學生發現家庭生活的細節。教師要對學生在制作PPT時容易出現的一些問題進行講解，并對還存在問題的學生進行指導。只有學生在懂得相關操作后，才能順利地制作相關的PPT。在進行PPT制作的過程中，學生可以根據自己的想象構圖，制作出屬于自己的作品。在PPT制作完成后，教師要對學生的作品進行評價，及時指導學生改正錯誤。在這一次的設計課程中，學生可以根據自己的對信息技術的掌握程度，按照自己的想法設計。通過制作PPT，學生的文字的運用以及語言的表達能力都有不同程度的提高。

（三）學生之間和師生之間對一些作業進行評價和交流

對于小學生來說，教師要對他們表現好的地方加以表揚和鼓勵，促使他們發揚自己的優點；對于錯誤也要及時糾正，指導學生正確地學習，防止學生在以后的學習中出現更加嚴重的錯誤。除此之外，當今的STEM教育的重點內容之一是教師要重視對學生的評價以及與學生之間的交流，促進學生改正錯誤，提高學習能力。教師應該正確地評價學生，不要忽略學生的心理壓力，要讓學生之間形成良性競爭關系，也要讓學生知道自己的問題所在，并給予正確的指導，使學生改正錯誤。教師要表揚學生的優點，讓學生知道自己的長處所在；另外，教師還應促進學生之間、師生之間的交流，促進班級成員之間的良性互動，讓學生之間、師生之間的關系更加緊密，讓學生更加愿意跟隨教師學習。

二、結語

綜上所述，STEM教學活動是按照當今社會發展趨勢下開展的，更能夠培養學生的綜合能力，能按照小學生的特點充分發揮作用，教師應在教學的過程中運用STEM教學方法，培養小學生各方面的能力。