借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境 促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

■甘肅省天水市麥積區(qū)三岔中心學(xué)校 劉 杰

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的改變和影響，它不僅幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效率和質(zhì)量，還有利于教師向?qū)W生傳遞相關(guān)語文知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生更快、更好地理解相應(yīng)的語文知識(shí)，并且對(duì)語文知識(shí)建立初步的認(rèn)知和了解，從而消除對(duì)語文這門學(xué)科的偏見，讓學(xué)生對(duì)語文課堂有著全新的體驗(yàn)和感受。另外，信息化時(shí)代也要求教師要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)使用技巧，提升自身的計(jì)算機(jī)水平。

一、運(yùn)用計(jì)算機(jī)通過視頻創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境

由于語文知識(shí)中需要學(xué)生掌握的理論知識(shí)較多，而且大多數(shù)語文知識(shí)相對(duì)繁多且復(fù)雜，長此以往學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)語文知識(shí)的欲望和熱情，并且會(huì)逐漸產(chǎn)生厭煩感和疲倦感。教師應(yīng)該熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，并為學(xué)生營造輕松愉悅的語文課堂，讓他們?cè)谙鄳?yīng)的語文情境中快樂地接受相關(guān)語文知識(shí)。

以解析《古人談讀書》（小學(xué)五年級(jí)上教材內(nèi)容）為例，教師在讓學(xué)生閱讀全文的同時(shí)，運(yùn)用多媒體等電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放“囊螢映雪”的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解車胤和孫康由于家境貧寒利用螢火蟲和反射出的雪光為自己照亮，孜孜不倦學(xué)習(xí)的故事。視頻的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生深刻體會(huì)到古代的文人是怎樣克服困境實(shí)現(xiàn)成功的，還能引導(dǎo)他們樹立正確價(jià)值觀和人生觀，讓他們?cè)诠适虑榫持畜w會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)知和論述，從而改變自身的讀書方法，提升自身存在的價(jià)值和意義。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)通過生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境

語文知識(shí)是與學(xué)生的日常生活緊密相連的，因此教師要利用計(jì)算機(jī)等電子教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在自己身邊事物中發(fā)現(xiàn)相關(guān)語文知識(shí)，這樣才能讓他們真正地做到將實(shí)際生活與語文知識(shí)相結(jié)合，并且對(duì)相應(yīng)的語文知識(shí)理解得更加深刻。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)生活情境的同時(shí)，要運(yùn)用相關(guān)教學(xué)軟件讓學(xué)生在掌握相應(yīng)語文知識(shí)的基礎(chǔ)上更加深刻理解語文知識(shí)。

以解析《太陽》（小學(xué)五年級(jí)上教材內(nèi)容）為例，教師可以利用相關(guān)教學(xué)軟件為學(xué)生展示有關(guān)太陽的圖片，并且讓他們觀看《后羿射日》動(dòng)畫片的片段，這樣不僅可以吸引學(xué)生全部的注意力和目光，讓學(xué)生全身心地融入相關(guān)情境，增強(qiáng)他們對(duì)語文課堂的參與感和體驗(yàn)感，一方面提升語文課堂的質(zhì)量和效率，另一方面讓他們通過觀看視頻中有趣的動(dòng)畫故事和生動(dòng)形象的動(dòng)畫人物，成功地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望。在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生對(duì)生活中的太陽的作用進(jìn)行分析和探索，通過聯(lián)系生活實(shí)際讓他們對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的了解，讓他們知道太陽與學(xué)生身邊的糧食、蔬菜、水果、肉類，以及棉、麻、毛、絲都有著密切聯(lián)系。生活情境的導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)身邊存在的事物抱有好奇和新鮮的心理，讓他們想要通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)身邊的事物進(jìn)行更深入的研究和探索，這樣不僅達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物存在的語文知識(shí)，并且通過深入學(xué)習(xí)讓語文知識(shí)發(fā)揮自身的意義和作用，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)通過設(shè)立問題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境

由于信息技術(shù)的引入，師生之間的交流變得越來越少，這樣不僅會(huì)阻礙小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展，還會(huì)讓師生之間產(chǎn)生隔閡，因此教師應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過設(shè)立問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能讓他們拉近彼此之間的距離，消除隔閡，還可以幫助學(xué)生解決生活中或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，從而增進(jìn)他們之間的情誼，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

以解析《少年中國說（節(jié)選）》（小學(xué)五年級(jí)上教材內(nèi)容）為例，教師在講解的過程中運(yùn)用PPT課件為學(xué)生播放相應(yīng)的《少年中國說》的歌曲，將學(xué)生帶入相關(guān)情境中，讓學(xué)生在思想上樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，在行動(dòng)上以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥，選擇自己最擅長并且最喜歡的、最能發(fā)揮自己長處的人生道路振興祖國，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而奮斗。這樣不僅讓他們意識(shí)到自己對(duì)于祖國的意義，還能讓他們樹立高尚的愛國精神，從而培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生提出相應(yīng)的問題：“少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？”學(xué)生通過自主思考和研究，可以得出以下結(jié)論：“中國少年”應(yīng)該是有進(jìn)取心、獨(dú)立、自由敢于革新的少年，而“少年中國”是作者的理想，“中國少年”則是實(shí)現(xiàn)理想的希望，二者的前途和命運(yùn)緊密相連。通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)等相關(guān)電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，可讓學(xué)生提升自身的語文文化素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的感悟

在語文教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)文章中深刻體會(huì)文中人物和或作者的情感思想和真實(shí)感受，這樣不僅可以讓學(xué)生在文章中與作者產(chǎn)生共鳴，還可以讓他們?cè)谡Z文課堂中將自己的真實(shí)情感和內(nèi)心想法表述出來，從而不再局限于教師的傳統(tǒng)思想和語文課堂，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，還能讓他們?cè)谳p松愉悅的語文課堂情境中緩解自己的壓力和緊張的情緒，從而產(chǎn)生情感體會(huì)。

以解析《桂花雨》（小學(xué)五年級(jí)上教材內(nèi)容）為例，教師可以讓學(xué)生通過相應(yīng)的電子課件觀看有關(guān)桂花的圖片，讓他們對(duì)文章有大體的了解，并且在此基礎(chǔ)上通過對(duì)課文內(nèi)容的理解深刻體會(huì)作者對(duì)童年往事無比懷念的情感以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。另外，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)語文知識(shí)進(jìn)行查閱和翻看，這樣不僅可以提升他們自身的閱讀知識(shí)面，還可以幫助他們提高學(xué)習(xí)語文知識(shí)的質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

上述幾種方法可以充分讓教師和學(xué)生意識(shí)計(jì)算機(jī)的重要性。將計(jì)算機(jī)引入小學(xué)語文教學(xué)中不僅可以節(jié)約教師的時(shí)間，還可以幫助學(xué)生緩解自身的壓力，讓學(xué)生在輕松愉悅的語文課堂中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和意義，對(duì)語文課堂有全新的體驗(yàn)和感受，從而愛上語文課堂，消除自身對(duì)語文知識(shí)的偏見，促進(jìn)學(xué)生全面成長的同時(shí)帶動(dòng)語文事業(yè)的發(fā)展。