農(nóng)村小學不同成長階段家庭教育的指導方法與研究

■甘肅省張掖市高臺縣宣化鎮(zhèn)中心小學 范華明

農(nóng)村小學學生家庭教育比較缺失，需要教師給予家長合適家庭教育指導，以幫助家長對孩子進行正確教育，使學生在不同成長階段都能得到相對應的家庭教育，并在接受教育過程中朝著更好的方向發(fā)展。

一、農(nóng)村小學低年級段家庭教育指導方法及策略

低年級段（一、二年級）的學生，剛剛開始步入學校進行系統(tǒng)性學習，面對嶄新的學習環(huán)境，很多學生會表現(xiàn)出不適應的現(xiàn)象。同時由于低年級段學生年齡還比較小，生活方面自理能力也有待提高，很多事情需要在教師、家長帶領和指導下完成。對該階段農(nóng)村學生開展家庭教育，需要從營造良好家庭學習環(huán)境、注重培養(yǎng)學生自理自立能力方面入手，使學生學會獨立完成自己事情，并初步形成良好學習習慣。

（一）創(chuàng)造良好家庭學習環(huán)境

學生正式步入校園以后，為了讓他們更好地進入學習狀態(tài)，父母需要為學生創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境，具體包含硬件和軟件兩部分內(nèi)容。在硬件環(huán)境方面，為學生提供書桌、書柜、藏書等學習硬件設施，使學生更好地開展家庭學習。在軟件環(huán)境方面，主要是通過親子關系，營造溫馨、舒適的家庭心理氛圍，并在學生面前樹立良好榜樣，為學生學習提供足夠的關心和支持。

（二）關心學生良好習慣養(yǎng)成

注重培養(yǎng)低年級階段學生良好習慣會使學生受益終身。在家庭教育中家長要將良好習慣養(yǎng)成放在首要位置，這些習慣也包含了文明禮貌、早睡早起、自己穿衣、按時做作業(yè)等內(nèi)容，實施過程中可以采取循序漸進的方式，并通過每次提出一兩項要求，在學生做到以后給予表揚和鼓勵，以增強學生積極情緒體驗，并在持之以恒中形成良好習慣。如，在培養(yǎng)學生的自理自立能力時，家長就可以指導學生從小事情做起，如自己穿衣服、疊被子、整理書架、打掃房間衛(wèi)生等，讓學生在完成這些身邊事中形成良好習慣。實踐中為了激發(fā)學生的勞動欲望，讓學生感受成功喜悅，家長還可以從旁進行示范指導，并將獎懲機制融入其中，既能增強學生的參與積極性，又能幫助學生盡快實現(xiàn)自理自立。

二、農(nóng)村小學中年級段家庭教育指導方法及策略

在學生進入到中年級段（三、四年級）以后，基本適應了學校學習節(jié)奏，并已經(jīng)在低年級段家庭教育中，養(yǎng)成良好生活和學習習慣。然而學生存在的偏科、缺乏鍛煉等問題也逐漸顯露出來，對學生學習和發(fā)展產(chǎn)生極大影響。對農(nóng)村小學該成長階段學生開展家庭教育，需要將重點放在指導學生掌握有效學習方法、養(yǎng)成良好運動鍛煉習慣上面，具體措施見下文。

（一）指導農(nóng)村學生有效學習

小學階段的學生需要學習的科目比較多，并且受到認知水平、學習態(tài)度、學習方法等因素影響，使農(nóng)村學生不同科目學習成果呈現(xiàn)出層次差異，尤其是一些學生表現(xiàn)出嚴重偏科情況，這時候就需要學生家長與教師展開密切聯(lián)系和溝通。教師將學生在校學習和表現(xiàn)情況及時告知家長，并在與家長溝通中制定極具針對性教育指導方案，使學生在教師、家長指導和監(jiān)督下完成各個學科學習，針對學習過程中遇到的難題，也能利用現(xiàn)代多媒體、微課等手段加強學習和解決問題的策略，在這過程中家長也要扮演好指導者和監(jiān)督者的角色，幫助學生總結學習經(jīng)驗和提煉有效學習方法，以提高實際學習效率和轉(zhuǎn)變偏科情況。

（二）養(yǎng)成良好鍛煉習慣

中年級段學生正處于智力和身體發(fā)展的關鍵時期，在這時期開展有意義和趣味性體育鍛煉活動，不僅可以促進學生體格發(fā)展，還能培養(yǎng)個人體育活動興趣愛好，并讓學生在長期堅持下養(yǎng)成良好鍛煉習慣，這對農(nóng)村學生身心健康發(fā)展也具有十分重要的現(xiàn)實意義。實踐中，農(nóng)村學生家長可以利用節(jié)假日或農(nóng)閑時間，與學生一起進行足球、羽毛球等體育活動。為了充分調(diào)動農(nóng)村學生參與活動的積極主動性，家長可以主動征求學生意見，并在溝通交流中確定活動類型、開展時間、獎懲措施等，在活動過程中家長也要注意仔細觀察學生，并加強運動技能指導，使學生在運動中掌握正確動作技巧，并促進學生體育運動個性化發(fā)展。

三、農(nóng)村小學高年級段家庭教育指導方法及策略

當學生步入高年級段（五、六年級）以后，身心發(fā)展也日益成熟，漸漸的一些學生也表現(xiàn)出一些心事，并對外面世界充滿認識和探究的欲望，這時候?qū)r(nóng)村學生開展家庭教育，就需要多多帶領學生進行社會生活實踐體驗，讓學生思想和眼界變得更加開闊，并積累一定社會經(jīng)驗。針對學生成長中出現(xiàn)的自卑、害怕失敗、人際交往受挫等心理，教師與家長也要加強了

解和心理疏導，促進學生身心健康與和諧發(fā)展。

（一）注重農(nóng)村學生的社會實踐體驗

面對學生對外面世界的渴望，家長就可以在農(nóng)閑時間帶領學生多多走出家門，對社會生活與現(xiàn)象進行觀察、實踐和體驗，家長還可以結合農(nóng)村學生身心發(fā)展規(guī)律，帶領和指導孩子多多參加社會實踐活動或者親子活動，這樣可以拓展學生的思維，開闊學生的眼界，使學生在實踐體驗中學習和感受更多知識。如，家長利用學生假期時間陪學生接觸自然，并在積極參加寓教于樂的實地體驗活動，讓學生更加熱愛大自然和保護大自然，在實際生活中也會養(yǎng)成不亂扔垃圾、愛護樹木、愛惜糧食等良好習慣。

（二）關注農(nóng)村孩子心理健康

在高年級階段（五、六年級），隨著學生不斷成長，學生的身心發(fā)展也日益成熟，在這過程中學生的內(nèi)心世界和具體行為也會發(fā)生一系列改變，尤其是在經(jīng)受挫折以后，一些農(nóng)村學生由于家長忙于農(nóng)活沒有得到家長的關心和疏導，就會出現(xiàn)自卑、孤獨、悲觀等心理，若不及時發(fā)現(xiàn)和引導，將會對學生的健康成長造成極大影響。為此需要農(nóng)村家長在關心學生學習之余，對學生心理健康發(fā)展也要引起高度重視，實踐中也要加強與學生的溝通與交流，在了解學生真實內(nèi)心世界的同時，給予極具針對性的心理健康指導和教育，尤其是在面臨困難時，要多多鼓勵學生，并給出參考性建議，讓學生變得更加堅強，朝著更好方向邁進。

四、結語

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，為全面提高農(nóng)村小學生身心健康的發(fā)展，就需要對農(nóng)村家庭教育引起高度重視，學習與教師要根據(jù)農(nóng)村小學家庭教育缺失的主要原因，加強家庭教育科學指導，使農(nóng)村學生家長掌握更多有效的家庭教育開展策略，讓農(nóng)村學生獲得來自家長的關心和愛護，并在良好家庭教育環(huán)境下獲得更好的發(fā)展。