疫情背景下大學生中華民族精神的培育和弘揚芻議

■ 張 鵬，關 紅

（1.新疆醫科大學馬克思主義學院，新疆 烏魯木齊 830011；2.新疆醫科大學語言文化學院，新疆 烏魯木齊 830011）

歲末年初，新型冠狀病毒肺炎肆虐神州大地，中華民族面臨巨大考驗。正如習近平總書記所指出的，“中華民族歷史上經歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起”[1]。每一次攻堅克難，中華民族精神無一例外地始終是鼓舞我們迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭動力。這場疫情就是一堂最生動的思政大課，在培育和弘揚新時代大學生的中華民族精神的過程中，應該結合當前形勢的特點，把握學生的學習規律，在抗擊疫情的激烈斗爭中培育和弘揚新時代大學生的中華民族精神。

一、培育和弘揚大學生中華民族精神的必要性

青年大學生精神風貌關系到國家前途、民族命運和社會主義事業成敗，中華民族精神是培育時代新人的精神力量、中華民族精神是推進偉大斗爭的必然選擇、培育和弘揚中華民族精神是精神文明建設的必然要求。

（一）中華民族精神是培育時代新人的精神力量

中華民族精神是一個民族在長期的共同生活和共同社會實踐的基礎上形成和發展起來的，為大多數民族成員所認同和接受的思想品格、價值取向、理想信念和道德規范的總和[2]。中華民族精神是一個民族發展進步的靈魂，是推進國家進步民族興盛的動力。當前我國正處于社會發展的重要轉型期，正經歷著前所未有的嚴峻考驗，只有培養高素質的人才隊伍、健全大學生的人格、培育中華民族精神才能實現我國社會的長久發展。大學生有其自身的特點，表現為接受新事物強、充滿活力等，但也存在辨別是非能力不足的問題，同時受到西方思想意識形態的侵蝕，理想信念不堅定、責任意識淡化的現象時有發生。只有加強培育和弘揚新時代大學生的中華民族精神，牢固樹立他們的主人翁意識，引導其自覺傳承和弘揚優秀的傳統文化，把自己塑造成身心健康、積極向上、熱愛祖國的新時代青年，才能不負時代和民族的重托，完成歷史賦予當代大學生的使命。

（二）中華民族精神是推進偉大斗爭的思想準備

實現偉大夢想，必須要進行許多具有新的歷史特點的偉大斗爭。在中華民族偉大復興征程中，除了要應對諸多外部挑戰和內部矛盾，還要處理諸多突發公共安全事件誘發的各種風險。中華民族在抵御外來侵略、爭取民族獨立、推進改革建設、謀求民族復興的進程中，凝練出了勇挑重擔、不畏艱險、敢于犧牲、迎難而上、銳意進取的偉大中華民族精神。當下及未來很長一段時間，中華民族的斗爭目標是實現中華民族的偉大復興，這是14億中華兒女的共同心愿。實現遠大目標的過程往往充斥著來自于政治、經濟、文化、生態及社會安全等各個方面的問題和挑戰，包括大學生在內的全體中國人都要做好充分的思想準備。

（三）中華民族精神是構建精神文明的重要方面

2020年2月10日中央文明辦發出《關于在打贏疫情防控阻擊戰中有針對性地開展精神文明教育的通知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ分袕娬{要把抗擊疫情斗爭作為培育中華民族精神、弘揚人間大愛的偉大實踐和生動教材，凝聚眾志成城抗疫情的強大力量。國家的富強離不開社會主義精神文明的建設，在特殊背景下加強培育和弘揚新時代大學生的中華民族精神，幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，不僅是大學生實現全面發展的需要，也是我國實現兩個一百年奮斗目標的客觀要求[3]。

當前世界秩序的構建，離不開世界范圍內話語權的爭奪，西方發達國家利用自身經濟社會發展先發制人的優勢，一方面在經濟方面剝削壓榨廣大發展中國家，另一方面利用自身的文化優勢進行意識形態的輸出，在國際上構建符合自身國家利益的主流價值觀。在這樣的背景下，如果不加強大學生的中華民族精神的培育，放松對中華民族精神的弘揚，那么我們就將在激烈的國際競爭中處于劣勢地位，全面建成小康社會、兩個一百年等奮斗目標的實現都會受到影響。因此，培育和弘揚新時代大學生中華民族精神，是我國社會主義先進文化建設的必然要求，對我國國際地位的提升影響深遠。

二、疫情背景下培育和弘揚大學生中華民族精神需要把握好四個時期

疫情爆發恰逢大學生寒假期間，隨著疫情形勢的變化，大致經歷以下幾個階段：延期復學時期、返校復學時期、延期放暑假時期。疫情防控背景下培育和弘揚大學生中華民族精神應當聚焦于厚植愛國主義情懷，弘揚“抗疫精神”，同時還需要就不同階段主要任務，適當調整培育和弘揚大學生中華民族精神的內容、載體、方法，堅決響應黨中央號召，打贏疫情防控阻擊戰。

（一）大學生寒假在家期間培育和弘揚中華民族精神主要任務——凝聚愛國主義熱情

為了應對這場突發災難，黨和政府積極應對全力調配，全國超過300多支醫療隊、逾40000名醫療衛生領域的專業隊伍千里馳援，大學生寒假在家期間正值疫情爆發階段，通過銀幕他們見證了諸多壯舉：花甲老人的逆行壯舉、白衣天使的義無反顧、海外游子的赤誠之心、黨員干部的擔當初心，還有無數個普通人的主動請纓，匯聚成了強大的愛國洪流。愛國洪流在奔向疫情的同時也一次次沖擊著青年大學生的心底，成為最生動的中華民族精神教材。這一階段高校應當利用線上主題活動，如：主題班會、主題團日、主題演講等，聚焦好抗疫中感人舉動、闡釋好抗疫過程中的動人故事，將其轉化為學生對國家深沉的關切和對同胞樸素的愛，用每一個觸動人內心的瞬間，激發和凝聚青年大學生群體的愛國主義熱情。

（二）大學生延期復學期間培育和弘揚中華民族精神主要任務——闡釋中華民族精神優勢

火神山、雷神山醫院折射出的“中國速度”，白衣天使、解放軍戰士等“最美逆行者”反映出的“中國力量”，上下一心全國支援所體現的“中國情誼”，“不拋棄、不放棄”所印證的“中國溫度”，用事實說明了偉大的中華民族精神是我們抗疫斗爭的不竭動力和價值觀遵循。利用好線上授課，講清楚抗疫取得重大成效的深層次原因，闡釋好奮斗精神、創造精神，重點從重視每一個公民生命健康、無差別救助每一個生命、艱難險阻面前醫務工作者沒有出現逃兵、居家隔離期間民眾高度配合等方面，解釋清集體主義指導下的家國情懷和民本旨歸，促使青年大學生理解并認同中華民族精神的優勢。

（三）大學生返校學習期間培育和弘揚中華民族精神主要任務——凝練學習抗疫精神

大學生開學復課階段，要利用好見面課，充分總結抗疫期間以中國共產黨為代表的抗疫人員所表現出的包括守望相助、服從指揮、顧全大局、逆行而上、樂觀自信、共克時艱在內的偉大抗疫精神。通過引導學生，總結提煉抗疫階段異于其他時刻條件下中國人這一群體體現出的精神特質，集中概括就是：以擔當奉獻為主的使命精神、以共濟互助為主的團結精神、以無畏斗爭為主的奮斗精神、以務實求真為主的科學精神、以命運與共為主的合作精神、以共克時艱為主的天下精神。同時，利用專題教學深入開展“抗疫精神”宣講、學習。

（四）大學生延期放假期間培育和弘揚中華民族精神主要任務——激發青年責任擔當

本次肺炎疫情給人們的正常生活秩序造成了嚴重的影響，很多大學生在家里目睹了疫情一步一步的發展，其中一些大學生積極參與到當地的疫情防控中，他們以身作則，積極帶動家人和鄰居嚴格執行病毒的防護措施，體現了新時代大學生的責任與擔當。當前疫情依然沒有結束，應當積極引導大學生走上一線，通過自己的實際行動宣傳社會正能量，講好中國自己的故事。

通過本次疫情，廣大大學生深刻地認識到中國共產黨和中國政府對于疫情的治理能力，中國的社會主義制度優勢向世人昭示了其強大的生命力。因此，需要抓住疫情防控有利契機，結合本次肺炎疫情給廣大學生上了一堂生動的思政大課，使他們更加堅定民族自豪感和民族自信心，也必將激勵更多的大學生投身到疫情防控中，奉獻自己的青春才智，通過自己的專業知識為國家的穩定與社會進步作出新的貢獻。

與此同時，還需特別注意，大學生群體容易受到外部不良思想的侵蝕，在疫情初期，一些負面輿論和不實報道在社會上造成了惡劣的影響，對大學生中華民族精神的教育產生了一定的沖擊，需要采取針對性措施消除不利因素。

三、制約培育和弘揚新時代大學生中華民族精神的原因

（一）疫情背景下傳統教育手段和方式不適用

大學生中華民族精神教育的主陣地和主渠道是高等學校的思想政治教育理論課程，由于受到疫情的影響，傳統的授課形式難以進行，高校通過傳統的教學方式進行中華民族精神的教育難以開展，線上教學對學生學習過程的全方位把控難以實現，教育教學效果難以達到現場教學的水平，中華民族精神的實踐教育更是受到了影響，高校三全育人的模式疫情期間受到了挑戰。

線上教學教師可以選擇的教學手段不夠多樣，很難對學生的真實學習狀態進行管理。中華民族精神的學習更多的是在教師的言傳身教中潛移默化得來的，需要教師在講授的過程中融入自己的思想，而線上教學的互動性不強，難以實現理想的教學效果。在教育的過程中，教師難以對大學生實現一對一有針對性的指導，同學們出現的思想困惑捕捉的難度進一步加大，這時候需要任課教師和學生管理人員，尤其是學生的思想政治輔導員加大對學生的管理力度，密切關注每一個學生的身心變化。

（二）疫情背景下制約中華民族精神教育因素

疫情背景下制約中華民族精神教育的主要因素是教學方式固化影響教育時效性、育人手段單一導致效果不佳。

1.教育教學方式固化制約中華民族精神教育時效

大學生在實際生活中容易受到社會上金錢至上觀念和西方意識形態宣傳的影響，一些大學生不能正確對待國外輿論的不實報道，對于虛假性的新聞不能正確地判斷，給自己的思想造成了困擾。只有把中華民族精神的學習和當前國內外的時代形勢結合起來，中華民族精神才能喚醒更多大學生的民族情懷，增強其愛國意識[4]。

疫情期間學生們要在家中進行正常的學習活動，教學的形式和內容極大地影響了教學進度，學生疲于應對各科的學習內容，難以通過課外拓展進行中華民族精神相關內容的輔助學習。同時，思想政治理論課的授課課時安排不足以對學生的中華民族精神進行全方位的教育，容易出現在特殊時期對大學生進行包括中華民族精神教育在內的價值觀培養和思想引導的缺失。

在當下，受到各種條件的限制，中華民族精神的教育形式更多的是以理論的教育方式呈現，社會實踐環節難以進行統一的安排和理論灌輸成了教育的主要形式。學生無法將中華民族精神的精神內核和社會需求的實際有效銜接，難以把自身的理論知識和國家社會的需要聯系起來，理論與實踐的脫節難以讓大學生形成對中華民族精神的深刻全面認知。

2.全員育人手段單一難以形成合力

除了線上教學，很多正常的學校教育活動難以正常開展，團員組織活動和發展黨員都受到了不同程度的影響，學生團組織、黨組織活動大幅度縮減，線上活動的實施效果和實地活動效果相差甚遠。理論教育脫離實踐指導，在學校期間齊抓共管的局面難以正常實施，無法通過大德育的立體化模式開展大學生的中華民族精神教育。

高校學生社團作為大學生思想政治教育和素質教育的有效載體，受到疫情的影響，群團組織的活動大部分改為線上的形式開展，開展教育的形式較為單一，難以深入大學生的生活學習實際，在培養中華民族精神教育方面難以發揮更大的空間，教育的效果受到限制。

四、疫情背景下培育和弘揚新時代大學生中華民族精神的對策

疫情背景下培育和弘揚新時代大學生的中華民族精神，主要通過用好線上課堂講好中華民族精神、利用新媒體等手段創新教育形式、創新校園文化活動形式激發中華民族精神、引導學生結合自身條件踐行中華民族精神等對策，提升新時代大學生中華民族精神培育的成效。

（一）用好線上課堂講好中華民族精神

課堂教育仍然是中華民族精神教育的主陣地，有效的課堂活動能夠提升大學生的文化素養和思想道德品質。高校應該利用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎以及形勢與政策等相關課程，結合當前的疫情形勢，把中國政府的執政理念和社會主義制度的優越性準確、客觀地講授給同學們，為廣大大學生的中華民族精神的培育奠定理論基礎和思想基礎。同時還需利用好豐富的在線資源，積極宣傳在疫情抗擊中涌現出的逆行英雄，尤其是大學生中的優秀代表，在抗擊疫情最關鍵的兩個月的時間里，一大批大學生尤其是軍校在校大學生，發揮自身的專業優勢，把自己的青春和汗水奉獻在了祖國最需要的地方，他們的感人事跡激勵著全中國人民不畏艱險，奮勇向前。高校在這個階段，應該整合社會有效資源，積極重構新課型，把學校的教學內容和社會資源結合起來。教師應該以身作則，做好科研教學工作，在所在領域為疫情的防控作出貢獻，一些科研人員已經為研發出可用疫苗邁出了堅實的步伐，同時越來越多的科研人員投入到疫情防控的一線，他們利用自己的專業優勢實現了科研報國的夙愿[5]。

（二）利用新媒體等手段創新教育形式

當前包括移動短視頻在內的眾多新媒體社交平臺如雨后春筍般出現，改變了人們的生活和娛樂方式。大學生中華民族精神的培育除了學校這個傳統的渠道，社會機構和社會媒體平臺也應該發揮獨有的優勢和資源，第一時間宣傳疫情抗擊一線的先進人物和事跡。教學管理人員要把線上的教育資源和線下的教育資源有機結合，滿足疫情形勢下的中華民族精神教育的需求。網絡監管部門應該加強對網絡新媒體的監管，加大對非主流文化的監控力度，積極宣揚推廣社會正能量的內容，促進中華民族精神內容的傳播，大學生在網絡活動中要約束自己的行為，做到疫情期間不信謠、不傳謠。

中國傳統文化中有豐富的中華民族精神內容的教育資源，中國傳統文化中名人事跡、詩詞曲賦等，都蘊含了大量的中華民族精神的內核，要把這些優秀的教育資源以學生喜聞樂見的形式傳遞給學生。通過課堂教育和課下引導相結合的形式，創新學生思想政治教育環節，通過對學生思想動態的全方位分析，及時對出現偏差的學生進行糾偏，杜絕網絡和社會上那些腐朽、落后、愚昧的思想的侵蝕。

（三）創新校園文化活動形式激發中華民族精神

通過豐富多彩的校園文化活動對大學生的中華民族精神的認知進行潛移默化的影響，校園文化活動要以線上的形式為主，組織典型人物的評選、中華民族精神演講、主題征文、知識競賽、辯論賽、沙龍活動等眾多形式的內容，營造弘揚中華民族精神的校園氛圍。在開展校園活動的過程中，不能局限于當前疫情的英勇事跡，還應該結合中華民族的傳統文化，中華傳統文化中所蘊含的中華民族精神，尤其是通過歷史人物所展現出來的文化思想，都是中國人民的寶貴精神財富，要把這些內容通過線上展覽的形式展現給大學生群體。同時通過展現中國悠久的歷史文化線上演講和征文活動，讓同學們感受到中華民族歷經風雨五千余年的波瀾壯闊，雖然中華民族飽經磨難，但是任何艱難險阻都阻擋不了中國人民前進的步伐。

豐富多彩的校園文化，能夠讓同學們堅定自己的民族信心，通過詩歌、散文、美術、攝影、短視頻等藝術形式，生動刻畫先進典型形象，努力增強典型事跡的感召力和影響力，發揮好這些先進人物事跡在大學生中的榜樣作用。

（四）引導學生結合自身條件踐行中華民族精神

在這次阻擊疫情過程中，無論是奮戰在戰“疫”一線的醫務人員，還是堅守在其他崗位的工作人員，甚至是足不出戶的普通群眾，無不體現出誠摯的赤子之心和深厚的愛國之情。緊要關頭，各路勇者挺身而出，與病魔展開激烈斗爭。84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士，從他們身上，我們看到了院士的專業、戰士的勇猛和國士的擔當。在國家危難的緊要關頭，一些大學生挺身而出，積極通過實踐活動踐行自己報效祖國、奉獻社會的誓言，給廣大青少年樹立了良好的榜樣，因此應當引導學生將自身的專業理論知識和社會實踐相結合，積極開展社會實踐，為疫情防控最終的勝利貢獻自己的一份力量。

大學生中華民族精神的培育和弘揚，不能僅靠高校發揮主陣地的作用，全社會都應該營造良好的氛圍，政府通過挖掘典型搭建信息平臺，高校和媒體宣傳部門要加大對學生的正確引導，解決大學生在成長過程中的思想困惑，讓大學生客觀全面地分析、對待當前的疫情變化和國家的應對措施，進一步明確大學生的社會定位和職責使命，使其通過學習扎實的專業知識為疫情的斗爭以及今后社會建設作出自己的貢獻。

在疫情防控戰斗中，我們看到了在巨大災難下展現出的偉大的中華民族精神，這是我們中華民族飽經風霜、歷經坎坷而生生不息的勝利法寶，尤其值得我們大力培育和弘揚。廣大大學生要自覺加強中華民族精神內容的學習，高校在抗擊新冠肺炎的斗爭中培育和弘揚新時代大學生的中華民族精神，是新形勢下賦予高校新的使命，高校要和政府、社區以及其他社會機構一起形成合力，通過機制建設來實現弘揚和培育大學生中華民族精神的目的。