新時代藝術類大學生擇業價值觀變遷的因素研究
——以蘇州工藝美術職業技術學院為例

■黃翌皓

（蘇州工藝美術職業技術學院，江蘇 蘇州 215104）

大學生擇業價值觀是其價值觀念在擇業問題上的集中體現，作為未來國家建設和發展的中堅力量，大學生擇業價值觀的變遷可謂是社會變革的“晴雨表”。因此，引導大學生擇業價值觀的正向變遷，處理好個人需求和社會需求、個人價值和社會價值之間的關系，而避免讓金錢成為左右大學生擇業價值觀變遷的唯一因素，是目前高校學生管理和思政教育工作者的重要任務。本文通過對蘇州工藝美術職業技術學院、南京藝術學院兩所江蘇省具有代表性的藝術類高校在校學生的就業傾向以及已經畢業學生的擇業情況進行調研與訪談，具體包括對影響就業的主要因素、就業目的、就業觀念、就業地域和就業單位的性質偏好、學生家庭情況、就業薪資待遇和職業發展前景等多維度進行數據收集與分析，并通過“問卷星”進行問卷的發放與描述分析，旨在研究新時代藝術類大學生擇業價值取向以及影響擇業價值觀變遷的因素成因。

一、大學生擇業價值觀變遷的邏輯背景和特征

（一）大學生擇業價值觀變遷的整體背景

我國自改革開放以來，其經濟發展、政治理念、科學技術、產業結構等各方面均發生了巨大變化，大學生擇業價值觀也隨之發生了重大的變遷。比如20世紀70、80年代，改革開放初期，大學生的擇業價值觀，基本是一切服從黨和國家的安排，國家利益高于一切；80年代中后期到90年代，擇業價值觀逐漸向個人利益傾斜，功利化傾向日益明顯，權力、金錢和個人價值實現等多元價值觀并存和碰撞成為常態；21世紀初期，職場成為了“80后”的天下，大學生的擇業價值觀基本是個人理想實現、價值提升與經濟利益并重；而自2010年之后，隨著“90后”和“00后”走向社會，大學生擇業時對于國家發展、民族振興的責任意識淡化，而個人價值的實現、輕松自由的工作環境、和睦的同事關系、良好的職業前景等因素對于學生的擇業價值觀具有更重要的影響[1]。

（二）藝術類大學生擇業價值觀變遷的整體特點

藝術類大學生相對于其他專業的學生來講，其個性更加鮮明、思想更為活躍，對于自由的時間、舒適的工作環境、個人藝術價值和藝術創意的實現等具有更高的追求。特別是“大眾創業，萬眾創新”的時代，藝術類大學生畢業后選擇自主創業、自由工作者的幾率和可行性更大，因此藝術類大學生的擇業范圍更廣、擇業形式更為靈活，在擇業價值觀方面更傾向于自身藝術價值的實現[2]。總體而言，藝術類大學生擇業價值觀的變遷特點是，一方面目前國內良好的文化創意產業發展的前景，以及國家對于大學生創業的政策扶持，為藝術類大學生的創意實現提供了可能，讓新時代的藝術類大學生具有了更多的創業選擇，讓藝術類大學生的擇業觀具有更加自由活躍的變化；另一方面隨著我國市場經濟的發展和改革開放的不斷深入、國外文化思潮和價值觀念的影響，以及各類非主流價值觀借助網絡的大肆傳播，讓新時代的藝術類大學生擇業觀更加關注于薪資待遇、工作環境、個人職業發展等比較現實的問題，而對于國家建設、民族振興等關心度明顯不足。

二、新時代藝術類大學生擇業價值觀變遷的因素

（一）擇業價值觀隨著社會的發展而變遷

隨著互聯網技術快速發展和普及，以及外來文化的不斷交流碰撞，社會價值觀趨向于多元化，特別是在金錢主義的影響下，原本就個性鮮明的藝術類大學生更加關注自我，在擇業價值觀方面注重個人價值的實現、注重個人既得利益的獲得以及自我需要的滿足。通過調研發現，無論是未畢業學生的就業價值傾向還是已經走上工作崗位的畢業生，在擇業意愿方面：34.5%的學生更看重未來職業前景的發展，27.2%的學生注重個人興趣和專業特長的發揮，18.9%的學生注重薪資和就業城市環境，這三大因素成為影響藝術類大學生擇業價值觀變化的關鍵因素。相對于“基層條件艱苦、薪資待遇低、職業前景渺茫”的就業選擇，98.5%的學生更向往“大城市薪資待遇高、就業前景好、職業發展有前途”的工作[4]。由此可見，新時代藝術類大學生擇業選擇基本是以個人價值的實現為首要選擇，而對社會貢獻、社會需求等社會價值的實現較為忽視，這是社會經濟發展變革和文化潮流變遷在藝術類大學生擇業價值觀上的直接反映。

（二）擇業價值觀隨著長輩思想觀念的變化而變遷

在藝術類大學生的擇業觀念中，老師的建議、家人的期望對于學生的擇業價值觀會產生一定的影響。學生畢業后得到一份工作穩定、薪資待遇好，同時能夠被家長、老師所認同的工作崗位是大學生擇業過程中一種普遍存在的心理現象。但是如何平衡理想職業與自我發展、社會認同與長輩期望、感恩與回報等各種思想，是當代藝術類大學生所必須面對的課題。新時代藝術類大學生擇業價值觀仍然無法擺脫我們傳統禮法因素的影響，工作崗位、薪資待遇、就業城市等往往與成功與否、身份地位等密切相關，一個好的工作崗位往往會得到家人、朋友的贊賞，獲得較強的社會認同感，具有更為榮耀的光環。比如就本次調研數據來看，學生在擇業價值觀的變遷方面，表明會受到“家庭教育觀念、家長的期望、家庭經濟情況、家庭的工作安排情況以及老師工作推薦”等眾多因素影響的占比36.5%。因此，家人和老師殷切的期望，以及其思想觀念往往會對學生自身的擇業價值觀產生重要影響[5]。

（三）擇業價值觀隨著個人閱歷和思想不斷成熟而變遷

對于未畢業的藝術類大學生而言，對于未來畢業后的擇業選擇往往是美好且理想化的，大多傾向于“個人價值的實現”“藝術創意的發揮”“行業發展前景”等方面，可以說是把自身專業價值的實現和個人發展空間作為首選條件，并且這一時期的學生還懷揣著報國夢想，“去基層實踐鍛煉”“支持西部發展”“關注職業發展前景而不考慮薪資”等擇業傾向的學生并不少。但是隨著學生閱歷的逐漸豐富、思想的逐漸成熟，很多學生的擇業價值觀往往會發生很多變化，眾多美好的擇業理想往往被殘酷的現實所打敗。一方面，隨著學生對于就業、創業以及所學專業知識研究的不斷深入，藝術類大學生的擇業價值觀也往往更為務實，更為注重“薪資水平”，就業目標也更為清晰；另一方面，已經畢業的藝術類大學生在職場經過1-2年的歷練之后，深知工作的艱辛，對于專業發展、自己適合的工作崗位也更為清晰，或者因為要娶妻生子、買房還貸等各種現實問題，其擇業價值觀往往會發生較大的變化，“國有企業”“政府機關”“事業單位”以及一些“薪資待遇好”“工作相對輕松”的工作對于他們具有更大的吸引力[5]。

三、新時代藝術類大學生擇業價值觀教育的新途徑

（一）加強學校、政府、社會、家長和學生的通力合作

從新時代藝術類大學生擇業價值觀變遷的特點分析可以看出，藝術類大學生擇業價值觀的變遷主要是受到社會發展、政府政策、家庭思想觀念、學校教育和教師引導、學生個性的思想變化等各種因素的影響，因此，新時代藝術類大學生擇業價值觀教育，需要學校、政府、社會、家長和學生共同參與[6]。

家長作為影響藝術類大學生擇業價值觀以及其變遷的重要因素，學?？梢猿浞掷镁W絡教學平臺、微信群、微信公眾號等網絡渠道，針對家長的一些錯誤、落后的擇業價值觀念和對于子女未來職業規劃的錯誤做法開展相應的教育，并加強家庭與學校的聯系，讓家長對于學生自身的專業學習、職業規劃等具有全面的了解，才能對于學生的擇業起到真正的幫助作用。比如蘇州工藝美術職業技術學院要求每一個輔導員每學期都要通過家長微信群，針對學生在學校學習情況、思想狀況、價值觀念、專業愛好以及未來的就業傾向等方面與家長進行溝通交流，并且針對一些優秀企業的招聘信息、在線就業指導講座等也要求家長實地或者以網絡方式參加，提升家校溝通交流質量的同時，也能夠讓家長對于學生的擇業價值觀以及就業傾向具有更為全面的了解，才能更好地對學生擇業價值觀進行正確引導。

政府也要通過政策的引導與調控，完善就業創業政策扶持體系的建設，落實關于大學就業創業的政策保障，為藝術類大學生的就業、創業解決后顧之憂。另外，政府要通過相應的政策傾斜，引導和鼓勵畢業大學生去基層工作，并且為愿意去基層工作的藝術類大學生提供一定的保障措施。

（二）開展豐富多樣的教育活動，助力學生就業

無論是本科院校還是職業院校，對于學生的擇業價值觀的引導最終都要落實在具體的思政教育和專業教學當中，將思政教育和專業實踐能力的培養相結合，來實現學生就業的提升，以及積極健康就業觀的培養。通過學生思政課程、就業指導教育、創新創業教育等，讓學生對于就業情況和就業預期具有比較理性、合理的認識；開展豐富多彩的校園活動，營造良好的校園擇業氛圍，對于學生的擇業價值觀進行良好的引導；開展學生畢業前的企業實習、企業專家進校園或者優秀畢業生返校講座等，讓學生在畢業前對于職業發展、崗位技能需求、就業方向等具有更為清晰的認識[7]。比如蘇州工藝美術職業技術學院從2019年10月份就開展2020屆就業創業指導服務月活動，建立健全就業服務、資源共享、通力合作的工作機制。通過一系列的就業創業指導講座、就業創業課程、企業宣講會、校企合作招聘會、畢業生座談會、就業困難畢業生座談會等活動，全面開展就業創業指導服務工作，讓學生對于職場崗位技能需求、行業生產具有更深的了解，加深學生對于就業和自主創業的認識，增強學生的就業和創業信心，讓學生對于今后自身的發展具有更為明確的方向。

（三）加強對大學生就業價值觀的合理引導，營造良好的就業價值觀氛圍

對于藝術類大學生擇業價值觀的合理引導，除了基本的思政教育、就業創業指導教育等，還需要發揮正確的價值觀念的輿論導向和宣傳，構建和諧和充滿藝術就業氛圍的校園文化。例如，學校可以借助微信公眾號、校園APP、校報等實時報道先進的擇業事跡，充分發揮榜樣的作用，幫助學生逐漸建立正確的擇業價值觀，讓學生在實現自我價值的同時也為國家建設和社會發展貢獻力量。比如蘇州工藝美術職業技術學院利用藝術專業優勢，在新冠肺炎疫情期間，積極開展“為抗疫加油，為抗疫一線工作人員致敬”的藝術創作活動，用畫筆記錄戰斗在抗擊疫情最前線的白衣天使們，用作品記錄師生們心中那些最可愛的人，謳歌他們的奉獻精神，傳播正確防控知識，凝聚人心，增強信心的同時，引導學生重新認識到擇業以及未來的職業規劃對于國家發展和人民福祉、生命安全保障具有重要的作用，營造良好的就業價值觀氛圍，彰顯了文藝工作者的“初心”和“使命”。

（四）充分利用信息技術手段引導學生正確擇業價值觀的形成

在網絡和移動媒體時代，對于學生就業指導、思政教育，可以充分利用微信公眾號推送、網絡教育平臺的微課程等針對不同專業、不同擇業傾向、不同需求的學生進行更為精準的擇業價值觀教育和引導。網絡為學生提供大量就業、創業信息的同時，各類魚龍混雜的網絡輿情也在一定程度上對藝術類大學生的擇業價值觀造成了不好的影響，往往讓部分學生在擇業、創業的選擇時過于關注自身短期價值的實現以及經濟利益，而忽視了自身長期的職業規劃，以及其社會價值的實現。因此，高校需要借助網絡技術手段實現對學生擇業價值觀的定向指導，引導學生形成正確的擇業價值觀。比如蘇州工藝美術職業技術學院為了全面普及大學生職業生涯規劃知識，提高大學生的創新能力、實踐能力和就業能力，學校每年在畢業季都會舉辦畢業生專業規劃大賽，為提升學生的職業技能提供了平臺，也讓學生完美展現個人的職業規劃能力，進一步明確職業規劃目標，提高了就業、創業能力。并且充分利用“掌上美院”開展就業教育，引導學生正確處理個人價值、社會需求和國家利益之間的關系，實現個人價值的同時也要懷揣報國之念，為國家發展、民族崛起努力工作[8]。另外，通過開展一些法律講座，增強畢業生在學習和擇業過程中的法律意識，普及就業相關法律法規，讓學生在擇業過程懷揣夢想，尊崇與遵守契約精神。

對于新時代藝術類大學生擇業價值觀的科學引導，需要加強社會、學校、政府和家長之間的相互合作，除了實現就業指導工作特色化、培養機制與市場需求相接軌，積極拓展藝術類專業就業市場之外，還需要在日常教育和學生管理中扎實開展就業心理教育、學生文化素養提升、職業生涯規劃教育等，積極引導學生樹立正確的理想信念，踐行感恩和奉獻精神，幫助學生培養積極健康的就業觀，根據實際情況實時調整就業期望值，才能更好地適應社會的發展，最大程度地實現個人價值。