慕課視野下體育高職院校籃球體育訓練課程改革的研究

資陽環境科技職業學院

隨著信息科學技術的飛速發展，慕課作為一種現代化的教學模式和教學手段，靈活運用了多媒體、計算機技術手段，深入分析學生的個性特征、職業需求以及發展需要，有針對性的對傳統的教學模式及教學方法進行了革新優化。相比于傳統的教學活動，從真正意義上打破了時空對于學習的限制，學生可以根據自身安排及實踐要求自主選擇視頻課程，同時也通過微課學習深入意識到自身發展的缺陷及不足，并有針對性的進行補充完善。根據相關的實踐調查研究我們可以看出，傳統的教學模式和教學方法大多一成不變，沒有充分意識到學生的差異化需求以及其身體素質的要求。很多教師教學習慣、教學方法過于單一固定。久而久之，不利于學生的持續發展。在這樣的背景下，通過對慕課的靈活運用能夠從真正意義上激發學生的主動性、積極性，提高其專業能力及綜合水平，最終實現其持續發展。

一、慕課積極引入到高職院校課程改革的重要現實意義

（一）搭建職業教育的國際化、大眾化發展平臺

科學技術的發展也在一定程度上推動著我國教育的進一步改革創新，現代教育逐漸朝著國際化的方向不斷靠攏。據調查顯示，過去我國的教學通常會受到地域、語言、國籍等因素的影響，不同國家之間的互動交流只能通過留學或是進修的方式進行，久而久之，導致教學缺乏實效性和有效性，現代化先進的技術手段、學習理念、學習成果無法第一時間得到傳播共享，也就無法從真正意義上滿足學生的多元化發展需求。將慕課積極引入到高職體育教學過程中能夠充分發揮其優勢特征，使得整個教學更為開放、透明、高效，立足于互聯網平臺搭建起高效、和諧、穩定的教學平臺。與此同時，慕課的運用拉近了不同國家之間的距離，各大院校之間的學術交流也更為便捷。

（二）切實提高學生的社會適應能力及生存能力

從一定意義上來講，近年來，越來越多的高職院校擴大了招生規模，為了切實推動教學質量的提高投入了較多的人力物力資源，但仍然有部分學生無法繼續進行學習，很多學生由于多方因素的影響直接進入社會參加工作。在這樣的背景下，慕課在教育行業的廣泛普及推廣改變了傳統滯后的課程教學形式，也在一定程度上對學生未來的就業發展造成了沖擊和影響。具體而言，慕課具有一定的共享性和及時性，學生隨時隨地都可以通過網絡平臺了解自身想知道的任何信息數據，根據實際需求對多元化的教學資源進行整合，在實際運用過程中發揮優勝劣汰的價值，以此引導更多想要學習，希望接受高等教育的人，為其提供豐富多元化的學習平臺。而這樣的慕課教學不僅僅針對的是在校學生，很多非在校學生、具有學習積極性、主動性的人也能夠利用慕課資源實現自身綜合能力的發展。據調查顯示，在慕課平臺中除了一些基礎性的專業課程之外，還有大量的新興專業，根據目前我國社會經濟市場發展的實際需求開設了多元化的課程內容，不僅僅滿足在校生的需求，也為非在校生提供了學習便利。從一定意義上來講，慕課為我國教學行業提供了可靠的動力，但對于院校中的學生而言也存在較大的壓力和挑戰，通過對其能力的指導提高強化了其專業水平、社會適應能力。

二、目前高職院校籃球訓練的現狀分析

眾所周知，籃球本身具有一定的競技性，作為一種體育活動，其訓練內容眾多，也對學生的主動性和積極性提出了更高的要求和標準。在開展籃球訓練的過程中，學生必須長時間持續不斷的進行訓練，這樣才能提高自身的專業技術，實現身體素質的提升。大多數學生長期受到專業課程的影響，不管是心理上還是身體上的壓力都過大，因此在進行籃球訓練時不僅僅要提高學生的體能素養及心理素養，還必須立足于其體育基本水平及具體情況，科學合理的針對不同學生的差異化水平提出切實可行的訓練計劃及訓練方案，通過這樣的方式使得學生身心健康，最終提高整體訓練效果。

高職院校的籃球體育訓練大多受到學生的喜愛和認可，很多學生會自發的進行體育訓練，并沒有接受過系統化、專業化的籃球教學指導，僅僅是發自內心的喜歡玩，喜歡動。但這類學生籃球技能技巧缺乏專業性，同時責任意識較差。基于訓練角度而言，籃球教學我們可以分為以下三個模塊：第一，素質，其主要是指學生開展籃球訓練應當具備的基本意識及水平基礎，有意識地提高其綜合運動能力，并將身體素質與專業素質進行有機的滲透融合，以此推動學生運動水平的提升；第二，速度訓練。據調查顯示，籃球運動屬于多人協作運動，個體的動作協調性直接影響著配合的質量及效率，尤其是在運球的過程中運動員具有較高的身體協調性，那么其就能夠應對傳球等行為。由此可見，速度訓練對于學生籃球利用水平的提升也起著至關重要的影響；第三，力量訓練。籃球運動要求個體肌肉能夠滿足訓練的要求，兼具靜力與動力，因此在實踐教學開展過程中，體育教師必須深入分析學生的生理特征，立足于其職業要求，采用有針對性的教學方案及訓練策略。

三、慕課視野下體育高職院校籃球體育訓練課程改革的主要策略及措施

慕課對于籃球訓練有著非常突出的優勢，其明確訓練目標任務，運用短視頻、PPT 課件等多元化的方式方法，將訓練內容及要求直觀系統地展示在學生面前，同時凸顯出訓練的針對性、科學性、有效性，最大程度的激發學生主動性，形成良好的學習興趣，以此實現其籃球水平的系統發展。與此同時，慕課將校內外的籃球訓練資源進行了有機的整合，在課程教學的基礎上有針對性的進行了拓展延伸，根據學習階段的不同制定差異化的訓練要求，鼓勵學生積極主動參與到實訓中，以此提高整體效率。

（一）調整優化慕課籃球訓練內容

根據相關的實踐調查研究我們可以看出，籃球體育訓練的相關理論知識通常是以技術規則作為核心要點，其中也會涉及一些嘗試性的內容。在這樣的背景下，如果要對籃球訓練進行革新優化必須從以下幾個方面入手：第一，立足于理論知識，根據學生的興趣愛好制定出相應的慕課課程，不同學生可以根據自身需求進行自主學習，以此凸顯出教學的針對性，同時學生通過系統化的認知也能夠提高自身的實踐操作能力，推動訓練活動的有效開展。在課余時間，教師也可以通過慕課平臺向學生傳遞一些書本中沒有的體育小常識，以此為其后期的持續發展奠定良好的基礎。由此可見，慕課的出現使得學生針對體育知識技能的學習掌握不再局限于課堂教學工作，可以隨時隨地開展彌補了傳統教學中時間、地點、資源不足；第二，高職院校可以根據自身發展的需求創設相應的學習網站，引導學生獨立學習，根據現實需求隨時隨地在網站中查詢自身想要了解的知識信息，為其訓練活動的開展提供有效的幫助。在這樣的背景下，在實踐訓練開展過程中，教師通過慕課加強學生對知識技能的掌握，以此推動現代化體育訓練的持續發展創新，為學生未來的成長提供可靠的保障。

（二）搭建高效完善的體育訓練學習平臺

要從真正意義上實現高職體育籃球訓練教學的改革創新，在設計制作慕課的同時還應當針對教師專業教學能力的提升設置專業化的訓練平臺，定期組織開展體育訓練，以此提高其自身的專業水平，為學生更好的進行提供指導和幫助。值得注意的是，籃球訓練開展過程中教師不能直接將慕課作為學習的根本平臺，其所涉及的范圍及面對的對象極其廣泛，教師在這樣的背景下通過慕課向學生展示自身所理解并掌握的多元化知識技能，這樣的方式方法在一定程度上提高了教師自身的綜合素質，以此為學生提供更多的輔助。另外，慕課的學習不再過多的受到課堂教學的限制，教師應當在確保自身專業性的同時凸顯出教學的自由性。

（三）采用多元化的課中訓練措施手段

根據上文我們可以看出，高職院校中的學生在籃球水平及技能的掌握上差異較大，導致整體教學難度增加，教師必須根據不同學生的差異化需求科學合理的調整教學目標任務，提出切實可行的教學策略措施，摒棄傳統滯后的教學習慣，靈活運用慕課激發學生的自主性。

一方面，慕課能夠在一定程度上降低訓練的整體難度。具體而言，教學大綱、教學內容的難易程度，使得很多學生無法在第一時間有效掌握相關知識技能，此時運用慕課能夠快速實現補充教學，梳理教學的重難點知識，并且充分立足于慕課的基礎理念及特征，在課堂教學開展過程中講解經典案例，闡述重難點技能，同時利用慕課搜集大量的籃球視頻資料，分析視頻中的違規動作或是錯誤思想，通過這樣的方式最大程度的吸引學生注意力，師使之快速掌握籃球的注意事項及要點要義，切實提高自身的專業水平。

另一方面，慕課可以在一定程度上將知識進行細化，多個知識點共同組成慕課并以此為載體實現重難點知識的有效講解。慕課也能夠對一些復雜的、難以掌握的體育動作進行詳細的分解展示，使之逐漸形成思維定向，以此活躍課堂教學氛圍，凸顯出籃球訓練的形象化。

四、結語

綜上所述，高職院校基于慕課背景下的體育籃球訓練課程改革應當調整優化慕課籃球訓練內容，搭建高效完善的體育訓練學習平臺，采用多元化的課中訓練措施手段，以此實現體育訓練的進一步創新。