大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施研究

廖裕威 廣州體育學(xué)院

體育是我國(guó)教育不可缺少的課程，大學(xué)體育亦是如此，對(duì)改善國(guó)民的身體素質(zhì)強(qiáng)身健體養(yǎng)成良好的習(xí)慣起著重要作用。但是目前很多學(xué)校不重視體育課程，經(jīng)常被忽視，越來(lái)越多的老師將體育課作為學(xué)生娛樂(lè)的課程。在很多高校的體育課程中，體育用品器材教具存在嚴(yán)重不足的問(wèn)題，因此由于缺乏適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)我國(guó)大學(xué)生的體力持續(xù)下降。就大學(xué)而言不僅負(fù)責(zé)教學(xué)育人傳授知識(shí)，而且如何培養(yǎng)大學(xué)生健全健康的人格以及強(qiáng)大的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和毅力也非常重要。因此認(rèn)知觀念應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)改變傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育，并積極針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際需求和大學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行大學(xué)物理教育體系的改革，通過(guò)全面培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)和身體素質(zhì)為社會(huì)更好地培養(yǎng)人才。

一、大學(xué)體育教學(xué)的重要性

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，我國(guó)體育在每個(gè)發(fā)展階段都有著不同的特征，體育教育要從課堂教育發(fā)展校園和社會(huì)體育相結(jié)合，逐漸向人們的工作生活方向發(fā)展，也逐漸向終身化、興趣化及個(gè)性化發(fā)展，體育本身就是教育的重要組成部分。首先，學(xué)生可以通過(guò)獲得自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能來(lái)提高他們的基本運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能。第二，體育可以實(shí)現(xiàn)德育。大多數(shù)體育活動(dòng)是小組活動(dòng)，在進(jìn)行小組活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)與合作更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。第三，體育教育可以幫助學(xué)生發(fā)展更好的思想素質(zhì)、勇氣、果斷、堅(jiān)強(qiáng)和勤奮的素質(zhì)，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)促進(jìn)身心健康。在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，他們能夠培養(yǎng)出高水平的心理素質(zhì)，為未來(lái)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。第四，體育可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體育知識(shí)教育可以提高學(xué)生的想象力、記憶力、思維能力、觀察力和想象力。

二、大學(xué)體育培養(yǎng)的目標(biāo)

我國(guó)大學(xué)體育教育的目的是全面改善學(xué)生的身體健康，改善身體健康和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)并促進(jìn)身心發(fā)展。這使學(xué)生獲得有關(guān)運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)，建立正確的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)，掌握基本的科學(xué)體育鍛煉技能，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，樹立良好的體育道德，具有勇氣，耐心，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，開(kāi)拓和創(chuàng)新的精神。但根據(jù)目前大學(xué)體育教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在大學(xué)里并沒(méi)有真正確立終身運(yùn)動(dòng)的概念，或者終身運(yùn)動(dòng)的概念是模棱兩可的，他們?nèi)狈?duì)運(yùn)動(dòng)在人的身心發(fā)展中的重要性的理解。大學(xué)生的耐力在學(xué)校可能不會(huì)很好地發(fā)展，甚至有些下降。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)后只能繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉的比例為10%，其中女生（男女相比）不到2%。可以看出大學(xué)的體育教育不面向社會(huì)和未來(lái)，而是只重視校園的體育教育，這種體育教學(xué)方式很難讓學(xué)生養(yǎng)成良好的長(zhǎng)期鍛煉習(xí)慣。一旦進(jìn)入社會(huì)工作環(huán)境他們不僅必須努力工作，而且還必須適應(yīng)社會(huì)和周圍人際關(guān)系的壓力，只有很少的時(shí)間參與到鍛煉中。即使有時(shí)間也不知道怎么運(yùn)動(dòng)，因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，大學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的終身影響值得考慮。

三、現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課程的教育目標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)

在大多數(shù)大學(xué)體育課程中，缺乏明確的體育目標(biāo)是主要問(wèn)題之一。大多數(shù)大學(xué)通常會(huì)根據(jù)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)器材的特點(diǎn)和各種運(yùn)動(dòng)技能等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技能的教育，這是大學(xué)運(yùn)動(dòng)課程的重點(diǎn)。沒(méi)有充分考慮大學(xué)生在體育課中的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好。對(duì)大學(xué)體育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，直接關(guān)系到大學(xué)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，并沒(méi)有在公共關(guān)系中發(fā)揮積極作用。

大學(xué)生需要提高身體素質(zhì)，在傳統(tǒng)課程中，應(yīng)試教育是主要的教學(xué)方法，體育教師并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，而只是出于主要教育目的而提高學(xué)生的文化成績(jī)，從而使學(xué)生逐漸忽略了體育運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，而不那么活躍和積極地參加體育運(yùn)動(dòng)。在上大學(xué)之前由于高考?jí)毫Γ瑢W(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，從而沒(méi)有養(yǎng)成了良好的體育教育習(xí)慣，隨著這種情況的發(fā)展，學(xué)生的耐力會(huì)隨著時(shí)間逐漸減少?gòu)亩鴮?dǎo)致學(xué)生的體力耐力下降。

（二）體育課程設(shè)置不公平

課程設(shè)置不合理缺乏體育運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體育能力，但現(xiàn)階段的體育課程的內(nèi)容不足以實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)，大多數(shù)體育課程的內(nèi)容比較乏味，難以誘導(dǎo)學(xué)生積極參加體育課程，學(xué)生對(duì)體育的興趣也不足。大多數(shù)體育教育是需要在戶外進(jìn)行，由于天氣等客觀因素的影響，難以有效保證體育事業(yè)的發(fā)展，教育的持續(xù)性不足。同時(shí)由于許多教師非常重視課程中的體育理論教學(xué)，因此很難對(duì)體育理論和實(shí)踐進(jìn)行合理化。培訓(xùn)模式過(guò)于單一學(xué)生視而不見(jiàn)，無(wú)法在體育課程中進(jìn)行練習(xí)從而最終降低了體育教學(xué)的有效性。

（三）體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

培訓(xùn)設(shè)備和地點(diǎn)非常有限，為了避免體育場(chǎng)和體育場(chǎng)的設(shè)備快速消耗，許多大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直無(wú)法開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)和戶外體育運(yùn)動(dòng)，并采取定期開(kāi)放的形式，無(wú)法提供給學(xué)生隨時(shí)獨(dú)立有效的環(huán)境運(yùn)動(dòng)。

（四）體育課教學(xué)方式存在不足

目前大多數(shù)高校都存在體育教學(xué)方面的問(wèn)題，相關(guān)的教育改革目標(biāo)很難深入實(shí)施，培養(yǎng)人才的目標(biāo)尚不明確，體育的重要性還不夠，老師的教學(xué)觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)。教育內(nèi)容的選擇不夠科學(xué)、系統(tǒng)，由于投入不足難以滿足實(shí)際體育教育的需要。在我國(guó)的大學(xué)中由于各種問(wèn)題導(dǎo)致體育教育的有效性下降，體育教育的發(fā)展停滯不前，很難達(dá)到當(dāng)前教育水平的基本要求。

高校體育教學(xué)中存在著復(fù)雜的課程內(nèi)容問(wèn)題。大學(xué)的體育課程中目前有太多的體育公園項(xiàng)目，但是存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，即項(xiàng)目培訓(xùn)不完善，如此復(fù)雜的大學(xué)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容常常使大學(xué)生難以應(yīng)對(duì)體育課程，并且隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生的進(jìn)步并不全面，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)方法不適合體育課教學(xué)發(fā)展。

在大學(xué)體育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在問(wèn)題，大學(xué)體育課程的教學(xué)方式?jīng)]有更新，以前的體育教學(xué)模式基于基本知識(shí)描述、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)設(shè)備、技能顯示、學(xué)生團(tuán)體聯(lián)系方式和教育評(píng)估，這對(duì)提高我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)很有幫助，但我們沒(méi)有充分考慮其他學(xué)生的興趣和愛(ài)好。課程教育模式無(wú)法培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和品格。這種傳統(tǒng)的教育模式不能真正滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的特殊需求，也不能滿足大學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得身心享受的需求。

四、大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）我國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展獨(dú)特的民族體育項(xiàng)目

民族體育體現(xiàn)中國(guó)人民的智慧力量以及精神品格，在我國(guó)的國(guó)際化和民族文化方面發(fā)揮著非常重要的作用，因此高校應(yīng)將其視為體育教育的重要組成部分，為了最大限度地提高學(xué)生的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)民族體育和素質(zhì)教育，科學(xué)文化水平教育及德育和品格教育的補(bǔ)充。

（二）民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)教育

加強(qiáng)體育教育與傳統(tǒng)民族體育的融合，民族傳統(tǒng)體育離不開(kāi)大學(xué)體育教育的支持，要積極通過(guò)民族體育本身的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，使用特定的指導(dǎo)渠道激發(fā)學(xué)生潛能，提高思想價(jià)值觀和整體素質(zhì)，更好地弘揚(yáng)民族文化，從各個(gè)方面幫助學(xué)生改善身心健康。

（三）傳統(tǒng)民族體育與科學(xué)文化素質(zhì)

促進(jìn)高質(zhì)量課程的傳統(tǒng)民族體育在科學(xué)文化素質(zhì)教育中具有非常重要的價(jià)值和作用，體現(xiàn)了中國(guó)青年的思想觀念和價(jià)值觀，包括醫(yī)學(xué)、民俗學(xué)、美學(xué)和宗教文學(xué)等方面以及豐富的軍事理論知識(shí)。學(xué)習(xí)科學(xué)和文化以提高科學(xué)和文化的質(zhì)量，是學(xué)生拓寬視野提高體育和文化素質(zhì)的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)全民健身策略和運(yùn)動(dòng)技能的正確途徑。

五、提高大學(xué)體育教學(xué)改革的思路對(duì)策

（一）開(kāi)展大學(xué)校園體育文化建設(shè)創(chuàng)新

在大學(xué)生的體育鍛煉中有許多錯(cuò)誤的方式。對(duì)體育的消極態(tài)度，缺乏主動(dòng)性和自我意識(shí)的熱情，面對(duì)體育賽事缺乏寬容和耐心及缺乏對(duì)體育鍛煉的正確理解和積極態(tài)度。學(xué)校要以強(qiáng)身健體為目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)繼續(xù)體育的認(rèn)識(shí)并養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣已成為大學(xué)體育的重中之重。

為了保證高校體育運(yùn)動(dòng)的有效性，有必要?jiǎng)?chuàng)新和完善高校體育運(yùn)動(dòng)的概念和模式。一是完善高校體育指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生健康目標(biāo)的教育理念根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況及其特點(diǎn)，提供了足夠的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代健康的體育教育。體育學(xué)科創(chuàng)新學(xué)生的傳統(tǒng)大學(xué)體育，體質(zhì)概念和技能概念的影響力在于培養(yǎng)和塑造社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次大學(xué)體育教育必須消除傳統(tǒng)教育模式的束縛，并體現(xiàn)開(kāi)放性。同時(shí)教育的目標(biāo)應(yīng)該更多，堅(jiān)持以多元化、包容性、以人為本的原則，讓學(xué)生在課堂上玩得開(kāi)心，讓他們自愿開(kāi)展各種活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)體育的重視激發(fā)興趣

在我大學(xué)體育改革中，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)是一項(xiàng)非常重要的改革目標(biāo)。體育教育是要向?qū)W生傳播體育知識(shí)，以學(xué)生的體育技能為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，促進(jìn)身心的和諧健康發(fā)展。學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)理論創(chuàng)新，是對(duì)體育教育中素質(zhì)教育觀念的實(shí)踐和補(bǔ)充。

教育部應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育支持，增加投入改善大學(xué)體育硬件設(shè)施的建設(shè)，要有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)器材加強(qiáng)體育鍛煉，使學(xué)生可以享受標(biāo)準(zhǔn)化的體育教育。同時(shí)大學(xué)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，積極研發(fā)適合新時(shí)代青年的教學(xué)方法，有效地結(jié)合教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新。

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)各個(gè)部門之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，人們的工作，學(xué)習(xí)和生活的步伐也在加快，許多人認(rèn)為身體健康是他們生活的一部分。眾所周知，參加體育運(yùn)動(dòng)以保持健康對(duì)人們的健身水平和抵抗壓力的能力有積極的影響。總的來(lái)說(shuō)我們認(rèn)為體育鍛煉可以使學(xué)生表現(xiàn)出抵抗壓力的意志力和能力，并且可以準(zhǔn)確、合理地應(yīng)對(duì)挫折和困難。長(zhǎng)期體育鍛煉可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣，并提高他們對(duì)“終身運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生一生的運(yùn)動(dòng)與健康意識(shí)

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)健康的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我國(guó)高校的體育改革中，要加強(qiáng)健康教育的理念重視高校學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。在體育課程中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用體育和心理教育的功能有機(jī)結(jié)合，改善大學(xué)生的身心健康。

高職體育教育是接受體育教育的學(xué)生的最后一步，進(jìn)入社會(huì)后學(xué)生一生要鍛煉和健康，這一點(diǎn)尤為重要。首先，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)性和刺激性，使他們渴望進(jìn)行一定程度的體育鍛煉。第二個(gè)是切實(shí)遵循“健康運(yùn)動(dòng)”的新概念，并在考慮社交運(yùn)動(dòng)的同時(shí)專注于運(yùn)動(dòng)。通過(guò)與體育相關(guān)的體育基本知識(shí)和方法，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)健康的益處以及體育鍛煉在學(xué)習(xí)過(guò)程中一生的重要性。第三是發(fā)展學(xué)生的自我運(yùn)動(dòng)技能，不再依靠體育課和被動(dòng)鍛煉，逐步培養(yǎng)一生的體育鍛煉意識(shí)。在普通體育課程中有必要指導(dǎo)學(xué)生利用其潛在的運(yùn)動(dòng)技能，并提高他們的自我運(yùn)動(dòng)技能和意識(shí)。

（四）從教師素質(zhì)出發(fā)的教育改革

教育改革的目的是提高教育質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)秀人才，只有優(yōu)秀的老師才能以各種方式培訓(xùn)優(yōu)秀的學(xué)生并提高教育質(zhì)量。因此，提高教師素質(zhì)是教育改革的核心，教師負(fù)責(zé)人才的培養(yǎng)，師生關(guān)系在學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀和生活觀中起著重要作用。對(duì)于具有獨(dú)立思考能力和區(qū)分對(duì)與錯(cuò)的能力的大學(xué)生而言，教師素質(zhì)（如體育教育）可以直接確定學(xué)生的興趣和對(duì)老師的評(píng)價(jià)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)。由于教師的素質(zhì)與我國(guó)的未來(lái)息息相關(guān)，所以提高大學(xué)體育老師的素質(zhì)是非常重要的。

教師必須對(duì)教學(xué)科目精通并且有深刻理解，這是教育工作者的基本要求。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)體系不斷建立和完善，教師應(yīng)注意其文化特征的發(fā)展和深化。只有獲得了超出教學(xué)要求的專業(yè)知識(shí)的老師才能回答學(xué)生提出的專業(yè)問(wèn)題，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難并滿足學(xué)生的知識(shí)需求。只有提高教師的文化素質(zhì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍。例如，在排球課程中，老師必須回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并幫助他們提高排球技能。在游戲過(guò)程中，學(xué)生會(huì)問(wèn)：“發(fā)球時(shí)我應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)對(duì)手過(guò)大的力，他們害怕拿球還是不能夠拿到球？”“隊(duì)員很容易接球和踢球。如何解決這個(gè)問(wèn)題”為了幫助學(xué)生克服比賽中的挑戰(zhàn)和挑戰(zhàn)，教師必須加強(qiáng)排球?qū)W習(xí)，提高學(xué)生的排球質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

（五）體育方法的網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化

大學(xué)生對(duì)尖端科學(xué)技術(shù)的敏感性和興趣是體育改革應(yīng)充分利用的一個(gè)特征。在傳統(tǒng)教師的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系中，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可以展示和利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)方法，輔以音視頻、圖像等其他材料說(shuō)明。以籃球技能的本質(zhì)為例，教師可以組織一些有意義職業(yè)籃球比賽，示范并解釋最具代表性的技術(shù)動(dòng)作，從而使學(xué)生獲得理論知識(shí)，產(chǎn)生直觀印象并獲得體育知識(shí)。

總結(jié)過(guò)去體育課程的缺點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，使用更高級(jí)的多媒體教學(xué)方法優(yōu)化課程設(shè)置創(chuàng)新體育教學(xué)，選擇生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好的接受。在開(kāi)設(shè)大學(xué)體育課程時(shí)，應(yīng)充分考慮現(xiàn)代大學(xué)生和大學(xué)體育的心理需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性確保發(fā)揮大學(xué)體育教學(xué)作用，提出了一個(gè)更完善的評(píng)估系統(tǒng)，并確保了評(píng)估結(jié)果的客觀性。

改進(jìn)高校體育教學(xué)的指導(dǎo)評(píng)估規(guī)則，改變目前體育實(shí)踐評(píng)價(jià)和成就標(biāo)準(zhǔn)中采用的定量評(píng)價(jià)方法，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的客觀績(jī)效。為了提高公平性每個(gè)學(xué)生之間的差異，學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)同樣重要，促進(jìn)身心整體發(fā)展，朝著大學(xué)體育教育方向培養(yǎng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的統(tǒng)一，尋求更多的評(píng)估項(xiàng)目和評(píng)估方法，實(shí)施更加科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并詳細(xì)分析各種評(píng)估主題且考慮體育知識(shí)技能、體育興趣以及身體素質(zhì)和體育實(shí)踐能力，并采用評(píng)估指標(biāo)以確保評(píng)估結(jié)果的客觀性和公正性。

六、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)大學(xué)體育應(yīng)提高大學(xué)生的身心素質(zhì)強(qiáng)身健體，養(yǎng)成良好終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)科學(xué)專業(yè)的體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高國(guó)民身體素質(zhì)。大學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和社會(huì)的需要進(jìn)行體育教育，并根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展教學(xué)，指導(dǎo)高職院校振興體育課程引導(dǎo)教學(xué)改革。大學(xué)的體育教師正在通過(guò)不斷追求體育課程改革，不斷提高教育質(zhì)量，不斷追求創(chuàng)新，變革與實(shí)踐之間的差異來(lái)努力培養(yǎng)專業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值并為社會(huì)主義做出貢獻(xiàn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。