多媒體信息技術在小學美術教學中的運用研究

■河北省唐山市灤南縣第二實驗小學 張 蕾

在小學教育階段，小學生的兩種能力仍處于雛形階段，首先是感知行為能力，學生缺乏審美觀念，同時對于外部世界充滿好奇心，極容易被新鮮事物吸引；其次是抽象思維能力，學生生活經驗較少、知識視野較窄，因而缺乏空間想象力。教師若采用直觀、生動、形象的表現方式進行知識的講授，將更容易被學生所接受和理解。為了有效提高教學效果，教師需要對教學模式和方式進行創新，結合小學生的認知規律和心理特點，通過多媒體信息技術的運用，有效簡化復雜教學內容，營造輕松、有趣的學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養他們的審美能力。

一、小學美術教學中多媒體信息技術的應用現狀

目前多媒體教學模式在小學美術欣賞課中得到廣泛應用，其主要優勢體現在：教學資源選擇性強，信息容量大，可以創建美術資源電子圖書庫；教學形式生動、直觀、形象，通過文字、圖形、聲音的有效結合，使枯燥乏味的課堂教學氛圍得以打破，使教學效果有效提升。在實際運用中，不少教師對于多媒體技術缺乏足夠的了解和掌握，在課堂教學運用中，還停留在圖片展示的功能操作方面，對于學生美術知識的深入理解造成一定的影響；另外在實際運用中，還普遍存在著教師對多媒體技術過于依賴、運用不合理等，使其技術優勢無法有效發揮。

二、多媒體信息技術在小學美術教學中的有效運用策略

（一）運用多媒體信息技術激發學生學習興趣

在小學美術教學中，教師需要善于利用多媒體的技術，使美術教學資源能夠更直觀眾、生動地向學生展示，使學生能夠更好地體驗藝術作品中所蘊含的美感，同時也能吸引學生注意力，提高其學習和創作興趣，積極參與美術知識的學習和繪畫訓練中來。

在以往的美術課堂教學中，教師通常采用幻燈片、圖片等靜態形式進行藝術展示，并通過口頭講解引導學生進行欣賞和感受，容易導致課堂教學氛圍枯燥乏味，對學生學習興趣造成不利影響。為激發學生學習興趣，教師可一改傳統教學方法，通過動態版多媒體信息技術的運用，借助聲音、視頻、三維構圖，對經典的美術作品進行展現，不僅能夠欣賞其整體，還可以拉近仔細觀察作品細節，如在建筑藝術作品欣賞時，可以對建筑物內部構造進行展示，讓學生能夠通過動態演示的形式，充分感受建筑物各個側面的具體構造。

（二）將多媒體和其他教學模式相結合

在小學美術教學中，教師除了要培養學生的藝術修養，還需要不斷提高他們的藝術欣賞水平，并在學習過程中予以體現和發揮。教師可以通過其他學科知識與多媒體信息技術的有效整合，從學生全面發展的教育理念出發，使學生能夠通過美術學習，進一步對其他學科知識有更深入的理解。目前小學美術課程主要通過繪畫和手工培養學生的感知能力和思維創造力，教師多媒體信息技術的運用，能夠更好地整合和拓展教學資源，與其他教學模式有效結合，訓練學生自主學學習和自主探究的能力，其中合作學習模式是最為常見的教學手段，教師可結合教學任務，組織學生分組進行，調動學生學習參與積極性的同時，營造學生互相合作、互相促進的良好學習氛圍。

如在《行走的動物》課程學習時，教師可要求學生以小組形式，利用電腦完成以保護動物為主題的繪畫作品，小組成員可根據學生的實際情況和擅長的領域進行合理分工，有的負責相關資料的收集；有的負責動物圖片的整理；有的負責資料整合等，通過學生之間的互相配合和協作，使學生溝通和交流能力得到有效培養，增強自身合作能力，同時使學生能夠更深入地了解自然和動物世界，增強學生保護地球和珍愛生命的意識。

（三）運用多媒體信息技術培養學生的審美能力

小學美術教學作為學生審美意識培養的重要啟蒙課程，對于學生藝術欣賞水平的培養起到至關重要的作用。在實際教學過程中，教師可借助多媒體信息技術，通過形象、生動、有趣、具體的教學情境創設，有效提高學生課堂注意力，增強學生主動學習的意識，不斷優化和創新教學手段，使學生能夠更好地欣賞和感受美術作品，從而使其學習美術興趣得到有效激發。在美術課堂教學中，通過音樂、圖片、視頻等元素的合理運用，充分發揮多媒體信息技術的優勢，使美術作品能夠更豐富、更立體地呈現，對學生審美能力進行有效培養，切實提高美術教學效率。

如在《下雨啦》課程的學習時，需要對學生運用線條的能力進行訓練。教師可以利用多媒體技術進行下雨天相關音樂的播放，引導學生一邊欣賞一邊思考，在下雨天會聯想到怎樣的場景，并引導學生利用不同疏密、粗細、色彩，以及節奏的線、點等形狀，對下雨天的情景進行創作。最后將學生的作品進行展示，組織學生之間進行共同欣賞和點評，教師應給予積極、肯定的評價，并引導學生對自己作品中的獨特之處進行講解，促進學生對作品主題的理解，使學生的審美能力得到有效訓練。

（四）學生創造思維能力培養

在小學美術教學中，學生想象力、創造力的培養對于學生的全面綜合發展有著重要而深遠的影響，同時小學階段也是學生創造性思維能力培養的關鍵時期，因此教師應在實際教學中，充分借助多媒體信息技術，為學生創造性思維能力培養創造條件和機會。在傳統的教學模式中，普遍存在著教學手段呆板、模式化的情況，導致創新性不足，學生學習方法單一，制約學生創造性思維的形成。因此教師需要充分發揮多媒體信息技術的獨特優勢，激發學生的想象力，通過聽覺、視覺等方面的沖擊，幫助學生全身心地感受藝術作品。

如在講《盤泥條》課程的學習時，教師可收集和整理好古今中外陶瓷藝術家的作品，并利用多媒體信息技術制作成課件進行播放，同時也為學生展示生活中常見的陶藝作品等，使學生能夠在觀賞陶瓷藝術作品的同時，感知其獨到之處，并對中國瓷器有更深入的了解，有效激發學生的民族自豪感。

三、結語

隨著多媒體信息技術在教育領域中的廣泛應用，其與小學美術教學的有效融合，也使美術教學效果有效提高。在實際運用過程上，教師需要結合學生的實際情況，對多媒體信息技術進行合理、科學的運用，對學生審美能力、藝術感知能力進行培養，同時在美術教學中，通過學生動手能力的訓練，激發學生的參與積極性，使學生的想象力和創新性思維能力提高得到有效促進，學生的繪畫技巧也得到切實提高。