提高小學體育運動質量的策略研究

甘肅省卓尼縣柳林小學

隨著新課改工作的深入展開，學生綜合素質的提高成為大家關注的焦點，體育運動的受重視程度也隨之提高。從體育運動所要達成的目標來看，除了要增強學生的身體素質，同時確保其各方面能力能夠大幅提升。然而對小學體育運動產生影響的因素是較多的，時間、地點、空間、氣候、器材等均會造成一定影響，因此要針對運動質量的提升渠道展開深入探析，理論研究、實踐研究均要做到位，現階段針對小學體育運動方法的研究是常見的，并取得了良好的研究成果，然而普遍性研究則相對較少，若想保證小學體育運動的質量大幅提高，應將相關的研究予以深入展開。

一、當前小學體育運動中存在的突出問題分析

（一）思想上不重視體育運動的開展

傳統教育思想對體育運動產生的影響是較大的，學校、教師并不是十分關注體育運動，在有些學校甚至出現了體育活動時間被擅自占用的情況，這使得小學體育運動難以有序展開，運動質量達不到預期。在現階段，新課改工作正在深入展開，體育運動的觀念有明顯的改變，廣大教師必須要認識到體育運動的價值所在，進而對運動的模式、方法進行創新，以期體育運動能夠順利進行，并保證運動的整體質量大幅提高。

（二）學生缺乏紀律性，影響體育運動

小學生的年齡不大，認知能力較為薄弱，紀律性也是較差的，因而對自身的行為進行約束的能力是較為低下的。在展開體育運動時，學生在課堂中不會很好的配合教師，這使得課堂運動的效果變得較為低下。在展開課堂運動的過程中，教師需要花費大量的時間維持課堂紀律，這導致知識講解、體育活動的時間無法得到保證，而這就會使得體育運動效率變得較為低下，運動質量也難以達到預期[1]。

（三）體育運動基礎設施有待提高

國內不少小學現有的體育基礎設施達不到標準要求，無法保證體育運動的實際需要。學校的運動場地面積過小，體育器械配置不到位，而且有些已經損壞，這導致體育運動難以有序展開，課堂運動實效性無法得到保證。導致此種狀況出現的原因是較多的，最為關鍵的是沒有認識到體育運動的重要性，因而投入的資金過少，當然也有些學校是因為資金過于緊張，不管是何種原因，帶來的結果是體育運動的質量無法保證，體育運動的育人作用難以展現出來。

（四）教師專業水平有限，不能保證活動質量

小學體育教師隊伍的建設未能得到重視，體育院校畢業生的數量非常少，很多班級的體育運動工作是由其他學科教師兼任，這部分教師并不擁有體育專業知識，專業技能也是較為低下的，這導致體育運動的整體質量難以達到預期，學生能夠學習到的體育知識非常少，而且系統性、科學性較差。有些專職體育教師是年輕的，并不擁有豐富的體育運動經驗，在體育運動過程中一味地對體育理論知識進行講解，體育活動的時間相對較少。因為體育教師擁有的體育運動能力是較為低下的，所以體育運動的質量難以得到提高，學生的身心成長也會受到很大影響[2]。

二、提高小學體育運動質量的有效策略分析

（一）積極轉變觀念，加強對體育運動的重視程度

為了使得小學體育運動能夠有序展開，有效性大幅提高，教師一定要摒棄傳統觀念，對體育運動的價值有清晰的認知，確保日常體育運動工作是賦有實效的。教師對自己在課堂中的地位應該有所了解，切實做好引導工作，使得學生在學習中的主體地位更為穩固，同時要對學生的身體、心理狀態進行調查，依據學生的實際需要來開展體育運動活動，如此方可使得體育運動路線不會出現偏差，進而保證體育運動的有效性能夠有切實提高。學校也要認識到體育運動的價值所在，針對體育運動展開有效的監管，確保理論體育運動、體育活動能夠切實結合起來，如此方可使得學生掌握更為豐富的體育理論知識，并形成參與體育鍛煉的良好意識。

（二）轉變體育運動理念，合理選擇體育運動內容

若想使得體育運動目標得以實現，教師必須要對體育運動內容的選擇予以重視。從傳統小學體育運動的實際情況來看，教師可以選擇的內容是較少的，現有體育教材中的內容和時代已經脫節，實用性是較為低下的，而且體育運動內容同樣受到一定程度限制，在體育運動中采用的模式過于單一，這使得體育運動內容難以具有趣味性。從教師的角度來說，在對體育運動內容進行選擇的過程中，需要關注的因素是較多的，尤其是要保證體育目標能夠切實達成。比方說，在對投擲項目展開體育運動時，因為學生的力量不大，所以投擲中發生危險的概率是較大的。此時教師可對器材進行替換，讓學生先扔紙飛機，或是拋紙團，這樣可以使得學生的興趣更為濃厚，而且能夠對右臂運動、腰腹部力量運用有切實的了解。另外，在對體育運動內容進行選擇的過程中，還要保證體育運動內容和實際生活有緊密的關聯性，比方說，可將學生常玩的游戲引入到課堂中，這樣能夠將學生的興趣充分挖掘出來[3]。

（三）運用體育游戲，創設良好體育運動情境

在現階段，游戲體育運動在很多學科中得到了應用，通過此種運動方式可以使得運動氛圍貼近學生的內在需要，并可對運動質量的提升起到一定的促進作用。體育學科本就具有娛樂特征，將游戲融入課堂中可以使得整個運動的趣味性大幅提高。小學生的年齡不大，游戲對其會產生一定的吸引力，進而使得學生以更為積極、主動的狀態投入到學習中，學習意愿會得到切實加強。當學生的興趣能夠被真正調動起來后，可以使得運動氛圍更為濃厚，更為重要的是，體育鍛煉的實際效果也能夠得到保證。組織體育課堂運動時，可以將游戲融入任何一個環節中，無論是前提熱身，還是后期鞏固，通過游戲方式均可使得運動的趣味性展現出來，并可對體育運動有效性起到一定的促進作用。比方說，在進行慢跑訓練時，可以選用跑步字符這個游戲來展開訓練，也就是將學生編入到兩組中，第一組按照漢字筆畫慢跑，另外一組則猜測是哪個漢字，接下來互換，速度快、準確性高的小組獲勝。如此可以使得學生的興趣更為高漲，訓練目的也能夠切實達成。

（四）做好學生的教育和約束工作，提升運動質量

展開小學體育運動時，若想保證運動工作有序展開，必須要對學生進行教育、約束。因為學生的年齡不大，自我約束能力較弱，所以課堂中會出現嬉笑打鬧的狀況，此時教師必須要加以約束，否則就會導致運動秩序變得混亂，課堂時間的浪費較為嚴重，這對運動質量產生的影響是較大的。對于體育教師來說，必須要通過有效途徑使得學生對課堂紀律有清晰的認知，并能夠主動對自身的行為加以控制，如此方可使得運動有序展開，效率大幅提高。比方說，在展開跑步訓練時，要對動作規范予以明確，避免跑步過程中出現大鬧的情形，這樣方可保證訓練的安全性[4]。

（五）滲透信息技術，引導學生探究學習

信息技術在課堂運動中的應用是較為普遍的，小學體育運動也可對信息技術予以滲透，專業可以使得運動手段更為豐富。比方說，在展開跳繩運動時，有些學生重視擔心繩子會對自己造成傷害，因而學習的積極性較為低下。此時教師可以先利用微課來對跳繩動作進行分解、演示，這樣可以使得學生對要點有切實的了解，恐懼感可以得到消除。學生在對微視頻進行觀看時，可以通過慢放對每個動作進行探索，如此可以使得學生的探究能力大幅提升，運動效率也能夠得到保證。對信息技術加以利用還可使得學生的學習興趣更為濃厚。比方說，在教室中可以將一些具有趣味性的跳繩游戲呈現出來，這樣可以使得學生對跳繩的興趣大幅提高，參與學習的意愿也就變得更為強烈。教師還可對多媒體信息平臺予以利用，比方說可以建立班級微博平臺，這樣可將培訓視頻等直接發布，學生的學習不會受到時間、空間的限制，如果學習的過程中遇到問題的話，可以直接在評論區中提出，這樣教師、學生就能夠展開充分的探討，這對運動效率的提高能夠起到促進作用，同時可以使得師生間的關系更為和諧。

（六）提升體育投入，完善體育設施

在學校中，體育器械設施數量較少，滿足不了運動的實際需要，而且現有體育器械的利用率也不高，這對運動有效性也產生較大的影響。體育器械設施不夠完備的話，則要通過有效措施來提高器械的使用率，并要確保學生對操作方法有切實的了解，這樣可以使得運動質量大幅提高。當然，學校也要加大體育器械設施方面的投入，確保體育運動的實際需要得到滿足，如此方可保證運動有效性目標切實達成[5]。

（七）加強師生互動，重視課堂的開放性

教師應該主動和學生進行互動，確保學生能夠一個更為積極的狀態投入到體育活動中。隨著新課改的逐漸深入，教育運動的理念也出現了很大的變化，體育教師也要對運動觀念予以改變，并要尋找到切實可行的運動方法。比方說，在展開足球運動時，必須要先對學生的能力有切實的了解，在此基礎上展開互動，使得學生對足球運動的了解更為深入，掌握基本的足球運動技能，并可以對已有的足球運動經驗予以分享。當然，教師可就合適的問題來引導學生對體育知識展開探究，這樣可以使得學生的學習主動性大幅提高，體育運動的質量也能夠得到切實保證。

（八）創新評價方法

在對體育運動的評價方法進行創新的時候，教師首先應該提高學生的參與積極性，幫助他們更為積極、主動的參與到學習過程中去，這也為深化課堂運動評價方法，奠定了扎實穩固的基礎。在評價方法的創新上，不妨從兩個方面入手：其一是讓學生以小組合作的方法參與體育訓練，像接力跑、籃球賽等團隊訓練項目，教師可以在賽后讓學生對彼此的表現，作出客觀化的點評，傾聽學生的學習建議，對個別同學展開具有針對性的運動引導；其二是教師對學生的訓練表現進行細致化的講解，像健美操、跳遠等個人訓練項目，教師可以就學生一些技術動作的規范性進行說明，深化其學習理解，加深體育課堂運動的創新性[6]。

三、結語

總而言之，在小學體育運動的課堂上，要想對整體運動質量進行創新性的提升，那么勢必需要教師從根本內容入手，結合實際的運動情況，對當前小學生的體育學習習慣、興趣等內容作出充分的了解和認識，改革傳統化的運動思路，盡可能構建出一個高效化的課堂運動環境，這樣才能對體育運動質量展開全方位的提升和完善。