論小學語文閱讀教學的有效策略

■甘肅省民樂縣豐樂鎮張滿小學 李生文

受傳統教育理念的影響，在現階段小學語文教學中，教師普遍重視培養小學生的認知能力，卻時常忽視引導小學生在語文課堂中進行自主性發揮。特別是在開展小學語文閱讀教學時，教師為提高小學生語文成績，在課堂中多以“填鴨式”的灌輸方式來促進小學生掌握語文閱讀技巧與方式，致使小學生在閱讀文章時多處于被動狀態，嚴重忽視了小學生在語文閱讀課堂中的主體地位。針對上述情況，教師則應積極進行改正，將課堂的權利還給小學生，以此來保障小學語文閱讀教學的開展質量。本文以小學語文閱讀教學現狀分析為出發點，著重探討小學語文閱讀教學的有效策略。

一、小學語文閱讀教學現狀

在現階段小學語文閱讀教學中，個別教師會存在教學廣泛但重點模糊的教學情況，導致這一情況出現的根本原因在于教師迫切想要借助新課改后的各項優勢，加快摒棄以往課堂教學弊端的速度，讓小學生能夠吸收到更多、更具新穎性的語文知識，以開闊學生的學習視野。但過于急于求成會使教學期間出現偏離重點以及模糊重點的情況，難以促使小學生扎實地學習語文閱讀的相關知識。

教學方式運用不當也是現階段小學語文閱讀教學中所存在的主要問題，具體體現為，個別語文教師在開展閱讀教學時會將教學的重點放置在句子、漢字等方面上，卻忽視小學生掌握基本技能的情況，致使小學語文閱讀教學長久停留在淺顯的教學層面上，難以激發小學生語文閱讀的熱情，也難以燃起小學生的自主探索與挖掘知識的激情。與此同時，小學生在閱讀期間也難以感受到文章所蘊含的情感因素，再者還有個別教師在閱讀教學中未能夠將學生放置在平等的地位上，只關注優等生而忽視學困生的發展，更為加劇了小學生語文閱讀水平的兩極分化現象。

二、論小學語文閱讀教學的有效策略

論小學語文閱讀教學的有效策略，主要內容體現如下。

（一）激發學生閱讀興趣

興趣為加快小學生閱讀效率的一大保障，若小學生具備語文閱讀的興趣，其語文閱讀水平和在語文閱讀課堂中的專注度也會迅速提高。所以，在開展小學語文閱讀教學時，教師務必要善于采取有效的方法來激發小學生的閱讀興趣，吸引小學生在語文閱讀課堂中的注意力，提高小學生在語文閱讀課堂中的參與度。與此同時，教師也應致力于深化小學生對文章內容的理解，從而提高小學生的欣賞能力、審美能力以及文字理解能力等。為了激發小學生語文的閱讀興趣，教師可聯系于生活實際，這是由于生活中包含的許多內容都是小學生感興趣與熟悉的內容，而通過運用這些生活因素有利于增強小學生的共鳴，激發小學生的閱讀興趣。此外，這種方式也更符合小學生的認知水平以及理解能力，能夠有效降低小學生的語文閱讀難度，讓小學生能夠更充分地解讀文章內容。例如，在閱讀《雪地里的小畫家》一文時，教師應善于聯系生活因素，激發小學生的閱讀興趣。教師可讓小學生聯想在生活之中一些下雪的場景，而后讓小學生闡述自己在雪天遇到過哪些事情等，如此引發小學生的共鳴之感，讓小學生能夠更為深刻地理解《雪地里的小畫家》一文內容。

（二）借助多媒體技術

科學技術的不斷發展也給教育領域帶來了諸多便利。在小學語文閱讀教學中，教師可以通過借助多媒體技術提高小學語文閱讀教學質量，該技術在運用過程中也尤為便捷，利于提升小學語文閱讀教學的效率。所以，在小學語文閱讀教學中，教師應善于借助多媒體技術形象生動地開展小學語文閱讀教學，讓小學生能夠對語文閱讀產生喜愛之情。例如，在閱讀《坐井觀天》一文時，教師可借助于多媒體技術為小學生放映出關于《坐井觀天》的動畫視頻，而小學生在觀看的過程中將能夠初步了解本文的主要內容，也更利于提高小學生在語文閱讀課堂中的主動性。

（三）拓展學生閱讀量

教師拓寬小學生閱讀量有利于提高小學生的語文閱讀水平，也利于開闊小學生的閱讀視野，強化小學生的知識儲備，若小學生的閱讀量足夠豐富，那么他們就能夠熟能生巧，巧妙地解答閱讀方面的問題。例如，在閱讀《地震中的父與子》一文時，教師則應拓展學生的閱讀量，可讓學生閱讀《愛的教育》《草船借箭》等相關文章，讓小學生能夠逐漸積累相關知識，從而為學生今后的閱讀學習提供一定幫助。

（四）合理運用游戲教學法

游戲教學法是新課程標準改革之后大力倡導的創新型教學方法，同時也是十分適用在小學教育階段的教學方法。游戲教學法已經在小學語文閱讀教學中獲得廣泛運用并取得了良好的教學效果，深受廣大師生的喜愛。運用游戲教學法進行小學語文閱讀教學能夠激發學生學習興趣，充分調動學生學習的積極性以及主動性，讓學生在游戲中進行閱讀學習，在學習閱讀過程中感受游戲的樂趣，能夠有效提高小學語文閱讀教學質量以及教學效率，進而提高教學有效性。在運用游戲教學法進行小學語文閱讀教學的過程中，教師一定要注重把握在處于小學學習階段學生的年齡特點、認知特點、發展特點，并進行游戲的選擇，這樣的游戲才能夠充分發揮其教育價值。另外，教師一定要注重游戲要與閱讀教學內容相結合，這樣才能夠達到讓學生在游戲的過程中學習知識的教學目的。除此之外，教師一定要注重充分掌握好游戲以及教學的比例，游戲不能占據太大的比例，否則會導致學生全身心投入到游戲當中，不能夠進行語文知識的學習，而教學的比例太大則會導致游戲不能夠激發學生的學習興趣。對小學語文閱讀教學而言，教師應做到將游戲以及教學合理地結合在一起，通過游戲來輔助教學，重點在于激發學生語文閱讀學習的興趣。

總而言之，若想提高小學語文閱讀教學的有效性，小學語文教師就要善于探索良好的教學策略，及時改正現階段小學語文閱讀教學中所存在的問題，從而真正提高小學語文閱讀教學的有效性，提高小學生語文閱讀能力，最終推動小學生的長遠進步與發展。