初中生物教學多媒體應用現狀與改革探析

■甘肅省天水市甘谷縣西坪初級中學 牛安心

生物知識的學習可以讓初中生更好地了解自己的身體構造和自然世界，是非常重要的學科。因此，讓初中學生學好生物課本知識內容十分有必要。而和傳統的灌輸教學模式相比，多媒體技術應用于生物課堂教學工作顯然大有裨益。也是當前整個教育環境都在普遍采用的新的教學模式，這樣的教學模式可以更好地開展具體的教學工作加深學生對于課本知識內容的理解，全面提升學生能力和知識水平。

一、多媒體技術的應用現狀探究

（一）多媒體技術在課堂上的過度應用

通過多媒體技術的應用，會發現與傳統的教學模式相比，學習氛圍更加輕松，學生們的注意力也更加集中，帶來很多好處。盡管如此，仍然存在不足。并不是說所有的課堂知識內容都可以轉換成課件再以多媒體技術進行教學。多媒體技術視頻和照片相比于文字更加容易分散學生的注意力，由此減弱了學生對于所要學習的重點知識的掌握和理解，達不到教學任務，課堂學習效率質量隨之降低。因此教師應探索出最為合適的平衡點，滿足課堂需求地使用多媒體，控制好使用的程度，合理借助多媒體的教學課文內容。

（二）教師團隊對于多媒體應用技術的缺乏

在當前教育界的教師團隊中，很多教師因為有著多年的教學經驗，習慣了傳統的灌輸式的教學模式。對于多媒體技術在課堂教學工作中的具體應用所帶來的幫助和好處缺乏了解。有一部分教齡較長的教師，并不能夠將生物學課堂知識很好地結合多媒體技術進行教學工作，可能會由于多媒體操作技術整體薄弱，操作不夠熟練，在課堂教學過程中出現失誤，不利于良好課堂教學的開展。

（三）不能夠很好地以課本為基礎使用多媒體應用技術

學科中的課本是立足于學生的整體情況和認識能力進行編寫的，以此幫助學生更好地成長和發展，初中課本也是如此。因此，生物教學要以教材為依托根本，在使用多媒體應用技術時聯系課本內容進行適當的延伸，完善要教習的內容。但在當下，很多生物教師在教學時都忽視了這一點，在進行具體的課件設置時不能將課本知識和實際生活進行很好的融合，最終導致學生無法很好地理解課本知識內容。

二、多媒體應用技術在課堂使用的改革探析

（一）教師團隊加強多媒體技術應用水平

多媒體技術其實是教學工具，工具的好與壞最重要的環節就要看使用這項工具的人如何操作，將其發揮出最大的效果。因此，生物課堂中課本知識和多媒體技術應用融合效果關鍵在于教師的操作。教師團隊應當時刻提升自己應用多媒體進行教學的技術，提升操作水平，這樣才能讓多媒體技術應用更好地幫助學生們學習生物課本知識和內容。對此，學校要重視加強教師團隊多媒體技術操作水平的練習和培訓，可以在教師的工作之余設立一些培訓課程，發放多媒體技術使用手冊等。對教師團隊進行劃分，操作熟練的和操作薄弱的為一組，不同的老師要“對癥下藥”。

與此同時，學校也要定期進行教師團隊的思想教育工作，提高教師團隊的思想認識，讓他們充分認識到當前教育環境對于多媒體應用的認可，以及使用多媒體對課堂教學工作所帶來的幫助，提高教師團隊的思想認識，讓他們更好地接納多媒體技術和學習使用多媒體技術。還可以讓老師之間進行課件的探討和交流，以及學習操作使用多媒體技術的一些心得，讓整個教師團隊在互相分享學習中進步，積極吸收其他教師的長處，彌補自己所不足的地方，更好地做好教學任務和工作。

（二）要以課本知識為依托進行多媒體生物教學

具體的生物教學工作中，要求教師在適當的課堂內容中采用課件以多媒體技術展現課本知識內容，以便讓學生更好地理解抽象的概念和知識點，完美地將多媒體技術應用在課堂教學工作中。

例如，在進行“細胞的變化”這一章節知識內容的教學工作時，要求學生認識細胞，掌握細胞形態以及形態變化過程。除了這些理論要求，學生還被要求學會使用顯微鏡，通過顯微鏡觀察細胞，掌握細胞變化活動。為此，教師可使用多媒體先向學生們展示顯微鏡圖片，如常用的顯微鏡型號、載玻片等。緊接對于通過顯微鏡觀察到的圖片進行展示，引起未沒有接觸過顯微鏡的學生的好奇心。教師可以在此基礎上詢問學生，他們看到幻燈片后的想法，鼓勵他們通過自己觀察得到屬于自己的顯微鏡圖片。最后，教師可引入顯微鏡的具體使用方法。在學生面前操作如何正確使用顯微鏡，引導學生自己動手，并觀察細胞活動及變化。這是以課堂教學內容為基礎藍本，充分利用并且發揮出多媒體技術的最大效果。

（三）課堂教學對于多媒體技術的適當應用

在具體的生物教學工作中，教師要明確一堂課所要完成的任務目標。在充分考慮班上學生的學習情況以及實際當中的應用情況的前提下展開具體的教學。

例如，對于“細胞”知識的教學工作，老師要充分結合現實生活，找一些生活當中大家都比較普遍認識的食物，比如洋蔥、土豆，把它們的細胞圖片通過多媒體技術展現給學生，另外也可以找一些細胞分裂有關的視頻，讓學生在課堂觀看，更加直觀地了解細胞分裂的具體情況，提高課堂教學的整體質量，也能夠讓學生更好地了解生活周圍的環境，明白生物學就在自己的身邊，離自己很近，加深他們對生物學科的認識。

三、結語

當下無論是老師的教學工作還是學生的學習都離不開多媒體技術的應用，它也進一步發展了我國的教育體系，促進了我國教育事業，為我國培養了一批又一批優秀的人才中發揮著不可替代的作用。但與此同時，還需要教師正確掌握多媒體技術，尋找適合學生實際情況，符合生物教學特點的教學方法，高效完成教學工作和任務，培養更多高素質的學生，以此推動教育事業的發展進步。