成都市普通高等院校傳統(tǒng)武術的傳承研究

成都體育學院武術學院 成都體育學院教務處

文化是一個國家和民族的靈魂。千百年來，中華傳統(tǒng)武術作為一種獨特的文化形式由中華民族世代實踐并流傳，它是勞動人民長期與大自然斗爭的過程中逐步形成并發(fā)展起來的中華民族傳統(tǒng)體育項目，是我國寶貴的民族文化遺產[1]。高校是我國人才培養(yǎng)與文化傳承的主要陣地，傳統(tǒng)武術作為民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在我國高等教育發(fā)展初期，武術作為國術早早已經進入了體育課堂，傳統(tǒng)武術在弘揚民族傳統(tǒng)文化、提高身體素質、傳承民族精神等方面做出了不可磨滅的貢獻。傳統(tǒng)武術不僅具有防身健體、磨煉意志等價值，還具有競技性與觀賞價值，在高校中可以促進大學生交流技藝，培養(yǎng)大學生自強不息精神與意志[2]。本研究通過對成都市四所高校（成都體育學院、成都理工大學、西南民族大學、四川師范大學）的傳統(tǒng)武術傳承現(xiàn)狀進行調查，在理論上分析成都市普通高等院校傳統(tǒng)武術發(fā)展現(xiàn)狀，為今后傳統(tǒng)武術在高校發(fā)展提供新思路。在實踐上通過研究高校傳統(tǒng)武術開展的內容、方式、方法，提出高校傳統(tǒng)武術開展過程的具體對策，為高校傳統(tǒng)武術傳承與發(fā)展提供借鑒。

一、傳統(tǒng)武術內涵的闡釋

“文化興盛”是一個國家、民族強盛的標志。中華文化獨一無二特的氣度、神韻和理念，為中華民族內心深處增添了強烈的自信與自豪感。武術作為我國重要的文化資源，承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓，彰顯著中華民族精神[3]。

武術是中華民族傳統(tǒng)體育項目，是由中華民族世代實踐并流傳影響至今的體育運動項目[4]。傳統(tǒng)武術具有中國特色與為地域特色，以“止戈為武”“停止戰(zhàn)爭”為技術導向應用，與中國哲學、倫理學、宗教信仰有直接聯(lián)系，內容包含武術技術體系、武德修為與武術文化理論等，是習練者認識自然，促進人與自然和諧相處傳統(tǒng)教化方式。

中國武術具有哲理性、技擊性、健身性和娛樂性等文化特征，同時，它還具有豐富的文化內涵，對大眾體育、哲學、美學、醫(yī)學、語言、文化藝術等世界體育文化已產生了深遠的影響，武術文化并逐步形成獨立的、龐大的文化體系[5]。

二、高校傳統(tǒng)武術傳承現(xiàn)狀

（一）傳承內容

1.高校傳統(tǒng)武術以技術傳承為主

中華武術種類、門派較多，枝繁葉茂，綜觀有記載的代表性中國武術分類方法歸納起來有姓氏分類法、地域分類法、名山大川分類法、技術特點分類法等等，一般按技術特點分類法可以分為拳術、對練、器械、集體類項目和攻防類技術。高校傳統(tǒng)武術傳承內容有傳統(tǒng)拳術、傳統(tǒng)器械等內容，傳統(tǒng)武術有很強的地域性特點，各高校傳承過程中與當地傳統(tǒng)武術緊密相連[6]。例如成都體育學院武術學院在傳承傳統(tǒng)武術時，就與峨眉武術、鄭懷賢武學為特色武術來傳承，高校非體育專業(yè)的學生必修的體育課程中傳統(tǒng)武術學習的內容基本以本地特色武術和太極拳為主。在調研與研究過程中，發(fā)現(xiàn)高校傳統(tǒng)武術以技術傳承為主。

2.高校傳統(tǒng)武術文化發(fā)展緩慢

大學生在學習武術技能的同時，也傳承著武術文化。傳統(tǒng)武術文化的內容涉及面廣泛，高校傳統(tǒng)武術傳承文化基本可以歸納為：基礎技術理論、武德修養(yǎng)等。武術文化的重要內涵是尚武崇德，武德，即習武者應有的道德品質以及應遵守的行為道德規(guī)范，要求習武者要有自強不息精神、寬廣的胸懷與崇高的品德[7]。抱拳禮就是傳統(tǒng)武術一種禮節(jié)之一，右手為拳，左手為拳，大拇指內扣，寓意為：習武之人要求文武兼?zhèn)洌形涑绲拢曃湎刃薜拢搴暮Ｎ淞謭F結奮進，天下武林是一家[8]。由于傳統(tǒng)武術文化具有歷史性、抽象性，高校武術教師在傳承武術文化時缺少對其完整的梳理與教授。

（二）傳承方式

1.課堂集體授課制

高校傳統(tǒng)武術傳承方式有多種，其中以班級集體授課為主，教師利用正常上課時間來傳授傳統(tǒng)武術技能和武術文化。

2.武術社團

比較西醫(yī)治療組、中西醫(yī)聯(lián)合治療組效果；紅斑、炎性丘疹、毛細血管擴張、脫屑消失時間；治療前后患者癥狀積分水平、生存質量水平；副反應。

大學生通過武術社團去接觸傳統(tǒng)武術，參加社團的有非體育專業(yè)學生、老師，還包含體育專業(yè)的學生。通過這種方法可以學到很多關于武術方面的知識，以豐富學生的課余生活。

3.傳統(tǒng)師徒制

徒制傳承在我國由來已久，尤其是在傳統(tǒng)武術傳承中較為常見；在大學校園內同樣也存在傳統(tǒng)師徒制傳承，大學生通過拜師形成師徒關系用來學習傳統(tǒng)武術，師傅傳授武術技能和理論知識。

4.社會俱樂部及武術培訓

隨著人們對健康越來越重視，健身房（包含武術搏擊項目）、武術搏擊俱樂、武術培訓遍地開花，大學生們通過這些平臺學習傳統(tǒng)武術和傳統(tǒng)武術文化。

（三）傳承時間

1.班級集體授課

當前，高校中武術課程開展比較豐富，武術專業(yè)的學生一般每周上3～4 次專業(yè)武術課，還會對武術理論進行系統(tǒng)學習；體育專業(yè)學生要對武術普修或者武術選修課程進行學習，學習時間一般為36 學時；文科系學生一般為選修課程，根據個人興趣愛好決定是否選擇武術課程，以上三種上課形式是以實踐課為主。

2.課余時間自主學習

學生利用課余時間學習傳統(tǒng)武術也是學習武術的一種重要方式，互學互練來提高對傳統(tǒng)武術的認識，協(xié)會社團、外出拜師和社會俱樂部學習基本利用課外活動時間進行學習。

三、高校傳統(tǒng)武術開展過程中存在問題

（一）集體授課的教師技術水平不高

高校武術授課主要以班級集體授課制為主，但集體授課，學生較多，教師上課質量參差不齊，普修武術課程缺少專業(yè)性教材。

（二）社團缺乏資金的支持

高校社團是大學生開展第二課堂學習的重要平臺，社團年費一般在每年50～100 元，但高校社團管理松懈，教師授課質量得不到監(jiān)督與保障；另外，社團訓練場地，器材、服裝等物資往往也得不到保障。

（三）師徒制技術掌握較好，但傳播范圍較窄

傳統(tǒng)師徒制傳承是傳統(tǒng)武術傳承的重要方式，學生外出拜師學習傳統(tǒng)武術，師傅有選擇的傳授學生，只接受一小部分人來做徒弟，會影響其傳播發(fā)展，但是師徒制在傳授技能與理論時會相對嚴格，學生訓練比較辛苦，技術掌握較好[11]。

四、結論與建議

（一）結論

①高校傳統(tǒng)武術傳承內容包含武術技能與武術文化，以傳統(tǒng)拳術、傳統(tǒng)器械為主，傳統(tǒng)武術有很強的地域性特點，各高校傳承發(fā)展中與當地地域性傳統(tǒng)武術有密切聯(lián)系。

②高校傳統(tǒng)武術傳承的方式包括班級授課制、傳統(tǒng)師徒制、協(xié)會社團和社會俱樂部，其中班級集體授課為主要傳承方式，協(xié)會社團和傳統(tǒng)師徒制為推動傳統(tǒng)武術發(fā)展起重要作用。

（二）建議

①高校在傳承傳統(tǒng)武術時，應以校本特色、地域性武術為主，大學生在習練武術時，不僅可以強身健體，而且能感受校本、地域武術文化內涵，增強自豪感。加大對武術文化的傳承，多讓學生了解中國傳統(tǒng)武術文化，學習體育文化。

②提高高校武術社團管理質量，對協(xié)會、社團進行經濟扶持，學校加大對協(xié)會社團的重視度。鼓勵學生參加師徒制傳承，讓學生在拜師學習中感受武術文化魅力。

③以學生為中心，做到因材施教，根據學生自身素質特點，讓學生選擇適合的武術項目；提高武術教師集體授課質量，做到統(tǒng)一教材、教法及評價標準；對學生第二課堂武術學習進行專門性指導，提高學生訓練水準。