快樂教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的優(yōu)化組織策略

■山東省東營市利津縣陳莊中心小學(xué) 扈桂燕

在很長一段發(fā)展期間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都并不十分看重學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)情感，因為最基本的教學(xué)追求便是引導(dǎo)學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)、積累更多的數(shù)學(xué)知識，以便順利完成教育任務(wù)。顯然，在這種低效、快節(jié)奏、高密度的數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)下，小學(xué)生很難產(chǎn)生強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自然也不會自覺參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。對此，教師便要切實滲透快樂體育思想，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的自主運動意識，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

一、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)生好動、活潑、愛玩的認知特點來看，使其及時產(chǎn)生快樂學(xué)習(xí)意識的前提條件是要遵循小學(xué)生的認知特點，選擇趣味十足的游戲活動來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前，隨著寓教于樂思想的全面落實，游戲教學(xué)法備受關(guān)注，尤其在小學(xué)學(xué)校教育期間，游戲教學(xué)法的激趣作用變得愈加明顯、強烈，確實能夠產(chǎn)生良好的激趣效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要自主設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，自然而然體現(xiàn)快樂教育思想，讓學(xué)生漸漸愛上數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

如，在“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”三個課時知識教學(xué)中，本班學(xué)生分別學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的不進位、一次進位、連續(xù)進位這三類計算順序，切實掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算技巧，但是熟練度不夠，因為粗心、馬虎出現(xiàn)了運算錯誤。但是，在日常運算教學(xué)中，本班學(xué)生感到枯燥、乏味，無法集中個人注意力。因此，為了重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自主完成兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)任務(wù)，筆者就設(shè)計了一個“組合計算”的數(shù)學(xué)游戲，具體的游戲規(guī)則為：學(xué)生分別以兩位數(shù)、三位數(shù)分組，自主寫下一個數(shù)字，然后便要對立而站，跟隨筆者播放的動感音樂學(xué)習(xí)、思考；待音樂聲音停止時，站在同一水平線上的學(xué)生則可自由組合，由此書寫兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算式，通過二人討論演示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，給出答案，且最先得出答案、答案正確的小組則可獲勝。這一游戲活動存在一定隨機性，因為學(xué)生不知道會與哪一位同伴組合成數(shù)學(xué)算式，所以能夠由此產(chǎn)生好奇心，也會集中精力整合兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算知識，以便在游戲中取得勝利。為了切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，使其實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，筆者還準備了游戲獎勵，即一套數(shù)學(xué)三角尺，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使本班學(xué)生積極參與了游戲活動，展現(xiàn)了個人數(shù)學(xué)計算能力，也因此實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

二、組織數(shù)學(xué)實驗，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)樂趣

從現(xiàn)實角度來看，數(shù)學(xué)課程是存在一定的實踐性、體驗性特點的，因為雖然數(shù)學(xué)知識存在抽象性特點，但是建立在大量事實數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，可以通過一系列的觀察、操作、證明活動自主生成，從而切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力，為學(xué)生的長遠發(fā)展做準備。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生多操作、多證明、多猜想、多檢驗，使其通過直觀操作自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、推導(dǎo)數(shù)學(xué)公理，讓學(xué)生切身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成過程，促使學(xué)生逐步實現(xiàn)自主進步，為學(xué)生的長遠發(fā)展做準備。如此，也可直接降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，使其深刻記憶數(shù)學(xué)知識，直接減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)，切實落實快樂教育思想，有利于促使學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

如，在“克、千克的認識”一課教學(xué)中，筆者就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生自報體重，利用這一生活資源導(dǎo)入新課，促使學(xué)生認真分析重量單位。這就可以直接讓學(xué)生應(yīng)用千克、克這兩個重量單位來解釋數(shù)學(xué)問題，可促使學(xué)生真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，筆者就順勢導(dǎo)入了數(shù)學(xué)實驗活動，準備了稱重天平，讓學(xué)生認真觀察天平的結(jié)構(gòu)、猜想了天平的操作方法。在此基礎(chǔ)上，筆者鼓勵本班學(xué)生自主測量生活實物的重量，讓學(xué)生積極思考，使其自主記錄稱重數(shù)據(jù)，使用千克、克這兩個單位來描述物體的重量。學(xué)生還可根據(jù)自己的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗去推導(dǎo)千克、克的單位換算規(guī)律，使其自主生成數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生實現(xiàn)有效探索。如此，可切實保護學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生的長遠發(fā)展做準備。

三、完善數(shù)學(xué)實踐，體會學(xué)習(xí)意義

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始提倡生活化教學(xué)改革，目的是及時優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認知狀態(tài)，逐步提高學(xué)生的動作操作能力，讓學(xué)生主動利用數(shù)學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實問題，從而切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，使其通過數(shù)學(xué)建模活動體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實價值，從而有效端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)意識，進一步落實快樂教育思想。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面展現(xiàn)自身的數(shù)學(xué)認知能力，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)認知方法，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)、實踐體驗活動結(jié)合起來，使其始終對數(shù)學(xué)知識抱有期待心理，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

如在“辨認方向”一課教學(xué)中，為了促使學(xué)生積極運用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題，筆者就設(shè)計了這樣一輪數(shù)學(xué)實踐活動：準備本地地圖，按照地圖尋找圖書館、學(xué)校、家三個地點的位置，根據(jù)實踐經(jīng)歷畫出一份簡易地圖，準確描繪各個地點的方位。這個實踐活動可以直接鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力、讀圖能力，也可切實培養(yǎng)學(xué)生的方位意識，促使學(xué)生自主利用數(shù)學(xué)知識來解題，可直接優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為了確保學(xué)生可以準確辨別物體方向，筆者就及時組織了小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生與同伴共享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過和諧交流辨別物體方位，進一步優(yōu)化學(xué)生的空間方位感。當(dāng)然，待學(xué)生完成數(shù)學(xué)實踐任務(wù)之后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)實踐探究成果，使其主動利用數(shù)學(xué)語言來闡述物體的方位，從而切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認知狀態(tài)，保護學(xué)生的積極學(xué)習(xí)、自主實踐心理。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透快樂教育思想十分重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要客觀分析小學(xué)生的心理傾向、情感發(fā)育狀態(tài)、認知特點，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，從根本上改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為有效教學(xué)做好充足準備。