以智慧教育引領教育信息化創新發展

■浙江省金華市教育技術和信息中心 方麗娟

在21 世紀這個嶄新的信息時代，教育行業必須迎頭趕上，以智慧教育為出發點，促進數字化教育到智慧教育的快速轉變，不斷完善信息化教學設備，并且引導教師和學生學習并接納信息化教學理念，通過多次實踐，不斷創新，促進教育信息化更上一層樓。

一、改善信息產品，完善智慧教育設施

物質基礎決定上層建筑。意識是物質世界的發展產物，要想提高我國的教育文化軟實力，使學生在信息化時代來臨之際，能夠精準地抓住智慧教育的精髓，各大地區的各個電教管和學校首先應該提高自身的教育硬件，推動智慧教育的發展，首先應該通過各方面的支持改善信息產品，完善智慧教育的相關設施，為智慧教育的發展提供堅實的物質基礎。教育信息化所涉及的硬件設備，不是單純指網絡的全方面覆蓋與便捷，還有各種多媒體教學設備和控制軟件，更為重要的是信息化教學相關技術的施展與應用，保證多媒體、計算機等設備最大額度容量配備。智慧教育基本設施的完善是推進智慧教育創新發展的前提與關鍵步驟，至關重要且不容忽視。

學校應該統一采取光纖專線接入方式，互聯網接入寬帶，根據相關地區終端數量進行計算，努力實現網絡信息點全覆蓋，并且在計算機教室、多媒體教室、閱覽室等地區設置多個網絡端口，并且對相關管理人員進行專業培訓，讓其定期進行管理維護。教育部門要為學校建設局域網絡辦公環境，也在每個班級配備多媒體設備，確保教師在課堂中需要使用到的一切電子設備完全到位。并且需要確保校園網絡設施，無論是教師在課堂中搜索相關教學資源，還是進行異地一堂課時，都應該保證網絡暢通無阻。

二、學習教育理念，清楚課堂教學流程

智慧不僅是教育改革的基本價值走向，也是教育永恒的追求。教育信息化已然在世界教育行業中快速發展，并且進入新階段，智慧教育應運而生。推薦智慧教育快速發展的前提是讓廣大教育工作者明確信息化時代智慧教育的教育理念，智慧校園的建設只是基礎，而廣大教育工作者是知識和文化的傳播者和關鍵人物，讓其接受先進的教育理念，是智慧教育發展的重中之重。因此，教育行業應該促使廣大教育工作者學習先進的教育理念，明確智慧教育引領下課堂教學流程，改善傳統課堂，逐漸適應信息化課堂教學模式。

教育部門應該明確提出要求，促使教師通過統一的網絡平臺或者學校安排的專家講座來學習智慧課堂的相關理念和教育信息化的具體要求。教師必須在傳統課堂基礎上，與信息化課堂相結合，致力于為學生打造更加科學嚴謹的教學模式。除此之外，教育工作者還要學習操作各種電子教學設備，提高自己的教育信息設備應用能力。教師要明確多媒體講臺的操作流程，能夠利用教室所配備的多媒體顯示屏來制作精美的演示文稿、豐富有趣的教學動畫以及思維導圖等，并且明確以何種恰當的措施為學生錄課，方便學生課后進行線上學習回顧等。只有教師有明確的教育教學理念，清除智慧課堂背景下的教學流程，才能更加高效地為學生傳播知識。

三、充分利用設備，制造智慧教學情景

智慧課堂相關教學設備的完善是使其發展的前提，相關工作人員明確先進的教學理念是其進一步發展的關鍵因素，而教育工作者充分利用智能設備，為受教育者制造智慧教學的情景，是教育信息化創新發展的重要實踐步驟之一。因此，教學情景的創設面具有其必要性和重要性。創設情景有利于學生遵循知識產生的來龍去脈，準確把握學習內容，有利于學生邏輯思維的正確發展。同時創設教學情景，有利于激發學生的學習興趣，學生在智慧化的教學氛圍中激發起自己強烈的探索精神和求知欲望，今日在學習中產生強烈的情感共鳴，增強學習體驗。與此同時，智能設備的輔助，使教師創設情景的途徑更加豐富多樣，更有助于智慧課堂的發展升級，進而提高信息化教育的教學質量。

在傳統課堂上，教師往往采用“滿堂灌”的教學模式，很難讓學生真正明確知識的內涵與真諦。而在智慧課堂上，教師可以充分利用各種先進的教學設備，創新教學模式，為學生營造趣味性的教學情境。尤其對于中小學生而言，簡單的描述并不能使學生迅速領悟到教師所講內容的真正含義，學生不能迅速跟隨教師的思維。那么在智慧課堂上，教師可以網絡資源，為學生搜集相關紀錄片，以視覺形式刺激學生的感知能力；教師也可以在正式講課之前為學生播放優美的音樂，營造輕松愉快的學習氛圍；同時教師也可以利用慕課、微課等形式，為學生分享其他教師的優秀教學資源，換個角度為學生講課知識。

四、注重因材施教，尊重學生個性發展

在傳統的教育教學活動中，廣大教育工作者便十分注重個性化教育，針對不同學生的不同性格以及對知識的接受能力，采取不同的教育教學模式，進而幫助每一位學生成才成人。那么在當今全面推進素質化教育的我國，在教育信息化浪潮中，更應該注重以因材施教為前提發展智慧教育。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣并不是所有受教育者都適合同一種教學方式，那么便要求廣大教育工作者大膽嘗試各種智慧教育的教學方法，根據實際教學情況以及學生的接受能力篩選或選擇合適的教學方法和教學策略，注重因材施教，尊重學生的個性發展，進而高效地實現以智慧教育引領的教育信息化創新發展。在信息技術教育領域實施和創新的要求下，智慧教學法應運而生。學校應該促進教師采用差異化教學，兼容標準化又包含個性化。教師要在明確班級學生個性發展以及學習水平的前提下，依據信息化發展，因材施教，為學生制定適當的教學策略。對于學生主觀能動性較強且學習能力較強的班級，教師可以簡化基礎教學內容，在信息資源的輔助下，盡可能為學生講解更深層次的知識。而對于學生知識掌握情況較差的班級而言，教師則要盡可能多利用多媒體設備，將更加豐富而詳細的知識呈現出來，并且插入豐富多樣的教學情景或教學游戲，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高教育質量。

五、結語

總而言之，在教育教學實踐中，個性化與多元化的學習路徑、文化與資源的整合、教師能力建設、學生的智能接受情況等都需得到重點關注。根據信息化時代的不斷發展進步，教育信息化也需與時俱進，大膽嘗試、不斷革新。筆者相信，智慧教育將會為我國教育事業帶來新的契機，教育信息化將進一步發展。