基于學生核心素養的高中物理微課程開發實踐探討

■大連渤海高級中學 劉忠佐

微課程的實踐是以課程論的理論和方法指導實踐的，采用以問題為中心和以學生為中心的設計思想，以任務驅動和問題導向作為基本方法，以此讓教師設計指導學生開展課堂學習活動。

一、課程設計

微課程是由一系列的相互關聯的微課和教學資源組成的一門系統的課程。按課程內容的特點把一節課的重難點通過多個微課的形式進行課堂呈現。微課程的設計主要是學習目標，課堂教學內容，檢測反饋。

（一）學習目標是本節課的教學活動方向和學生學習活動的達成結果

學習目標應包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面。如習題類微課的學習目標應更多側重科學思維和物理觀念的達成要求。要求學生通過此微課的講解在具體的物理情境中學會相關物規律的受力和運動這兩個過程的分析，達到建立物理模型能力要求。實驗探究類和演示實驗類微課的學習目標需突出科學探究和科學態度、責任兩個方面的學生核心素養的獲得要求。

（二）課堂教學內容是微課的核心

微課的內容按四層要求應包括必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值。如復習課類微課要注重大概念引領下的學科結構和體系。這類微課的內容需要注重訓練學生掌握系統的知識體系和對知識體系間聯系的把握。要體現出考察學生的綜合運用學科知識的思維方法，多角度地觀察、思考，發現、分析和解決問題的能力。

（三）檢測反饋反映學生通過微課課程內容學習是否完成了學習目標要求

通過檢測，教師可及時發現學生出現的學習難點，促進教師修正微課內容的教學方式和方法；師生對學習內容能夠進行整體澄清，矯正，補充，完善。及時的檢測反饋可以激發學生思維，使學生思路開闊。

二、課程開發

高質量的物理微課程能夠使學生對物理規律產生濃厚興趣，在短時間內快速掌握高中物理知識點。學生通過系統的物理微課程學習逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。課程開發流程一般包括以下六個。

1.課題的選取通常為某一節具體課的一個知識點，要求做到小而精。高中物理微課程包含的知識點很多，教師應按照物理課程設計和規劃要求選擇需要通過微課的形式來突破的物理重難點知識和規律。如天體物理、電學、磁學、氣體、液體、原子與原子核、波粒二象性、機械波、光學、分子動理論等物理知識，這些知識的共同特點就是抽象、復雜和難懂，學生幾乎很難產生知識共鳴。而實施系統的微課程設計、開發建設能很好地促進課堂教學。

2.課題教案的編寫是圍繞著某個知識點或規律展開的，新授課的教案重點要抓住物理概念和規律的生成過程，要求準確、具體，有啟發性。習題課的教案要重點規范物理規律的解題方法和解題步驟。訓練題要有典型性、梯度性、綜合性、啟發性和有助于學生思維能力的培養。復習課的教案要呈現大概念，大規律下的知識結構體系，培養學生建立物理知識網絡，構建物理模型的能力。

3.課件的制作只需要放入課程的核心內容，課程內容要有引導性和啟發性。課件的整個PPT的制作不能有太多的顏色，背景要以簡單素雅為主，幻燈片內容的播放盡量減少動畫過渡，以點擊直接出現為主。

4.教學實施和錄制視頻是一節微課的關鍵。教學實施過程時間以5 分鐘為主，授課語言要求做到通俗，流暢，既具有講述性又具有引導性和啟發性。課前要對教學語言進行多次打磨做到精雕細琢，編寫好微課實施和錄制的腳本，對要講解的物理規律要規范好物理學科術語的使用。一般我們建議使用Camtasia Studio 軟件進行屏幕錄制，因為一般視頻的輸出格式保存為MP4。在知識難點環節要多增加PPT的文字表述和梯度語言提示，使學生跟得上課程節奏。

5.用來后期視頻修改的Camtasia Studio 具有視頻編輯功能，可以基于時間軸對視頻和音頻進行各類剪輯操作，可以添加標注、畫中畫、字幕特效等。

6.教學反思不僅能促進教師個人專業能力的快速成長，同時也為下一步更好的教學做好準備：每節微課的時間要嚴格控制在5 分鐘以內，微課內容要具有啟發性和實效性，促進學生學科素養的提升；微課要有教學設計、課件設計及教學過程展開的腳本設計，要做到課程內容和課程講解的雙精煉。

三、課程實施

1.課程內容的切入點要快捷，不拖沓，為提升微課的時效性，力求快捷迅速地切入課題，把精力和時間都用在課程內容的講解上。教師要結合不同課型授課內容的側重點，可以開門見山直入主題，可以從生活現象、生產實踐、等切入課題；可以從物理內容、物理規律、引入課題，可以從學生學習的疑難點、復雜問題等引出課題。

2.課程內容的實施過程必須主線清晰、明確，不模糊，微課內容必須始終圍繞一個主線開展教學，在微課教案和課件設計上力求物理知識、規律的準確、清晰，不產生新的疑問。通過積極的問題對學生進行引導和有梯度的巧妙啟發，在有限的時間內高效完成教學任務。

3.課程內容的結尾要有小結，而且每個微課的小結都要起到畫龍點睛的作用。對微課內容的歸納總結不但可以強化學生對重難點知識、規律的記憶和理解，同時能從整體上去把握知識的網絡結構和完整性，快速培養學生的學科思維能力。

4.課程內容的視頻錄制要有腳本的規劃設計，而且還要針對不同課型內容，先規劃好微課的教案和課件，再構思微課的實施流程，不斷細化，形成詳細的腳本文稿。一個細致的腳本設計可以使微課結構緊湊，層次清晰，課程開展自然流暢。

四、課程評價

要實現微課的反饋作用，需要教師盡可能詳盡地為每個同學建立學習檔案。其做法是：統計每個同學當日練習的正確率，為他們進行錯誤歸源，找出具體的知識或方法上的錯誤根源，建立練習情況分析數據庫，借助excel對其進行統計存檔，盡量做到每次課后統計一次。通過教學評價體制，使教師更加注重提高自身的教學素養和增強學生的學習效果。