中華優秀傳統文化融入高中政治課堂的思考

■江蘇省徐州市第三十六中學 翟 健

2017 年新課標指出：思想政治學科核心素養包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。據此可見，在高中政治課堂中，學生的學習不能僅僅停留于提高學科成績的外在層面，而更應當注重思想政治學科核心素養的內化層面。如何培養學生的思想政治學科核心素養？筆者認為將中華優秀傳統文化融入高中政治課堂，引導學生領略和感悟中華優秀傳統文化的時代價值，有利于學生內化學科核心素養、涵養家國情懷、堅定文化自信，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，也對政治課教師研究其教育價值、探索其實施策略、提升高課堂實效有著重要意義。

一、傳承中華優秀傳統文化的重要價值

在思想政治課堂教學中，恰當地引入中華優秀傳統文化，不僅可以豐富學生的文化知識，開闊學生的文化視野，培養學生的文化素養，還可以利用優秀傳統文化的表層背景和深層內涵幫助學生樹立正確的三觀，這符合文化的發展要求和學生的認知規律，能提高課堂學習的實效性。政治課教師借助課堂教學來傳播中華優秀傳統文化，不僅可以幫助學生內化學科核心素養，同時可以涵養家國情懷、堅定文化自信，為國家建設培養優秀人才。從更深遠的角度來看，這也是實現中華民族偉大復興貢獻力量。

二、高中政治課堂傳承中華優秀傳統文化的實施策略

（一）滲透傳統文化，融合教學內容

就政治學科而言，當代高中生對時政熱點現象的敏感性很強，但是在基礎理論以及學科價值的認知方面有所欠缺，他們最大的誤區就是往往會認為思想政治課程理論性強，太抽象、太空洞，這就導致了學生們對于思想政治課程的學習興趣不高，實效性低。此時，融合中華民族優秀傳統文化的必要性就凸顯出來了，將中華優秀傳統文化滲透到高中政治課堂中，讓學生在學習的過程中感受中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化，有利于學生重拾政治科學習的興趣、重建政治科學習的信心。例如，講述社會發展簡史時，將我國儒家文化滲透其中，讓學生就儒教文化對中國社會發展所產生的影響進行探究、解讀，讓學生真正理解儒家文化所具有的功能與意義，用課堂所融入的優秀傳統文化來感染學生，激發學生的學習興趣，讓學生在學習中繼承優秀傳統文化，塑造自我。在學習過程中，適當的問題探究也是必不可少的，教師可以基于中華優秀傳統文化設置一些相關議題引導學生探究。例如，“從古至今，中華民族與西方民族的交流從未中斷。在當今世界科技文明迅速發展的情形下，多元文化正在融合，我們應當如何看待這樣的趨勢？”讓學生開展合作探究或者小組辯論，強化學生對于文化傳承與發展的認知，進而讓學生在課堂活動中內化思想政治學科核心素養。

（二）汲取文化精華，提升核心素養

學生是教育所影響的主體，教師要做的是嘗試將中華優秀傳統文化滲透到政治課堂中，將課堂變得豐富且有內涵。教師要甄選優秀傳統文化中具有豐富內涵的內容融入課堂教學，讓學生在這樣的內涵課堂中汲取優秀傳統文化中的精華，獲得思想上的升華，不斷提升自己的人文素養。教師要注重的是將中華優秀傳統文化中包含的知識底蘊與思想境界應用于政治課堂中，體現思想政治學科核心素養。

源遠流長、博大精深的中華文化就像是一部鴻篇巨制，一幕幕的經典使他們應接不暇，學生是無法做到關注其中每一個細枝末節的，這就需要教師對其進行適當的剪輯，將最能吸引學生、激起學生興趣的部分展示給學生，并充分利用課堂時間讓學生掌握盡可能多的知識，為學生傳達有用的信息。例如，為讓學生感悟中華優秀傳統文化中的愛國主義情懷，筆者讓學生搜集相關的詩詞歌賦，投票選出屈原的《離騷》創設情境，引導學生嘗試劇情表演復原屈原所處的境遇和心態，既讓學生領略到楚辭所特有的文化魅力，又讓學生感悟到屈原的愛國主義情懷。再如，談起中華文明，我們可以將六千年的人類文明分為不同時代，每一代文明都有著一個標志性的技術。造紙術以及印刷術就是后兩代文明的標志及推動力，造紙術的發明使中國迅速走到了世界的中心，而印刷術的發明開創了印刷時代，為社會文明發展提供了新的動力，與此同時，西方的文化也正在步入新的階段……短短幾句，用少量的言語勾勒出中華文明的發展歷程，既讓學生感受到宏大磅礴、氣吞山河的中華文明，同時也培養學生用辯證的眼光、文化的眼光、國際的眼光來看待問題。因此，將中華優秀傳統文化融入高中政治課堂，符合思想政治課堂要培養學生學科核心素養的內在要求，也是培養學生學科核心素養的有效途徑。

（三）把握傳統文化，陶冶政治情懷

高中思想政治課程的知識體系主要包括馬克思主義哲學、經濟常識、政治常識、文化常識等方面。從它所具有的特點來看，屬于較高思維層次的范疇。因而，教師需要將中華優秀傳統文化融入思想政治學科知識，充分利用傳統文化創設有利于學生學習的情境，使學生點燃學習熱情、探究相關問題，陶冶政治情懷。例如，教師引導學生理解“矛盾即對立統一”時，可以引用老子的《道德經》，其中蘊含的諸多辯證思維，有助于學生理解“矛盾”的含義，也有利于學生更好地提升文化素養。通過學生探究性學習，挖掘出其中包含的“美丑”“善惡”“高下”等矛盾，進而尋找出“對立統一”思想，達成教學目標。縱觀中國近現代史，毛澤東同志所著的《矛盾論》及《實踐論》之所以在中國哲學思想史以及中國革命史上產生無比深刻的影響，正是因為他將中華優秀傳統文化與馬克思主義哲學思想有機地融合在一起，一方面將馬克思主義哲學作為出發點，結合中華優秀傳統文化，賦予其新的內涵；另一方面從中華民族優秀文化而打開視野，讓馬克思主義哲學具有了中華民族特色，極具創造性地在中國發展了馬克思主義，促進馬克思主義思想在中國的傳播與擴散。高中政治課堂教學不僅僅是為了讓學生掌握書本上的政治理論知識，更應當是理論與文化的結合，幫助學生通過文化理解理論、通過理論感悟文化，讓學生內化思想政治學科核心素養。

如今的思想政治課堂，不再是空洞的理論說教，也不是單向的知識灌輸，高中政治課堂應當是一個自由開放的大舞臺，教師充當著經典的講述者、樂隊的指揮官，與學生充分互動，引領著學生在傳統文化中徜徉，在傳統文化中提升政治學科的學習能力，培養政治學科的核心素養。