試論小學語文教學中道德教育的滲透

■山東省滕州市洪緒鎮龍莊小學 宋正本

小學是學生文化知識學習的重要時期，也是培養良好思想觀念，提升個人素質的關鍵時期。新課改教學目標引導下，語文課程教學活動要加強學生綜合培養，將教育教學與育人管理緊密結合。深入分析語文課程知識內容，會發現諸多德育內容都是與語文課程緊密聯系的。所以教師要合理滲透道德教育，充分發揮教學基礎知識的作用，提升小學生思想品質，提升學生綜合素養。

一、小語文滲透道德教育的作用

道德教育是塑造學生人格，培養學生良好品質的工作。學生在學習期間，經過教師的道德教育，能樹立良好思想，給未來生活打下良好基礎。家庭教育要與學校教育相互配合，才能避免學生誤入歧途。小學道德教育有序開展，對學生的個體發展有重要意義，也對中華民族的發展有關鍵作用。可見道德教育工作是一項艱巨的任務，要與基礎學科有效配合，才能遵從新課改目標要求，保障學生發展進步，發揮教育教學價值作用。小學語文教師要提升責任意識，幫助學生深入學習基礎知識，還應該合理滲透道德教育相關知識內容，有效應用課程教學資源，為學生道德素質發展提供基礎材料，小學生從小樹立良好學習觀念，個人的綜合素質發展由此得到保障。

二、小學語文教學道德教育滲透實際情況分析

（一）教材內容價值作用被忽略

小學語文教材內容，多半能在德育滲透期間凸顯價值作用。教師在課程教學期間，滲透道德教育意識不足，就會導致在課程教學資源挖掘、應用期間的各類問題。教師按照計劃大綱的要求，將課本內容一一地講解給學生，忽略德育滲透的價值作用，學生的創新能力、思考探究能力的發展受到影響，小學生要想獲得思想發展進步的機會，面臨諸多困難問題。

（二）教師滲透道德教育思想意識不足

小學語文教師多半會認為，學生在學習初期階段，高度重視教育教學活動，會影響課程教學質量，不利于學生基礎知識的學習。甚至部分教師教學存在形式主義，認為道德教育與學科知識聯系性不足，融合難度大，而忽略學生在思想品德發展期間的具體要求。教師的思想意識不足，就會給學生傳遞一些錯誤的思想觀念，這種教學模式下，學生只能學習，具備良好的理論探究分析能力。但是在語文知識實踐應用期間存在諸多問題，不會與人溝通，也很難建立一種合作學習關系。

（三）多媒體技術應用不合理

小學生學習課程知識，對具象思維能力的依賴性較強，教師在課程教學指導期間，利用傳統的口頭講解形式，推進課程教學活動，幫助學生發展聯想能力與創新實踐能力。學校在現代社會背景下，會應用新型的教學設備，但是教師在課堂教學期間多媒體技術應用不佳，未能分清教學主次，導致德育滲透面臨諸多問題。

（四）家長道德教育實效性不足

實現道德教育滲透工作，對教師的課堂教學指導有一定的要求，家長在課下的輔助教學指導作用也不能忽略。傳統的課程教學活動，只關注學校教育的整體質量，而忽視家庭教育的作用。家庭會盡可能滿足學生的生活、娛樂方面的要求，學生在性格養成的過程中被溺愛，甚至對學生進行某方面的誤導，不顧及其他人的感受，就會在人際交往或學習期間遇到諸多問題。

三、道德教育有效滲透小學語文課堂的措施方法

（一）合理利用多媒體技術

現代社會進入信息化、科技化發展階段，多媒體技術有效應用于課堂教學活動中，動態化的課程知識內容，提升小學生的學習興趣，學生積極參與課堂學習環節。小學生對動畫片、短視頻內容有良好的興趣，利用多媒體技術，配合課程教學活動，讓學生深入文章學習的過程中，對于小學生來講，語文課程學習難度明顯降低，學生彼此之間加強互動交流，更好地完成學習目標。教師應用多媒體技術，可以圍繞社會生活實踐進行。小學生在學習期間，對道德知識有分析判斷能力，自覺分析社會現象，學生思想發展進步獲得保障條件。多媒體技術播放的短視頻內容，可以是生活場景，也可以是與人相處的某一環節。

（二）轉變課程教學思想

新時期小學語文德育工作滲透，要求教師有良好的德育滲透教學思想，加強對學生的學習意識的培養。教師獲取基礎知識之后，將思想或理念傳遞給學生，學生因此掌握基礎知識，發展自我能力。教師所應用的教學理念、方式方法、教學思路等，會影響道德教育的滲透效果。日常學校的培訓指導較為關鍵，教師在掌握教學思想之后，要按照教案實現課堂上的德育思想滲透，課后實現教學總結。

（三）家校合作推進道德教育

小學語文教學，在課下也有學生與家長共同探究知識等方面的要求。新型教學模式應用，需要教師關注在課堂之外，家庭教育中語文知識與道德教育知識之間的緊密聯系。家校聯合的方式完成學生共同培育，學生的綜合能力不斷提升，獲得發展自我道德水平的機會。家長是孩子的第一任老師，家庭教育對學生的思想意識發展有潛移默化的作用。教師與家長利用微信、QQ 等進行溝通交流，在學生思想品德教育期間，發現問題第一時間處理。課后的道德教育滲透效果明顯提升。對于學生來講，只關注自己的學習活動，忽視了家長每天工作的辛勞。而道德教育在語文課下進行，學生有機會了解家長的一天，主動分擔家務，盡可能靠自己的努力，解決學習問題。學生思想道德品質發展獲得良好條件，課外的德育滲透有章可循。

（四）合理利用語文教材滲透道德教育

小學語文教師在課程教學指導期間，主要是依托課本教材內容開展教學活動。因此，教師在道德教育滲透期間，有效應用課程教學資源內容，做好深層思想的剖析與研究，就能夠給學生的思想進步、文化學習奠定良好條件。在社會主義核心價值觀的影響下，教師加強學生的道德教育，愛國是其中的核心思想之一，從五星紅旗、國歌的產生以及背景進行分析，會發現革命歷程是艱巨困難的，從小培養學生的愛國思想，維護祖國的象征物，未來在國家建設發展的過程中，愛國思想也必定能幫助學生不斷發展，克服各類困難問題。

四、結語

小學語文課程教學滲透道德教育，需要教師加強課程教學策略調整。幫助學生深入探究語文課程知識內容，體會其中的積極思想或情感態度。教師在課堂教學期間滲透道德教育，要做好教材內容的劃分應用，優化道德教育策略方法，給學生適應特色教學活動的機會，不斷提升學生的綜合能力，為學生的未來長遠發展進步而不斷努力。